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通过绘画表征引导大幼儿向更高游戏水平发展 被引量：2
1
作者 陈婷婷 《名师在线》 2017年第13期47-49,共3页
布鲁纳在《教育过程》一书中阐述:我们将幼儿的表征能力理解为:用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想和情感的能力。大班幼儿绘画表征常有出现,如何利用幼儿绘画表征来提高幼儿的游戏水平,成为幼儿教师需要思考研究的问题。
关键词 绘画表征 大班幼儿 游戏水平
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基于综合课程背景下的幼儿园园本课程建设初探——以主题活动“上元小小兵”实施为例
2
作者 周丹 《基础教育论坛》 2022年第35期105-106,共2页
南京市江宁区上元幼儿园作为“幼儿园综合课程”应用推广园,始终遵循“一日生活皆课程”的课程理念,为幼儿营造宽松愉悦的生活、学习、游戏环境与氛围,积极开展园本课程实践,不断优化课程目标、丰富课程内容、拓宽课程实施路径、完善课... 南京市江宁区上元幼儿园作为“幼儿园综合课程”应用推广园,始终遵循“一日生活皆课程”的课程理念,为幼儿营造宽松愉悦的生活、学习、游戏环境与氛围,积极开展园本课程实践,不断优化课程目标、丰富课程内容、拓宽课程实施路径、完善课程评价机制,积极建构适用于本园的适宜性课程体系。 展开更多
关键词 幼儿教育 综合课程 园本课程 策略路径 评价
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园本主题式建构游戏的开发与实施
3
作者 周丹 《江苏教育研究》 2021年第29期54-57,共4页
建构游戏有利于促进儿童发展,突出建构特色,提升教师能力。通过园本主题式建构游戏活动的开发,园本主题式建构游戏的模式生成,园本主题式建构游戏的观察评价,使园本主题式建构游戏功能更突出,认知过程更高效,信息交互更频繁,主体地位更... 建构游戏有利于促进儿童发展,突出建构特色,提升教师能力。通过园本主题式建构游戏活动的开发,园本主题式建构游戏的模式生成,园本主题式建构游戏的观察评价,使园本主题式建构游戏功能更突出,认知过程更高效,信息交互更频繁,主体地位更突出,创新思维更发散。 展开更多
关键词 园本主题式建构游戏 课程游戏化 幼儿教育
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建构开放、自主的幼儿园环境
4
作者 周丹 《早期教育（幼教·教育教学）》 2017年第7期20-23,共4页
南京市江宁区上元幼儿园于2014年正式开园。在两年多的时间里,上元幼儿园秉承＂融合多元文化,办品质教办园;依托建构游戏,打造特色课程;实施精细管理,完善生态环境＂的办园理念,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领,
关键词 幼儿园环境 开放 自主 南京市江宁区 多元文化 特色课程 精细管理 办园理念
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“精细化管理”在农村幼儿园教研活动中的实践 被引量：1
5
作者 陈婷婷 《东方宝宝（保育与教育）》 2015年第2期40-43,共4页
去年,笔者来到一所街道农村幼儿园进行支教,支教过程中欣喜地发现农村幼儿园的教学水平有了明显的提高,但在教研活动的组织开展方面仍然存在一些问题。在参与该农村幼儿园的几次教研活动后,笔者总结了教研活动过程中的一些问题,并尝试用... 去年,笔者来到一所街道农村幼儿园进行支教,支教过程中欣喜地发现农村幼儿园的教学水平有了明显的提高,但在教研活动的组织开展方面仍然存在一些问题。在参与该农村幼儿园的几次教研活动后,笔者总结了教研活动过程中的一些问题,并尝试用"精细化管理"模式开展教研活动,以促进教师的专业进步,从而提升幼儿园保教质量。一。 展开更多
关键词 农村幼儿园 支教 教研组长 教研制度 内容和形式 教师专业水平 有效性评价 教研形式 专题探讨 理论讲座
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英姿勃发小小兵,童心共筑中国梦——以“小小兵”主题活动为例
6
作者 周丹 《幼儿100（教师版）》 2022年第10期27-29,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”爱国主义教育是学前教育中的重要内容,是学前教育情感教育研究中的重要课... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”爱国主义教育是学前教育中的重要内容,是学前教育情感教育研究中的重要课题。主题活动作为幼儿园较常见的教育形式,在主题活动中有效结合情感教育,以培养“爱祖国、爱家乡、爱幼儿园”的幼儿为目标,在课程内容的选择上注重来自大社会、大自然的素材,以生活化、游戏化的方式,从幼儿的生活出发,着重拓展幼儿的经验与视野,满足幼儿的兴趣与需要,从而更好地推动幼儿情感体系的建立。 展开更多
关键词 情感教育 爱国主义教育 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 学前教育 爱家乡 爱祖国 游戏化 幼儿园教育
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孩子入小学,家长能做什么?
