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关注细节 成就精彩——论小学英语教学中有效策略的运用 被引量：10
1
作者 杨玲 《海外英语》 2010年第11X期71-71,75,共2页
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
关键词 小学英语 教学策略 运用
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从新任教师抓起,筑牢师德根基——以南京市天妃宫小学创新实践为例
2
作者 范颖琼 《教育界》 2024年第17期14-16,共3页
师德建设是教育事业中的关键环节,对于学生的成长和教育质量的提升具有重要意义。文章以南京市天妃宫小学的创新实践为切入点,深入探讨从新任教师抓起,筑牢师德根基的重要性、实践举措以及取得的成效,旨在为其他学校和教育机构提供有益... 师德建设是教育事业中的关键环节,对于学生的成长和教育质量的提升具有重要意义。文章以南京市天妃宫小学的创新实践为切入点,深入探讨从新任教师抓起,筑牢师德根基的重要性、实践举措以及取得的成效,旨在为其他学校和教育机构提供有益的借鉴和启示。 展开更多
关键词 新任教师 实践创新 师德修养 职业根基
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新课标下信息科技创新能力的培养探索
3
作者 胡勇林 《教育界》 2024年第14期83-85,共3页
随着信息科技的飞速发展,学生创新能力的培养显得尤为重要。文章探索了新课标下如何通过信息科技教学来培养学生的创新能力:首先聚焦于知识模块,分析如何通过数据模型、算法以及网络技术挖掘培养创新能力的关键元素;其次探讨动手操作、... 随着信息科技的飞速发展,学生创新能力的培养显得尤为重要。文章探索了新课标下如何通过信息科技教学来培养学生的创新能力:首先聚焦于知识模块,分析如何通过数据模型、算法以及网络技术挖掘培养创新能力的关键元素;其次探讨动手操作、学科整合和项目研究作为拓展培养创新能力途径的可能性;最后提出指向核心素养的教学策略,包括情境法、任务法和实践法,以此丰富并实现学生创新能力的培养。 展开更多
关键词 新课标 小学信息科技 创新能力
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基于英语学科核心素养的单元整体教学设计 被引量：6
4
作者 杨玲 《中国教师》 2018年第12期60-64,共5页
英语核心素养的提出对英语教学提出了更高的要求,在小学英语教学中通过单元整体教学的设计去实现核心素养的目标,是英语学科的价值所在——在单元整体教学中,特别是在每个单元的核心板块(语篇板块和语法板块)的教学中,渗透核心素养,并... 英语核心素养的提出对英语教学提出了更高的要求,在小学英语教学中通过单元整体教学的设计去实现核心素养的目标,是英语学科的价值所在——在单元整体教学中,特别是在每个单元的核心板块(语篇板块和语法板块)的教学中,渗透核心素养,并通过行之有效的课堂教学活动全面发展学生的语言能力,培养他们的文化品格和思维品质,从而全面提升学生的英语学习能力。江苏省南京市天妃宫小学杨玲老师组织骨干教师,探讨如何在小学英语语篇教学中通过语境的创设促进学生的思维发展;在语法教学中,如何通过感悟语法知识、呈现语法规则、巩固操练项目、体会表意功能提高学生的语用能力。 展开更多
关键词 英语教学 教学设计 素养 课堂教学活动 语法知识 整体教学 语言能力 思维品质
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“双减”背景下的小学音乐课堂减负增效
5
作者 季柳 《学园》 2023年第3期38-40,共3页
“双减”背景下,教师不仅要认真思考课后作业的设计方法,还要重视高效课堂的构建,减轻学生的学习负担及心理压力,强化课堂教学效果,为学生的发展提供有力的帮助。为实现小学音乐课堂减负增效的目标,以案例分析为主要研究方法,提出注重... “双减”背景下,教师不仅要认真思考课后作业的设计方法,还要重视高效课堂的构建,减轻学生的学习负担及心理压力,强化课堂教学效果,为学生的发展提供有力的帮助。为实现小学音乐课堂减负增效的目标,以案例分析为主要研究方法,提出注重基础知识的教学、为学生的后续学习奠定基础,创造音乐情境、引导学生对音乐作品全面思考,丰富活动形式、加强音乐课堂的交流互动,落实单元教学理念、促使学生深度理解音乐作品,科学评价、实现音乐课堂减负提效的目标等策略,为学生设计有效的指导方案,引导学生有效开展音乐欣赏、表现、创作等活动,更好地发挥音乐学科的美育功能。 展开更多
关键词 “双减”背景 小学音乐课堂 减负增效
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基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析 被引量：4
