例谈小学数学教学中学生提问能力的培养 被引量：7

1

作者 张煜妍 《西部素质教育》 2017年第10期285-285,287,共2页

提问意识和提问能力是创造力的基础。文章在论述培养学生提问能力的意义与价值的基础上,结合教学实例重点论述了如何培养学生的提问意识和提问能力,认为教师要在学生的预习提问中找准先机,在学生的即兴提问中抓住良机,在学生的反省提问... 提问意识和提问能力是创造力的基础。文章在论述培养学生提问能力的意义与价值的基础上,结合教学实例重点论述了如何培养学生的提问意识和提问能力,认为教师要在学生的预习提问中找准先机,在学生的即兴提问中抓住良机,在学生的反省提问中留住时机。 展开更多

关键词 小学数学 提问能力 提问意识

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小学英语试卷讲评课中的微课设计 被引量：5

2

作者 刘元蓉 任洁 《南京晓庄学院学报》 2018年第2期57-63,共7页

常规的试卷讲评中因为教师讲评的内容较多,通常效果不太理想,难以满足不同语言水平学生的学习需求。教师利用微课辅助手段让学生在课前尝试自主订正试卷,能够有效提高试卷讲评课的教学效率。该文首先阐述了利用微课提高小学英语试卷讲... 常规的试卷讲评中因为教师讲评的内容较多,通常效果不太理想,难以满足不同语言水平学生的学习需求。教师利用微课辅助手段让学生在课前尝试自主订正试卷,能够有效提高试卷讲评课的教学效率。该文首先阐述了利用微课提高小学英语试卷讲评课效率的优势所在,针对试卷讲评教学中存在的问题,聚焦共性错题和专项题型的讲解教学过程,探讨了微课辅助小学英语试卷讲评课中的若干教学设计策略。 展开更多

关键词 试卷讲评 小学英语 微课 设计策略

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小学科学教学中激活学生思维的策略 被引量：4

3

作者 张芯蕊 《中小学课堂教学研究》 2021年第6期46-48,共3页

思维是课堂教学中师生的核心活动,科学思维是科学学科最本质的特征。研究者扎根课堂,在思维型教学理论的浸润下,总结出激活学生思维的四个策略:创设情境,丰富思维方法;搭建支架,推动思维进阶;联结情感,持续思维动力;复盘过程,提高反思... 思维是课堂教学中师生的核心活动,科学思维是科学学科最本质的特征。研究者扎根课堂,在思维型教学理论的浸润下,总结出激活学生思维的四个策略:创设情境,丰富思维方法;搭建支架,推动思维进阶;联结情感,持续思维动力;复盘过程,提高反思能力。从而使学生的思维活动在课堂学习中真正发生。 展开更多

关键词 小学科学 科学思维 策略

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以核心提问催生学生的深度阅读——以六上《伯牙鼓琴》一课为例

4

作者 施煜华 《江苏教育》 2023年第48期18-22,共5页

基于社会化学习育人主张的相关观点,教学统编教材六上《伯牙鼓琴》一课时,教师聚焦学习小组提出的核心问题,引导学生一次次回到文本,再跳出文本,在与文本、同伴、教师的多维对话和互动中,完成对文本内涵和学习方式的双重建构,进而推动... 基于社会化学习育人主张的相关观点,教学统编教材六上《伯牙鼓琴》一课时,教师聚焦学习小组提出的核心问题,引导学生一次次回到文本,再跳出文本,在与文本、同伴、教师的多维对话和互动中,完成对文本内涵和学习方式的双重建构,进而推动他们以自己提出的问题为支点展开深度阅读。 展开更多

关键词 小学语文 社会化学习 核心提问 深度阅读 《伯牙鼓琴》

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小学语文科普文教学的尬尴及对策

5

作者 夏庆 《七彩语文（教师论坛）》 2012年第12期5-6,共2页

小学语文科普文的教学内容,由于缺少具体的故事情节,缺乏具有感染力的语言,让不少一线教师常常处于苍白无力的尴尬困境。一、课堂遭遇了怎样的尴尬?尴尬一:教学时间里无话可说【案例】真的是"太简单了"吗?A教师教学六上《大... 小学语文科普文的教学内容,由于缺少具体的故事情节,缺乏具有感染力的语言,让不少一线教师常常处于苍白无力的尴尬困境。一、课堂遭遇了怎样的尴尬?尴尬一:教学时间里无话可说【案例】真的是"太简单了"吗?A教师教学六上《大自然的文字》一课,教师以"课文介绍了哪几种大自然的文字?""你从这些文字中读懂了什么信息?"两个问题组织教学。 展开更多