7
作者 周丹 《幼儿100（教师版）》 2021年第10期66-68,共3页
近日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,其中提出,要全面推进幼儿园和小学入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。在许多家长看来,所谓"幼小衔接"就是让孩子... 近日,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,其中提出,要全面推进幼儿园和小学入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。在许多家长看来,所谓"幼小衔接"就是让孩子在幼儿园提前学习小学知识,便于孩子顺利适应小学的学习与生活。 展开更多
关键词 幼小衔接 入学准备 幼儿园 科学衔接 小学 大力推进 入学适应教育 学习与生活
原文传递
建构无处不在
8
作者 周丹 葛丽娟 《东方宝宝（保育与教育）》 2017年第3期14-15,共2页
镜头一：穿梭在“建构工厂” 幼儿自由穿梭在一个个好玩的“建构工厂”中,没有爸爸妈妈的“盯梢”,没有教师的“唠叨”,他们手牵着手想去哪里就去哪里……这并不是异想天开,每个月我们幼儿园都会有一次这样精彩的活动。为了活动能顺利... 镜头一：穿梭在“建构工厂” 幼儿自由穿梭在一个个好玩的“建构工厂”中,没有爸爸妈妈的“盯梢”,没有教师的“唠叨”,他们手牵着手想去哪里就去哪里……这并不是异想天开,每个月我们幼儿园都会有一次这样精彩的活动。为了活动能顺利开展,教师们事先要准备很长时间。 展开更多
关键词 幼儿活动 游戏活动 幼儿游戏 游戏精神 一杯水 翘角 进入游戏 创造性游戏 朋友圈 苏州古典园林
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“两观察两对照三反思”在大班幼儿建构作品评价中的运用——大班幼儿建构作品评价中的运用
9
作者 韩霞 《教师》 2021年第4期113-114,共2页
近年来,许多相关研究证明,游戏中幼儿的评价模式对提高他们的学习热情、参与度和学习品质、学习能力,均会产生非常积极的作用。文章结合大班幼儿的年龄特点,通过实践,探索"两观察""两对照""三反思"等策略... 近年来,许多相关研究证明,游戏中幼儿的评价模式对提高他们的学习热情、参与度和学习品质、学习能力,均会产生非常积极的作用。文章结合大班幼儿的年龄特点,通过实践,探索"两观察""两对照""三反思"等策略,支持幼儿多维度地对所搭建的建构作品进行评价,从而增强大班幼儿在建构游戏中对建构作品的自主评价或者同伴评价的能力,发挥评价效能,促进幼儿多方面发展。 展开更多
关键词 观察 对照 反思 多维度评价
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会说话的小椅子
10
作者 李莹 《东方宝宝（保育与教育）》 2014年第11期63-63,共1页
一天上午，我带领小班孩子开展科学活动。当孩子们都在认真操作时，我听到了挪凳子的摩擦声和低低的偷笑声，我巡视了一圈发现，原来是静静和蕾蕾在挪凳子玩，于是我小声提醒她们专心操作。可没一会儿，摩擦声越来越大，好几个孩子都学... 一天上午，我带领小班孩子开展科学活动。当孩子们都在认真操作时，我听到了挪凳子的摩擦声和低低的偷笑声，我巡视了一圈发现，原来是静静和蕾蕾在挪凳子玩，于是我小声提醒她们专心操作。可没一会儿，摩擦声越来越大，好几个孩子都学着一起挪凳子玩，而且他们玩得非常开心，笑声不断。我没有直接制止他们，而是玩起了角色扮演，假装哭了起来。这一招果然有效，孩子们停下动作问：“老师怎么哭了？”我说：“我刚刚听到小椅子跟我说它很难过，所以我哭了。”丁丁说：“小椅子说了什么？”我说：“小椅子说它的腿很疼，因为小朋友刚刚都在使劲地挪动它，它说如果它的腿受伤了，小朋友就没有椅子坐啦。它喜欢小朋友安安静静地坐在它身上。你们能做到吗？”孩子们异口同声地说：“能!”我说：“我们小朋友都能够做到爱护它，那我们轻轻地向小椅子道个歉，下次不随便挪动它了。” 展开更多
关键词 椅子 科学活动 角色扮演 孩子 操作 摩擦
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