6
作者 朱凤惠 钟柏昌 王苏明 《中国信息技术教育》 2016年第10期19-22,共4页
Scratch程序设计课程是广受小学生欢迎的一门课程,但究竟该课程传递何种教育价值,如何更好地发挥这种教育价值,尚需开展进一步的研究和实践,但在研究中首先应该明确,教材的设计是关键的一个环节。根据河北省中小学信息技术电子教材（以... Scratch程序设计课程是广受小学生欢迎的一门课程,但究竟该课程传递何种教育价值,如何更好地发挥这种教育价值,尚需开展进一步的研究和实践,但在研究中首先应该明确,教材的设计是关键的一个环节。根据河北省中小学信息技术电子教材（以下简称＂冀教版＂）的编写计划,笔者所在的小组承担了冀教版小学Scratch分册的开发工作,本册教材安排在小学五年级上学期使用,共计16课时,其中第14~16课时为选修课时。 展开更多
关键词 教材设计 SCRATCH 冀教版 程序设计课程 中小学信息技术 五年级 陈述性知识 学习技能 程序性知识 循环结构
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借助问题链开展小学信息科技学科教学实践探究
7
作者 石慧慧 《中国信息技术教育》 2023年第23期56-58,共3页
本文主要分析了问题链的概念、特点和优势,研究了借助问题链开展小学信息科技学科教学的实践策略,探讨了问题链在小学信息科技学科教学中的发展趋势,旨在为基于问题链的小学信息科技学科教学实践活动的高效推进奠定坚实基础。
关键词 问题链 信息科技 小学
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我国中小学“统计与概率”教材研究的回顾与展望
8
作者 蒋苏杰 潘禹辰 徐文彬 《内江师范学院学报》 CAS 2023年第6期5-11,共7页
我国中小学“统计与概率”的教材研究随着数学课程改革的推进在不断发展.通过对191篇相关文献的分析发现,统计知识的背景与表达、统计与概率的关系、学段间的衔接,是多数研究者的共同关注点.基于各学段的课程理念特色,小学强调学科内与... 我国中小学“统计与概率”的教材研究随着数学课程改革的推进在不断发展.通过对191篇相关文献的分析发现,统计知识的背景与表达、统计与概率的关系、学段间的衔接,是多数研究者的共同关注点.基于各学段的课程理念特色,小学强调学科内与学科间的融合,初中更重视技术使用,高中则立足数学文化视角.在教材分析与比较的维度、角度和标准上基本形成了一套主流体系.未来研究还需要注意端正教材比较研究的态度,从学科思维出发创新教材研究方法,并且打通课标、教材和教学间的隔膜. 展开更多
关键词 统计与概率 教材研究 中小学 比较研究
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让学生乘着图式踏板尽情冲浪——巧用图式复习数学模块的策略与思考
9
作者 祖刘艳 《小学教学研究》 2023年第23期63-65,共3页
小学数学模块复习课是对某个阶段或者是某一知识块进行归纳整理,可以帮助学生完善数学知识结构,提高学生的数学能力。目前的数学复习课“思维缺席”现象严重,本文立足教学实践,从构建概念图式,化理论为实际;构建原理图式,化抽象为具体;... 小学数学模块复习课是对某个阶段或者是某一知识块进行归纳整理,可以帮助学生完善数学知识结构,提高学生的数学能力。目前的数学复习课“思维缺席”现象严重,本文立足教学实践,从构建概念图式,化理论为实际;构建原理图式,化抽象为具体;构建几何图式,化模糊为清晰;构建结构图式,化烦琐为简约,对模块复习课进行了一些探索,力求“思维在场”,让数学模块复习在图式的帮助下再生长。 展开更多
关键词 图式复习 数学模块 有效策略 理性思考
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口语交际教学与情境创设 被引量：1
10
作者 史春妍 袁浩 《江苏教育》 2006年第11B期30-31,共2页
随着语文课程改革的推进，口语交际的含义、重要性，它的独特之处，口语交际的教学目标、要求，内容设计以及在教学中创设交际情境的意义等，已逐步为大家所认识。广大语文教师在实施《语文课程标准》，努力达成有关口语交际教学目标的... 随着语文课程改革的推进，口语交际的含义、重要性，它的独特之处，口语交际的教学目标、要求，内容设计以及在教学中创设交际情境的意义等，已逐步为大家所认识。广大语文教师在实施《语文课程标准》，努力达成有关口语交际教学目标的实践中创造了许多饶有新意的优秀教学案例和很有价值的成功经验。这是十分可喜的。 展开更多
关键词 口语交际教学 情境创设 语文教学 小学 课程标准 课程改革 教学目标 交际情境 内容设计 语文教师
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坚守儿童立场 遵循语文规律——江苏省小学语文专题研讨会特级教师主题沙龙纪实
11