关键词 语文科 普文 解读文本 课文内容 张弛有度 语文实践 阅读对象 语言点 知情意行 目标意识

原文传递

巧设情境,助力数感培养——以“认识整亿数”为例

6

作者 杨有慧 《教育界》 2020年第38期10-11,共2页

《义务教育数学课程标准2011年版》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识水平出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。如何更好地创设情境,与学生生活实际... 《义务教育数学课程标准2011年版》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识水平出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。如何更好地创设情境,与学生生活实际对接,提高学习的效果,文章以"认识整亿数"一课为例进行了探讨。 展开更多

关键词 情境 数感 小学数学

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与海洋相关的灾难

7

作者 姚彭生 姚世繁 《安全》 2001年第3期36-38,共3页

关键词 海洋灾难 台风 海啸 海平面上升 陡坡 离岸流 危害

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嵌入心灵 共享言意——谈如何让言意融合与学生心灵同筑共生

8

作者 袁媛 《新课程（教研版）》 2010年第11期45-46,共2页

英国有一句流传很广的谚语,＂良好的心是花园,良好的思想是根茎,良好的说话是花朵,良好的事业就是果子。＂是啊。

关键词 心灵 言意 嵌入 共生 学生 共享 苏格拉底 教育家

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我国数学教师对美国NBPTS数学标准评价意见的实证调查

9

作者 陈晓玮 《浙江教育科学》 2008年第5期10-13,共4页

现有的对美国国家专业教学标准委员会制定的熟练教师评价标准的研究尚未引入一线教师视野。调查了我国中小学数学教师视域中的美国数学熟练教师评价标准,发现美国标准在我国数学教师当中获得全面的"基本赞同"的评价。

关键词 NBPTS 数学熟练教师 评价标准 中国 实证调查

原文传递

轻负高效,让学生在乐趣中学习--《操场上》教学案例

10

作者 种蕾 《教育界（综合教育）》 2019年第10期125-126,共2页

教学时,坚持从儿童立场出发,通过提出主问题,设计问题串,带着学生创设学习场景,让他们自主、合作、探究性地进行听、说、读、写训练,在一系列轻松愉悦的实践活动中积累并运用语言,从而达到轻负高效的结果。

关键词 小学语文 轻负高效 自主学习

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挖掘图形 活化认知

11

作者 汪劲松 《新课程研究（上旬）》 2008年第11期66-67,共2页

在图形的教学中，教师要根据需要对教材中的图形进行挖掘，最大限度地发挥该图形的功能，做到一图多用，实现教学的优化组合，从而发展学生的思维。下面谈谈对“圆的面积公式推导”中图形的挖掘与思考。

关键词 图形 优化组合 公式推导 教学 教材 教师

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小学中低年级英语对话教学整体性设计的思考 被引量：6

12

作者 张萍 《中小学外语教学（下半月）》 2012年第3期12-16,共5页

本文以一节研究课的教学设计为例，探讨了如何对中低年级对话教学进行整体性设计，并分析了针对篇幅短小而场景变换频繁的图文材料，如何落实整体性教学原则。

关键词 整体性设计 中低年级 对话教学

原文传递

指向核心素养的小学英语单元整体评价活动设计 被引量：4

13

作者 刘元蓉 任洁 《教育视界》 2020年第3期4-9,共6页

课堂教学活动应与评价活动有机结合。教师可以基于单元整体性思想及英语学科核心素养目标,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面制订评价目标,设计评价活动,确定评价要点,突出核心素养在学业评价中的主导地位,以促进单元... 课堂教学活动应与评价活动有机结合。教师可以基于单元整体性思想及英语学科核心素养目标,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面制订评价目标,设计评价活动,确定评价要点,突出核心素养在学业评价中的主导地位,以促进单元整体教学目标达成,实现“教一学一评”一体化。 展开更多

关键词 核心素养 单元整体 评价目标 评价活动

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追问课堂,让学习真正发生 被引量：1

14

作者 刘羽 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2017年第1期60-65,共6页

追问作为一种新的学习方式,借助教师的适时引领,以自主交流为主要方式,在小组和班级内提出问题、讨论问题,形成学生主动思考、敢于质疑、善于解惑的习惯与能力。追问课堂的实施,可从丰富载体,课前自主“悦问”;简化步骤,课堂多维“追问... 追问作为一种新的学习方式,借助教师的适时引领,以自主交流为主要方式,在小组和班级内提出问题、讨论问题,形成学生主动思考、敢于质疑、善于解惑的习惯与能力。追问课堂的实施,可从丰富载体,课前自主“悦问”;简化步骤,课堂多维“追问”;拓展空间,课后探究“留问”等角度进行。追问课堂中,需把握追问契机,建构追问话语体系,落实追问组织形式。追问课堂的研究经历“点研究”阶段,击破初期问题;“块研究”阶段,让追问更具操作性;“微研究”阶段,发现并聚焦问题。 展开更多

