走向生态课堂--论课堂的整体性变革 被引量：150

1

作者 岳伟 刘贵华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期99-106,134,共9页

在机械论范式中,课堂是一个封闭的实体,课堂教学是一种追求确定性和践行程序化的技术操作。对秩序和确定性的迷恋使课堂的有机性被肢解,生命活力丧失。为了改变这种状况,需要进行课堂的整体性变革,即建构生态课堂。生态课堂是遵循生态... 在机械论范式中,课堂是一个封闭的实体,课堂教学是一种追求确定性和践行程序化的技术操作。对秩序和确定性的迷恋使课堂的有机性被肢解,生命活力丧失。为了改变这种状况,需要进行课堂的整体性变革,即建构生态课堂。生态课堂是遵循生态规律、蕴含生态理念、彰显生态精神和体现生态气质的课堂。注重内在联系、强调整体关联、倡导动态生成、推崇多元开放是生态课堂的核心价值理念。营造良好的课堂文化环境、树立正确的课堂评价观、创新课堂教学组织形式、提高教师课堂调控能力是推进生态课堂建设的重要举措。 展开更多

关键词 机械论范式 生态课堂 课堂变革

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留守儿童学习适应性与家庭教育决策合理性 被引量：27

2

作者 雷万鹏 向蓉 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期174-182,共9页

家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15个县(区)留守儿童的调查发现,在控制其他因素的情况下,家庭交... 家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15个县(区)留守儿童的调查发现,在控制其他因素的情况下,家庭交流互动、家庭作业监管等过程性家庭环境对留守儿童学习适应性有显著的正向影响。相较于家庭经济收入等结构性变量,过程性家庭环境对留守儿童学习适应性的边际影响更大。本研究的政策启示在于,留守儿童家庭人力资本投资应当兼顾短期与长期目标,理性的家庭教育决策应当合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系。片面追求务工挣钱而放松留守儿童学习监管的做法必将对留守儿童学习适应性造成负面影响,影响留守儿童的健康成长。 展开更多

关键词 留守儿童 学习适应性 过程性家庭环境 家庭教育决策

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创新教育实践的人学追问 被引量：20

3

作者 黄道主 岳伟 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第12期21-23,30,共4页

本质主义思维影响下的创新教育坚持现成性存在的人性假设,这种假设导致实践探索中出现价值取向偏误,诸如过度功利化、唯国家主义、唯科学主义等。因此,创新教育的人性假设应由现成性存在转向生成性存在。在人的生成性存在中,人的未完成... 本质主义思维影响下的创新教育坚持现成性存在的人性假设,这种假设导致实践探索中出现价值取向偏误,诸如过度功利化、唯国家主义、唯科学主义等。因此,创新教育的人性假设应由现成性存在转向生成性存在。在人的生成性存在中,人的未完成性、有限性、历史性和复杂性等特征为创新教育的实践探索提供了前提、动力、起点和评价维度等方面的支持。创新教育从教育理念向教育实践转变需要超越以往本质性思维影响下的预成性教学。将生成性教学作为创新教育实践的重要途径具有合理性。 展开更多

关键词 创新教育 人性假设 生成性教学

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培智学校校本语文教材开发生活化探析 被引量：17

4

作者 苏慧 雷江华 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第7期23-27,共5页

本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强... 本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强,课程评价生活化体现不足。建议培智学校建立生活化的课程评价体系,以保障生活化课程目标的全面实现。 展开更多

关键词 培智学校生活语文校本教材生活化

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教师教育发展现状调查与政策启示——基于湖北省的实证调研 被引量：16

5

作者 雷万鹏 黄旭中 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期164-171,共8页

基于湖北省8个市16个县的实证调研,本研究探讨了教师教育招生、培养过程与培养成效问题。研究发现,教师教育在取得巨大成就的同时,在生源选拔、课程设置、实习实践、师资队伍、培养成效等方面还存在一些亟须解决的问题。教师社会经济地... 基于湖北省8个市16个县的实证调研,本研究探讨了教师教育招生、培养过程与培养成效问题。研究发现,教师教育在取得巨大成就的同时,在生源选拔、课程设置、实习实践、师资队伍、培养成效等方面还存在一些亟须解决的问题。教师社会经济地位下降、师范院校过度综合化发展、师范院校自我革新能力不足是导致上述问题出现的主要原因。传承我国师范教育优良传统,振兴师范教育,彰显师范院校的主体地位是教师教育改革的基本方向。从我国教育改革和发展趋势出发,增强教师职业吸引力,完善师范生招生选拔机制,深化师范教育课程变革,重视师范生实践能力培养是振兴我国师范教育的必由之路。 展开更多