作者 刘永和 陈小平 +5 位作者 马建明 史春妍 朱萍 宋非 杨树亚 潘文彬 《七彩语文（教师论坛）》 2013年第3期4-10,共7页
潘文彬:"坚守儿童立场,遵循语文规律"是我们每一位语文老师必须秉持的教学理念。那么,什么是儿童立场?语文规律是什么?为什么要坚守儿童立场,遵循语文规律呢?对于这样的本源性问题,我们要弄明白。刘书记,请您来为我们解答这... 潘文彬:"坚守儿童立场,遵循语文规律"是我们每一位语文老师必须秉持的教学理念。那么,什么是儿童立场?语文规律是什么?为什么要坚守儿童立场,遵循语文规律呢?对于这样的本源性问题,我们要弄明白。刘书记,请您来为我们解答这些问题。 展开更多
关键词 儿童立场 现代教育技术 习作教学 专题研讨会 江苏省
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日记二则
12
作者 虞韫嘉 刘波 +1 位作者 杨承禹 梅艳 《七彩语文（习作）》 2013年第6期26-27,共2页
同学们,还记得杂志第3期张庆爷爷教小羽写日记的事情吗?虞韫嘉和杨承禹两位同学可是有心人,这不,他们听了张爷爷的建议后,立即行动起来,开始每天都记日记了。他们写得怎么样?请你评评看。5月6日星期一晴下课时,我们正在操场上踢毽子。突... 同学们,还记得杂志第3期张庆爷爷教小羽写日记的事情吗?虞韫嘉和杨承禹两位同学可是有心人,这不,他们听了张爷爷的建议后,立即行动起来,开始每天都记日记了。他们写得怎么样?请你评评看。5月6日星期一晴下课时,我们正在操场上踢毽子。突然,一阵震耳欲聋的响声把我们吓了一跳。原来,隔壁的楼房正在拆迁,前几天只是在拆门窗,今天又开始拆墙了。 展开更多
关键词 洗衣服 就这样 踢毽子 次波 门关 生孩子
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“方格图”在平面图形教学中的有效运用 被引量：1
13
作者 李延江 雷俊 《小学教学参考（数学版）》 2014年第6期4-6,共3页
平面图形是《图形与几何》领域的重要内容,教学中要让学生经历观察、操作、推理、交流等活动,探究图形性质及其变化规律,丰富活动经验,发展空间观念。方格图就是一个有效载体,它不仅使抽象枯燥的数学变得形象、具体、可测,充满乐趣,而... 平面图形是《图形与几何》领域的重要内容,教学中要让学生经历观察、操作、推理、交流等活动,探究图形性质及其变化规律,丰富活动经验,发展空间观念。方格图就是一个有效载体,它不仅使抽象枯燥的数学变得形象、具体、可测,充满乐趣,而且有利于学生利用已有的经验对静止的平面图形进行动态地思考,将观察、想象、推理、表达等有机融合,促使空间观念的发展。一、在平面图形测量教学中有效运用＂方格图＂点、线、面是构成平面图形的三大要素。 展开更多
关键词 平面图形 空间观念 活动经验 面积单位 密铺 半格 格图 直观性 出入相补 三角形面积
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我国中小学“统计与概率”教育研究的回顾与展望
14
作者 潘禹辰 蒋苏杰 徐文彬 《中学数学杂志》 2022年第10期37-44,共8页
基于CNKI数据库的检索,通过对1997至2021年的451篇我国中小学“统计与概率”教育研究文献进行分析发现,教与学的研究多以描述现状为主,倾向于从教学方面寻求学生学习进步或发展核心素养的途径;依托课程标准和教材开展的课程研究还有较... 基于CNKI数据库的检索,通过对1997至2021年的451篇我国中小学“统计与概率”教育研究文献进行分析发现,教与学的研究多以描述现状为主,倾向于从教学方面寻求学生学习进步或发展核心素养的途径;依托课程标准和教材开展的课程研究还有较大突破空间,尤其是在教材分析框架上可更加彰显“统计与概率”的学科特色;教师专业发展方案的设计尚有很大空白,评价研究也比较局限于试题分析.除了继续在各研究主题上推进之外,还需要综合考虑教学、学习、课程、教师、评价等方面,并且对义务教育这一早期统计教育阶段给予足够的关注. 展开更多
关键词 统计与概率 统计教育 概率教育 中小学
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落实“双减”,为低年级学生减负增效
15
作者 吴婷 《小学语文教学》 2022年第8期12-13,共2页
“双减”这一政策出台的目的是为了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”也是一次对社会心理的减负。落实“双减”政策,在低年级中教师应该做到:忌拔高要求,宜精准定位;忌无趣低效,宜活泼高效;忌机械重复,宜精... “双减”这一政策出台的目的是为了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”也是一次对社会心理的减负。落实“双减”政策,在低年级中教师应该做到:忌拔高要求,宜精准定位;忌无趣低效,宜活泼高效;忌机械重复,宜精讲巧练;忌一刀切,宜个性发展。 展开更多
