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对幼儿教师专业化发展的思考 被引量：40
1
作者 胡金姣 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第8期60-62,共3页
幼儿园教师职业劳动对象特有的生理心理特点决定了其专业成长的复杂性和特殊性,这使得教师自身专业成长在现实中面临着一系列的困境,而其影响因素大体可以分为社会大环境的影响和教师自身的因素。在教师专业化发展的过程中,政府、幼儿... 幼儿园教师职业劳动对象特有的生理心理特点决定了其专业成长的复杂性和特殊性,这使得教师自身专业成长在现实中面临着一系列的困境,而其影响因素大体可以分为社会大环境的影响和教师自身的因素。在教师专业化发展的过程中,政府、幼儿园、教师及教育研究者要内外协同努力,才能逐步推进我国幼儿园教师专业化发展的进程。 展开更多
关键词 幼儿园教师 专业化发展 发展途径
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幼儿园教师心理健康变迁的横断历史比较 被引量：33
2
作者 汪海彬 陈海燕 桑青松 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期42-48,共7页
采用横断历史研究的元分析方法,本研究选取1979至2012年间18项采用症状自评量表(SCL-90)的研究报告,分析5826名幼儿园教师在该量表上的得分随年代的变化趋势及相关因素。结果表明:SCL-90各因子均值与年代之间均呈正相关(0.15～0.51),年... 采用横断历史研究的元分析方法,本研究选取1979至2012年间18项采用症状自评量表(SCL-90)的研究报告,分析5826名幼儿园教师在该量表上的得分随年代的变化趋势及相关因素。结果表明:SCL-90各因子均值与年代之间均呈正相关(0.15～0.51),年代可以解释9个因子2%至26%的变异,9个因子均值的增加量为0.06～0.26(效果量d为0.14～0.51),这表明幼儿园教师心理健康问题在缓慢增加;SCL-90中5个因子(躯体化、焦虑、敌对、偏执和精神病性)的标准差与年代呈显著正相关(0.18～0.27),这表明不同幼儿园教师群体在这5个因子上的心理健康水平差异在逐年增大;城市幼儿园教师心理健康水平低于农村幼儿园教师;公办幼儿园教师的心理健康水平低于私立幼儿园教师。 展开更多
关键词 幼儿园教师 心理健康 SCL-90 横断历史研究
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幼儿园室内环境的教育价值及其创设 被引量：32
3
作者 吴冬梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期57-59,共3页
幼儿园作为专业的教育机构,其室内环境具有重要的教育价值,但当前幼儿园在室内环境的创设实践和观念上仍存在诸多误区。幼儿园在创设室内环境时应体现儿童的主体地位,让师生共同创设环境,把环境创设变成环境教育,进而融入幼儿园日常教... 幼儿园作为专业的教育机构,其室内环境具有重要的教育价值,但当前幼儿园在室内环境的创设实践和观念上仍存在诸多误区。幼儿园在创设室内环境时应体现儿童的主体地位,让师生共同创设环境,把环境创设变成环境教育,进而融入幼儿园日常教育活动中,以充分实现幼儿园室内环境的教育价值。 展开更多
关键词 室内环境 教育价值 教育策略
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现实·媒介·认知:幼儿教师形象的三重建构 被引量：28
4
作者 吴文涛 张旭 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第10期20-25,共6页