关键词 教师教育 现状调查 政策研究

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重视教育需求：供给侧结构性改革背景下教育供求矛盾的破解 被引量：13

6

作者 叶庆娜 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第17期65-71,共7页

教育供求矛盾贯穿于教育发展的始终,通过教育供求矛盾的解决促进教育发展是一条亘古不变的道路。然而,无论是传统的以供限需的策略、扩大供给的策略,还是当前的教育供给侧结构性改革,均存在"就供给论供给"的倾向而对"需... 教育供求矛盾贯穿于教育发展的始终,通过教育供求矛盾的解决促进教育发展是一条亘古不变的道路。然而,无论是传统的以供限需的策略、扩大供给的策略,还是当前的教育供给侧结构性改革,均存在"就供给论供给"的倾向而对"需求"的重视不够。教育供给侧结构性改革背景下教育供求矛盾的解决需唤起对教育需求的重视,并妥善处理好以下三对基本关系:引导隐性需求与创新供给,满足高品质、个性化需求与扩大有效供给,保障基本型需求与确保底线供给。 展开更多

关键词 教育供给侧结构性改革 教育供求矛盾 隐性需求 个性化需求 底线供给

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70年义务教育学校布局调整回顾与反思 被引量：13

7

作者 雷万鹏 王浩文 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期12-24,共13页

义务教育学校布局受制于经济社会发展、管理体制变迁、人口变化等诸多因素。新中国成立70年来,义务教育学校布局调整分别经历了"布点建校期"、"调整过渡期"、"规模扩张期"、"撤点并校期"和&qu... 义务教育学校布局受制于经济社会发展、管理体制变迁、人口变化等诸多因素。新中国成立70年来,义务教育学校布局调整分别经历了"布点建校期"、"调整过渡期"、"规模扩张期"、"撤点并校期"和"审慎调整期"五个阶段。透过70年发展历程可以发现,学校布局调整不仅是顺应经济社会发展、城镇化和人口变化的结果,其在引领城镇化、产业结构调整及教育变迁中也发挥着重要的先导作用。学校布局调整既是学校地理空间分布的变化,也是教育资源重新配置的过程,更是各方利益的博弈和调整,其根本政策价值是促进学生发展。伴随新型城镇化发展和乡村振兴战略实施,学校布局调整应坚持"以人为本"的价值取向,回归教育本源,遵循教育规律,通过制定科学的布局标准,建立规范的布局程序,推进学校布局调整决策的科学化和民主化,构建起城乡一体化的学校布局动态调整机制。 展开更多

关键词 新中国成立70年 义务教育 学校布局调整 以人为本

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城镇化背景下农民工子女就学地选择意愿及其影响因素研究 被引量：12

8

作者 雷万鹏 徐璐 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期150-158,共9页

城镇化发展与人口流动对我国属地化教育管理体制带来全面挑战。本文基于对6个城市的实地调查,从家长视角探讨了农民工子女就学地点选择意愿及其影响因素。研究表明,当前,农民工家庭在子女的教育选择中呈现显著的"分化效应"和&... 城镇化发展与人口流动对我国属地化教育管理体制带来全面挑战。本文基于对6个城市的实地调查,从家长视角探讨了农民工子女就学地点选择意愿及其影响因素。研究表明,当前,农民工家庭在子女的教育选择中呈现显著的"分化效应"和"代际效应",家长个人特征、社会经济背景、流动类型、家长对教育政策的感知等因素对其子女就学地点的选择有显著影响。顺应新型城镇化趋势,尊重农民工子女教育选择意愿,保障弱势群体教育需求,加强县镇教育吸引力,降低城市教育"准入门槛",构建适应农民工流动的资源配置机制是我国教育变革的应由之路。 展开更多

关键词 城镇化 农民工子女 就学地 教育选择意愿

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农村教师对“贫困”的经济价值评估及其公共财政学意义 被引量：8