关键词 追问课堂 实施 操作

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帮助小学生制定英语学习计划的探索与研究 被引量：1

15

作者 张萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第4期13-17,共5页

英语学习计划是指为了达到一定的英语学习目标而事先拟定的学习方案，是学习者学习策略的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）（教育部，2012）在二级基本策略一栏中明确提到，要帮助学生“制定简单的学习计划”。良好的学习计... 英语学习计划是指为了达到一定的英语学习目标而事先拟定的学习方案，是学习者学习策略的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）（教育部，2012）在二级基本策略一栏中明确提到，要帮助学生“制定简单的学习计划”。良好的学习计划可以帮助学生提高学习效率，帮助他们找到适合自己的学习方法，锻炼他们的意志，让他们体会战胜自我的快乐和成功的喜悦，最终促进他们自主学习能力发展。在小学阶段，培养学生的计划观念，让学生学会制定和执行英语学习计划，意义重大。 展开更多

关键词 《英语课程标准》 学习计划 小学生 学习方案 学习目标 学习策略 学习效率 学习方法

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自主与创新:美国熟练教师评价标准特色解析——以美国中学熟练数学教师评价标准为例

16

作者 陈晓玮 《中小学管理》 北大核心 2009年第4期53-55,共3页

以数学教师为例介绍美国熟练教师评价标准。美国对熟练教师的定位是精英教师。评价时，以教师自评材料及专业水平考试为主要评价依据，以公正的程序来保障评价效度。评价尤其强调教师的自主性、创新性。

关键词 美国 熟练教师 评价标准 自主性 创新性

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小学生体育课的运动负荷

17

作者 徐朝峰 《体育健康知识画刊》 2013年第S2期33-34,共2页

科学合理地安排课的运动负荷对增强学生体质,掌握和提高运动技术、技能,提高运动成绩,防止伤害事故,都具有重要意义。通过对体育课运动负荷的认识,对影响体育课运动负荷的因素进行分析,在体育课堂教学中安排适宜的运动负荷,使学生身心... 科学合理地安排课的运动负荷对增强学生体质,掌握和提高运动技术、技能,提高运动成绩,防止伤害事故,都具有重要意义。通过对体育课运动负荷的认识,对影响体育课运动负荷的因素进行分析,在体育课堂教学中安排适宜的运动负荷,使学生身心能够在一个适宜的运动负荷的体育教学环境中得到健康发展。 展开更多

关键词 体育课 运动负荷 认识 合理

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英语语法教学中的“在线练习”

18

作者 刘元蓉 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2021年第9期64-69,共6页

信息技术已然成为重要的教学辅助手段。构建“线上+线下”英语教学模式,有效整合英语课程资源,帮助学生开阔英语学习视野,积累有效的英语学习经验,是值得尝试的路径。在英语语法教学中采用搭配视频的语法“在线练习”和搭配自我检测的... 信息技术已然成为重要的教学辅助手段。构建“线上+线下”英语教学模式,有效整合英语课程资源,帮助学生开阔英语学习视野,积累有效的英语学习经验,是值得尝试的路径。在英语语法教学中采用搭配视频的语法“在线练习”和搭配自我检测的语法“在线练习”两种方式,发现“在线练习”的思路,应融入即时评价,应传递有效学习策略,应助力学情监控。 展开更多

关键词 “在线练习” 英语语法教学 即时评价 策略传递 学情监控

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新龟兔赛跑

19

作者 马清篪 许海雁(指导) 《小学生作文》 2020年第13期79-81,共3页

自从上次比赛输给小乌龟后,小兔子进行了深刻的检讨和反思,他发现:是因为自己的骄傲、轻敌和懒惰才输了比赛,准确地说,他是输给了自己。小兔子发誓要用一场比赛的胜利为自己正名。于是,他决定再次向小乌龟发起挑战。

关键词 龟兔赛跑 乌龟 比赛

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试析美国熟练数学教师专业标准的价值观维度

20

作者 陈晓玮 《世界教育信息》 2008年第10期51-53,共3页

美国国家专业教学标准委员会通过熟练数学教师专业标准的制定。旨在突出数学特殊的专业价值。数学的价值就在于数学本身知识体系的创新性。没有这种创新性，数学的价值也就失去了其社会性。因此，标准在具体阐明数学价值的同时．系统地... 美国国家专业教学标准委员会通过熟练数学教师专业标准的制定。旨在突出数学特殊的专业价值。数学的价值就在于数学本身知识体系的创新性。没有这种创新性，数学的价值也就失去了其社会性。因此，标准在具体阐明数学价值的同时．系统地规定了数学知识体系并表述了数学知识的创新特质。教师只有真正理解了数学的这种创新特质，才能更好地培养学生的数学能力。 展开更多

关键词 NBPTS 熟练数学教师 专业标准 专业价值

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