关键词 机械重复 减负增效 校外培训 作业负担 义务教育阶段学生 低年级学生 精准定位 精讲巧练
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后现代视域下“长善救失”教学原则新解
16
作者 邹杰英 张勇 徐文彬 《生活教育》 2022年第10期67-72,共6页
“教也者,长善而救其失者也”,指的是教师应善于发现学生的长处,并能因势利导引导学生纠正自己的错误。本文聚焦“长善救失”教学原则,运用后现代主义相关理论对原则中存在的“善”和“失”标准的确立、“长”和“救”的主客体、“长善... “教也者,长善而救其失者也”,指的是教师应善于发现学生的长处,并能因势利导引导学生纠正自己的错误。本文聚焦“长善救失”教学原则,运用后现代主义相关理论对原则中存在的“善”和“失”标准的确立、“长”和“救”的主客体、“长善”和“救失”的顺序、“长善救失”的限度四个方面的前提预设进行辨析,认识到“长善救失”教学原则中“善”与“失”标准的多样性和发展性、师生皆为“长”与“救”的主客体、“长善”与“救失”顺序的灵活性、“长善救失”的局限性,为理解“长善救失”教学原则提供一个新的可能视角。 展开更多
关键词 后现代视域 长善救失 教学原则
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加强动手实践促进主动探索——指导小学低年级学生用好数学学具的策略探微
17
作者 祖刘艳 《新一代（理论版）》 2022年第16期177-178,181,共3页
学具是另一种形态的教材,是一种比课本更直接,可操作,可实验的学习材料,学具的使用可较好的体现新课标“生活中的数学”“做数学”应用实践的基本理念。但是在平时的日常教学中,学具使用存在一些不合适的地方,比如,只重操作忽略本质;忽... 学具是另一种形态的教材,是一种比课本更直接,可操作,可实验的学习材料,学具的使用可较好的体现新课标“生活中的数学”“做数学”应用实践的基本理念。但是在平时的日常教学中,学具使用存在一些不合适的地方,比如,只重操作忽略本质;忽视老师的指导等行为;作为教师我们要精心选择学具,恰当地选择使用学具的时机,并且适当的给予指导。 展开更多
关键词 小学数学 动手操作 主动探索
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提高小学数学课堂提问有效性刍议 被引量：1
18
作者 窦仕龙 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2009年第12期57-59,共3页
课堂提问是一种有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段。更是一种精彩的教学艺术．设计得法，应用得当... 课堂提问是一种有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。它不仅是重要的教学手段。更是一种精彩的教学艺术．设计得法，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。 展开更多
关键词 课堂提问 有效性 小学数学 学生学习兴趣 教学组织形式 引导学生 学习效果 教学手段
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浅谈基于目标的模块化教学设计——“解决问题的策略——列举”的教学与反思 被引量：1
19
作者 翟明 《小学教学参考（数学版）》 2018年第12期23-24,共2页
在数学课堂中,通过模块化的教学设计,先定目标,再定内容,分层实施,分步操作,逐步落实每一模块目标,就能提高课堂教学的有效性,提升学生的学习能力。以"解决问题的策略—列举"的教学为例,谈基于目标的模块化教学应如何设计。
关键词 模块化 教学设计 列举
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思维可视化:让教学看见思考的力量——基于儿童潜能开发的课堂新探索 被引量：1
20
作者 杨俊 《小学教学参考》 2020年第18期88-89,共2页
儿童潜能开发是发展学生核心素养的学校表达。南京市天妃宫小学从思维导图到思维可视化,清晰地给出了学校课堂变革的思路图。如果说思维导图更注重工具性,那么思维可视化则是以“学生”和“学生的学习”为中心来建构课堂,立足思维可视... 儿童潜能开发是发展学生核心素养的学校表达。南京市天妃宫小学从思维导图到思维可视化,清晰地给出了学校课堂变革的思路图。如果说思维导图更注重工具性,那么思维可视化则是以“学生”和“学生的学习”为中心来建构课堂,立足思维可视化教学,让学习可见,让教学看见思考的力量。 展开更多
关键词 潜能开发 课堂教学 思维可视化
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