9

作者 马红梅 钟宇平 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第15期45-51,62,共8页

工作环境是影响个人职业选择的重要因素。贫困地区因环境艰苦而缺乏劳动力市场的吸引力,需提供补偿才能弥补个人职业效用的损失。本文基于“甘肃基础教育调查”中近千名农村教师的追踪信息,估计了农村教师对学校所在地区贫困的心理保留... 工作环境是影响个人职业选择的重要因素。贫困地区因环境艰苦而缺乏劳动力市场的吸引力,需提供补偿才能弥补个人职业效用的损失。本文基于“甘肃基础教育调查”中近千名农村教师的追踪信息,估计了农村教师对学校所在地区贫困的心理保留价值,讨论了教师个人职业效用函数中工作环境的权重系数对当地办学成本的影响。研究结果显示,贫困地区每聘用一名教师需支付相当于工资30%的经济补偿;进一步经过各县(区)教师规模的调整后,贫困县(区)的年度环境补偿成本介于360万-2400万元。贫困地区不受欢迎的外部环境增加了其提供同等质量公共基础教育服务的劳动力成本。本研究对教师工资成本补偿、乡村教师生活补助等具有理论指导意义和技术参考价值。 展开更多

关键词 贫困地区 工作环境 心理收益 补偿型工资

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价格约束下民办园向普惠转型的财政支持政策研究——基于湖北省4市6区(县)的实证调查 被引量：4

10

作者 雷万鹏 谢静 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期1-7,共7页

普惠性民办幼儿园是我国学前教育公共服务供给体系的重要组成部分,在我国学前教育事业发展中发挥着至关重要的作用。本研究基于湖北省4市6区(县)的实证调查发现,在价格约束下,民办幼儿园向普惠转型面临收不抵支、教师待遇缺乏保障、公... 普惠性民办幼儿园是我国学前教育公共服务供给体系的重要组成部分,在我国学前教育事业发展中发挥着至关重要的作用。本研究基于湖北省4市6区(县)的实证调查发现,在价格约束下,民办幼儿园向普惠转型面临收不抵支、教师待遇缺乏保障、公用经费压力较大、园际财政支持不均衡等问题。为进一步扩大普惠性学前教育资源覆盖面,激励更多民办幼儿园向普惠转型,政府有必要实施“分步走、一体化、保重点、强监管”的财政政策。 展开更多

关键词 普惠性 民办幼儿园 价格约束 财政支持

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教学时间与学业成绩:来自上海的经验证据 被引量：3

11

作者 马红梅 郑盼 《教育经济评论》 2016年第2期82-98,共17页

基于PISA-上海(2012)的微观个体调查,通过构造学生-学科的伪面板数据,本研究采用固定效应方法考察了周均学科教学时间对学生学业成绩的影响。结果表明,周均教学时间的回报率遵循边际收益递减规律;教学时间的回报具有学科差异且在不同学... 基于PISA-上海(2012)的微观个体调查,通过构造学生-学科的伪面板数据,本研究采用固定效应方法考察了周均学科教学时间对学生学业成绩的影响。结果表明,周均教学时间的回报率遵循边际收益递减规律;教学时间的回报具有学科差异且在不同学生群体中具有异质性;时间安排是一个内生的决策,固定效应估计结果更可靠。具体而言,在单位课时长度变异较小的教育系统中,课时频次对学习效果的影响更明显;就数学、阅读和科学而言,周均学科课时量为6节时,教学时间的回报率达到最高水平。本研究对学校作息时间安排、学校效能评估和减轻学生课业负担等方面具有现实意义。 展开更多

关键词 教学时间 学业成绩 边际收益递减 教学时长回报异质性

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县域义务教育均衡发展的现状调查与政策建议——以湖北恩施教育调查为例 被引量：4

12

作者 申国昌 王永颜 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2015年第4期68-72,共5页

在县级政府的推动下,促进县域义务教育均衡发展,是促进教育公平和提高教育质量的有效途径。基于对湖北省恩施市义务教育均衡发展现状的调查和数据分析,发现恩施义务教育均衡发展的生均经费投入逐年增长,教师待遇不断改善,培训力度不断加... 在县级政府的推动下,促进县域义务教育均衡发展,是促进教育公平和提高教育质量的有效途径。基于对湖北省恩施市义务教育均衡发展现状的调查和数据分析,发现恩施义务教育均衡发展的生均经费投入逐年增长,教师待遇不断改善,培训力度不断加大,有效促进了恩施义务教育均衡发展。取得的成绩值得肯定,但是仍存在诸如地方性教育经费支出压力大、教师资源配置仍不均衡、部分学校的标准化建设没有达标、薄弱学校校舍改造没有完全落实到位等突出问题。建议多方融资,加强管理,减少地方教育支出压力,加强教师队伍建设,优化整合教师资源,全面整改不达标学校,促进恩施义务教育向高位均衡发展。 展开更多