近年来少数幼儿教师的虐童行径经媒体传播后致使幼儿教师形象呈现断崖式坍塌。从框架理论的视角审视,这种坍塌呈现出三重景观,即现实形象的滑坡、媒体形象的颠覆与认知形象的偏差。站在教育学立场反思,上述问题的主要原因在于准幼师的... 近年来少数幼儿教师的虐童行径经媒体传播后致使幼儿教师形象呈现断崖式坍塌。从框架理论的视角审视,这种坍塌呈现出三重景观,即现实形象的滑坡、媒体形象的颠覆与认知形象的偏差。站在教育学立场反思,上述问题的主要原因在于准幼师的培养未能先行、幼教舆论工作的缺位以及媒介素养教育的不力。为此,在未来实践中,需着重加强部分新进幼儿教师培训、促进各方协同推进幼教舆论工作以及针对关键性群体开展媒介素养教育,从客观现实、媒介建构以及公众认知三个不同的互动侧面重塑幼儿教师的良好形象。 展开更多
关键词 幼儿教师形象 框架理论 现实形象 媒介形象 认知形象
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幼儿在园一日生活的价值与教育 被引量：28
5
作者 胡金姣 《学前教育研究》 北大核心 2010年第7期70-72,共3页
幼儿在园的一日生活充满着丰富的教育契机,但当前幼儿园教育缺乏对儿童生活的深入理解,武断地将儿童完整的在园生活分割为学习与生活两部分,忽视了幼儿在园一日生活的整体性。为改变这种现状,幼儿园教师应转变自身有关幼儿园课程和幼儿... 幼儿在园的一日生活充满着丰富的教育契机,但当前幼儿园教育缺乏对儿童生活的深入理解,武断地将儿童完整的在园生活分割为学习与生活两部分,忽视了幼儿在园一日生活的整体性。为改变这种现状,幼儿园教师应转变自身有关幼儿园课程和幼儿生活的观念,提高自身对幼儿日常活动中教育契机的敏感性,使幼儿在不断重复的日常活动中也能获得良好发展。 展开更多
关键词 幼儿生活 生活教育 教育价值
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以社区为教育实践基地:家园社协同育人模式的创新之路 被引量：24
6
作者 韩凤梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期87-90,共4页
幼儿园主动引领、家庭切实履责、社区积极协同是家庭、幼儿园、社区三者协同共育的基本定位。然而长期以来,幼儿园强调了与家庭合作,而没有充分挖掘社区的教育功能。通过建立信任激励、行动协同、资源共享、评估反馈的三方联动机制,社... 幼儿园主动引领、家庭切实履责、社区积极协同是家庭、幼儿园、社区三者协同共育的基本定位。然而长期以来,幼儿园强调了与家庭合作,而没有充分挖掘社区的教育功能。通过建立信任激励、行动协同、资源共享、评估反馈的三方联动机制,社区可以成为稳定的教育实践基地,不仅为幼儿在园学习提供丰富的材料和信息,而且为家庭育儿提供直接支持与广阔的教育空间。在此基础上,家、园、社三方可以进一步共建共育课程,共同确定能够持续激发幼儿探索兴趣的活动主题,为幼儿提供多样化的活动形式,促进幼儿主动学习与发展。 展开更多
关键词 协同育人 家园社合作 社区教育
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教室环境:一种被忽视的课程——课程开发视野中的教室环境布置 被引量：20
7
作者 谢翌 徐锦莉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第11期41-44,共4页
教室环境作为一种重要的课程资源,一直未得到学校应有的重视。将环境布置作为一种课程开发,有助于唤醒教师的潜课程意识。在这样一种视角下,教室环境的设置需要一些新的规则,需要由观照"物理环境的形式美"转向观照"环境... 教室环境作为一种重要的课程资源,一直未得到学校应有的重视。将环境布置作为一种课程开发,有助于唤醒教师的潜课程意识。在这样一种视角下,教室环境的设置需要一些新的规则,需要由观照"物理环境的形式美"转向观照"环境之于人的意义"。 展开更多
关键词 教室环境 忽视 课程开发
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5-6岁幼儿同伴关系的社会网络分析 被引量：17
8
作者 王小慧 戴思玮 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期22-29,42,共9页
本研究采用访谈法,运用社会网络分析技术,对28名5—6岁幼儿的同伴关系进行了中心性分析、图形化分析、小群体分析和核心—边缘结构分析。结果表明幼儿在个体中心度上存在较大的个别差异;幼儿选择朋友时不能准确地确定谁是自己的朋友,并... 本研究采用访谈法,运用社会网络分析技术,对28名5—6岁幼儿的同伴关系进行了中心性分析、图形化分析、小群体分析和核心—边缘结构分析。结果表明幼儿在个体中心度上存在较大的个别差异;幼儿选择朋友时不能准确地确定谁是自己的朋友,并且出现了同性别偏好等特点;幼儿同伴群体可以划分为互相紧密相连的小群体;幼儿同伴交往中出现了核心—边缘结构,但没有达到非常完善的程度。教师可以深入分析幼儿受欢迎或不受欢迎的原因,鼓励幼儿与同伴进行积极的社会交往。教师也可以设计一些游戏活动帮助幼儿在游戏中提升社会交往能力。教师可以通过讲故事的方式帮助幼儿初步了解朋友的涵义,提升他们的社会认知能力。教学活动中,教师应为幼儿提供与异性幼儿交往的机会,以拓展他们的人际交往范围。此外,教师还需要帮助幼儿学习如何处理好群体内部成员之间的关系以及内群体和外群体之间的关系,同时避免孤立群体对幼儿社会性发展可能产生的不良影响。 展开更多
关键词 同伴交往 同伴关系 社会网络分析
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客家童谣的特点及其教育价值 被引量：16
9
作者 吴冬梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期67-69,共3页
作为一种极具童趣和乡土气息的语言形式,客家童谣是非常具有地域文化特色的综合教育素材,对儿童语言、艺术、社会性、科学认识等方面的健康发展有着激发和促进的重要价值。幼儿园一方面应有针对性地对客家童谣进行全面整合,在其中融入... 作为一种极具童趣和乡土气息的语言形式,客家童谣是非常具有地域文化特色的综合教育素材,对儿童语言、艺术、社会性、科学认识等方面的健康发展有着激发和促进的重要价值。幼儿园一方面应有针对性地对客家童谣进行全面整合,在其中融入时代的因素,拓展客家童谣的文化内涵,另一方面应借鉴客家童谣的形式,编写信息量大、图文并茂、地方特色浓厚的正规启蒙教材,从而既保存童谣这一客家口头文化的珍品,又充分发挥其对现代幼儿教育的重要补充作用。 展开更多
关键词 教育资源 地域文化 童谣
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上海市3-6岁幼儿参与园外体育运动的现状分析 被引量：14
10
作者 苏坚贞 冷小刚 +2 位作者 王琛夏 沈蕾 姚雨齐 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期41-44,共4页
城市化的深入推进不仅极大地挤压了城市幼儿的活动空间,也极大地改变了城市幼儿的生活方式,这两者的改变都对幼儿体育活动的开展和身心健康产生了重要影响。对上海市28所幼儿园204名幼儿参与园外体育运动的现状所作调查表明:绝大多数幼... 城市化的深入推进不仅极大地挤压了城市幼儿的活动空间,也极大地改变了城市幼儿的生活方式,这两者的改变都对幼儿体育活动的开展和身心健康产生了重要影响。对上海市28所幼儿园204名幼儿参与园外体育运动的现状所作调查表明:绝大多数幼儿喜欢体育运动;接近2/3的幼儿每天参与园外运动的时间不足半小时,超过4/5的幼儿每天参与园外运动时间不到1小时;几乎每个幼儿在园外至少学习了一门课外课程。要逐步转变幼儿体育活动不受重视的现象,就需要家长树立正确的教育观念,发挥大众媒体的传播导向作用,同时幼儿园应与社区和家庭合作,共同为幼儿参与体育活动积极创造条件。 展开更多
关键词 幼儿体育 园外体育运动 园外学习
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幼儿园区域活动实施的现状、问题及对策研究——以安徽省某城市公办幼儿园为例 被引量：15
11
作者 方贞梅 王东华 《陕西学前师范学院学报》 2015年第1期17-20,共4页
本研究采用自编问卷和访谈法对安徽省某城市公办幼儿园区域活动实施状况进行调查。研究表明,区域活动的开展情况与区域活动设计的初衷相差较大;教师对区域活动的认知存在一定偏差;教师对区域活动的指导差强人意;幼儿对不同区域的兴趣具... 本研究采用自编问卷和访谈法对安徽省某城市公办幼儿园区域活动实施状况进行调查。研究表明,区域活动的开展情况与区域活动设计的初衷相差较大;教师对区域活动的认知存在一定偏差;教师对区域活动的指导差强人意;幼儿对不同区域的兴趣具有差异性;区域活动的效果受到诸多因素的影响且存在最主要的影响因素。根据研究结论,提出需改变错误认知、提升研究能力、加大考核力度以及加强合作交流等建议。 展开更多
关键词 幼儿园 区域活动 实施现状
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幼儿园儿童环境布置的内涵与管理 被引量：13
12
作者 江玲 王红 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第12期47-49,共3页
关键词 素质教育 环境布置活动 幼儿园 自我意识 外显性赋值
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本体性游戏与幼儿元认知发展的研究 被引量：9
13
作者 江玲 朱琦 +2 位作者 王红 吴丹 傅丽娜 《集美大学学报（教育科学版）》 2003年第1期47-55,共9页
元认知在个体的发展中起着重要的作用。在不同的个体身上,元认知有成熟与次成熟之别,整体与局部之分。幼儿具有局部的次成熟的元认知。在本体性游戏的影响下,幼儿的元认知将获得较快的发展。
关键词 幼儿 元认知 本体性游戏
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“社区+”幼儿园发展模式探究 被引量：11
14
作者 吴冬梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期93-96,共4页
"社区+"幼儿园发展模式以社区教育实践基地为平台,把社区中的各项资源与幼儿园教育进行有效整合和有机联系,从而建立起幼儿园与社区深度互动的教育生态,这样不仅可以为幼儿提供更为适宜的发展环境,而且可以促进幼儿园的内涵... "社区+"幼儿园发展模式以社区教育实践基地为平台,把社区中的各项资源与幼儿园教育进行有效整合和有机联系,从而建立起幼儿园与社区深度互动的教育生态,这样不仅可以为幼儿提供更为适宜的发展环境,而且可以促进幼儿园的内涵发展与社区的文化建设。这一发展模式的内容主要集中在幼儿园课程改革、师资队伍建设以及园所管理等方面,它突破了传统幼儿园与社区合作的单一性和机械性,通过两者的积极互动来实现全社会参与幼儿教育的目的。 展开更多
关键词 社区教育 社区资源 幼儿园教育
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建立新型师幼互动关系,促进幼儿社会性发展 被引量：8
15
作者 冯夏婷 胡金娇 吴冬梅 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期125-127,共3页
关键词 儿童社会性发展 幼儿园 师幼互动 作用过程 相互作用 有效互动 教师 环境 孩子
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幼儿园玩沙游戏环境创设对幼儿合作行为的影响研究 被引量：8
16
作者 张志宏 《早期教育（幼教·教育科研）》 2012年第4期11-14,共4页
文明乐群的合作行为是幼儿和谐发展的重要标志,探讨其与幼儿游戏之间的关系更是研究者一直关注的热点问题。本研究以上海市一所兼具室内沙池和室外沙地玩沙的幼儿园为基地,系统考察玩沙游戏中沙池的空间密度、游戏时间以及游戏材料的投... 文明乐群的合作行为是幼儿和谐发展的重要标志,探讨其与幼儿游戏之间的关系更是研究者一直关注的热点问题。本研究以上海市一所兼具室内沙池和室外沙地玩沙的幼儿园为基地,系统考察玩沙游戏中沙池的空间密度、游戏时间以及游戏材料的投放等环境因素对幼儿合作行为的影响,以期能为幼儿园玩沙游戏环境的创设提供建议。 展开更多
关键词 玩沙游戏 环境创设 幼儿合作行为
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幼儿积极情绪的培养及其教育意义 被引量：7
17
作者 王巧婧 冯晓杭 《长春教育学院学报》 2013年第24期60-61,共2页
积极情绪即正性情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。关注幼儿积极情绪的培养能够促进其身心健康发展,提高认知能力,为幼儿良好个性的发展奠定基础。同时,建议从家庭、幼儿园、社区所提供的外界... 积极情绪即正性情绪是指个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪。关注幼儿积极情绪的培养能够促进其身心健康发展,提高认知能力,为幼儿良好个性的发展奠定基础。同时,建议从家庭、幼儿园、社区所提供的外界社会环境和幼儿内在自身发展方面采取相应策略,尊重儿童,以儿童发展为根本,注重儿童积极情绪的培养。 展开更多
关键词 幼儿 积极情绪 教育
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二胎环境下小学高年级“脱独”儿童父母教养方式与同胞关系:心理理论的中介作用 被引量：6
18
作者 郑治国 廖华 +1 位作者 施怡君 张慧 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2020年第4期377-384,共8页
研究采用问卷集体施测,收集了788名小学高年级"脱独"儿童的父母教养方式、同胞关系以及心理理论的状况,探讨小学高年级"脱独"儿童父母教养方式对同胞关系的影响及心理理论作为中介变量的影响。结果表明:心理理论在... 研究采用问卷集体施测,收集了788名小学高年级"脱独"儿童的父母教养方式、同胞关系以及心理理论的状况,探讨小学高年级"脱独"儿童父母教养方式对同胞关系的影响及心理理论作为中介变量的影响。结果表明:心理理论在父母教养方式中的父亲过分干涉、母亲情感温暖理解、母亲惩罚严厉、母亲过分干涉与同胞关系之间起完全中介作用;心理理论在父亲情感温暖理解、父亲偏爱与同胞关系之间起部分中介作用。研究认为,良好的父母教养方式,有助于个体提高心理理论,并可能在一定程度上改善同胞关系。 展开更多
关键词 “脱独”儿童 父母教养方式 同胞关系 心理理论
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课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的意蕴、问题及对策 被引量：3
19
作者 刘晓菲 《陕西教育（教学）》 2023年第7期124-126,共3页
幼儿教师在科学教育活动中由于对课程游戏化理念的解读不到位,出现了“教育”与“游戏”不能很好地融合、预设内容与生成内容矛盾及过度看重结果评价等问题。因此,幼儿教师要立足于幼儿生活,把握好幼儿园科学教育活动的各个环节,灵活运... 幼儿教师在科学教育活动中由于对课程游戏化理念的解读不到位,出现了“教育”与“游戏”不能很好地融合、预设内容与生成内容矛盾及过度看重结果评价等问题。因此,幼儿教师要立足于幼儿生活,把握好幼儿园科学教育活动的各个环节,灵活运用积极的教育策略引导幼儿主动探究。 展开更多
关键词 幼儿教师 科学教育活动 教育策略 课程游戏化 幼儿生活 主动探究 结果评价 游戏化理念
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中国近代幼儿科学教育课程的流变 被引量：6
20
作者 江家发 章晗 余捷 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期121-127,共7页
我国近代幼儿科学教育课程经历了从复制国外模式到走向本土化、科学化的流变过程,形成了由移植到融合本土的课程体系、为强国而育才的课程目标、与生活相联系的课程内容、以观察为主的课程形式等特点。通过对这一流变过程的考察,可以得... 我国近代幼儿科学教育课程经历了从复制国外模式到走向本土化、科学化的流变过程,形成了由移植到融合本土的课程体系、为强国而育才的课程目标、与生活相联系的课程内容、以观察为主的课程形式等特点。通过对这一流变过程的考察,可以得到"一个中心,两种途径,三个对象"的启示,即幼儿科学教育课程应以儿童为中心;吸收外来精髓应与自身相结合,传承优点时要学会创新;从家长、教师和幼儿园管理阶层的角度促进幼儿科学教育的发展。 展开更多
关键词 中国近代 幼儿科学教育 科学课程
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