关键词 县域义务教育 均衡发展 现状调查 政策建议

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县域内义务教育阶段学校布局的方向选择 被引量：4

13

作者 叶庆娜 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2016年第4期72-76,共5页

在中小学布局调整的背景下,农村学校逐渐由分散趋向集中,县域义务教育呈现出显著的城镇化趋势。围绕县域内义务教育学校布局的方向问题,学术界出现了"支持县域教育城镇化"与"反县域教育城镇化"之争。本研究从农村... 在中小学布局调整的背景下,农村学校逐渐由分散趋向集中,县域义务教育呈现出显著的城镇化趋势。围绕县域内义务教育学校布局的方向问题,学术界出现了"支持县域教育城镇化"与"反县域教育城镇化"之争。本研究从农村社会发展的双重任务的视角进行探讨,县域内义务教育学校布局既要积极稳妥推进县域教育城镇化,又要提升农村学校教育的质量,同时,要重视发挥乡镇学校在县域教育发展中的"调节器"功能。 展开更多

关键词 县域 义务教育 学校布局 方向选择

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“新机制”对农村小学教师工资增长的影响:基于双重差分的政策评估 被引量：3

14

作者 孙丹 张东辉 钱佳 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第20期55-61,共7页

本文基于2001-2015年省级面板数据,采用固定效应估计的双重差分法(FE-DID),在构建"准实验"研究设计的基础上,以非农村地区小学为对照组,探讨了"新机制"对中西部农村小学教师工资增长的净效应。结果表明:在"新... 本文基于2001-2015年省级面板数据,采用固定效应估计的双重差分法(FE-DID),在构建"准实验"研究设计的基础上,以非农村地区小学为对照组,探讨了"新机制"对中西部农村小学教师工资增长的净效应。结果表明:在"新机制"政策的影响下,农村小学教师工资增长率净效应约为11%;"新机制"对教师收入的影响具有异质性,基本工资和福利增长率净效应约为9%,补助工资增长率净效应约为14%。总体上看,"新机制"实现了保障农村教师工资增长的基本目标,对缩小城乡教师收入差距、稳定农村教师队伍具有重要政策意义。 展开更多

关键词 “新机制” 小学教师 工资增长 双重差分

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公平而有质量的教学何以重要——兼论森指数在教育领域中的应用 被引量：2

15

作者 马红梅 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2021年第1期47-54,共8页

本文将阿玛蒂亚·森构建贫困指数的思想迁移至教育领域,利用PISA 2018数据计算了"学困指数"与"学优指数"两个指标并检验了它们对学生成绩的影响。研究结果显示:一所学校的学困程度和学优程度对其教学质量产生... 本文将阿玛蒂亚·森构建贫困指数的思想迁移至教育领域,利用PISA 2018数据计算了"学困指数"与"学优指数"两个指标并检验了它们对学生成绩的影响。研究结果显示:一所学校的学困程度和学优程度对其教学质量产生显著的影响;成绩位于底端的学生群体之组内差异过大对其他学生产生显著负面影响,而优生间保持足够的个体间差异却有益于全体学生的共同进步。将学生在阅读、数学和科学三个科目信息分科横向排列的宽型数据转置成同一学生三门课程的长型伪面板数据后,利用固定效应估计方法可得到同样的结论。本文为"发展公平而有质量教育"提供了实证基础,学校教育教学实践应高度关注学困群体,学困生的进步有利于全体学生的整体发展。 展开更多

关键词 学困指数 学优指数 公平而有质量的教学

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教师支持对农村留守儿童非认知能力的影响——基于CEPS数据的实证分析 被引量：38

16

作者 雷万鹏 李贞义 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期160-168,共9页

利用“中国教育追踪调查”数据库2014-2015学年的数据,论文实证分析了教师支持对农村留守儿童非认知能力的影响。研究发现:农村留守儿童非认知能力显著低于非留守儿童;教师支持对留守儿童的非认知能力具有显著的影响。具体而言,学习支... 利用“中国教育追踪调查”数据库2014-2015学年的数据,论文实证分析了教师支持对农村留守儿童非认知能力的影响。研究发现:农村留守儿童非认知能力显著低于非留守儿童;教师支持对留守儿童的非认知能力具有显著的影响。具体而言,学习支持、情感支持和交往支持均对留守儿童的学习毅力、开放性、学校适应和交往能力具有显著的正向影响;交往支持对留守儿童消极情绪性具有显著的负向影响。教师的各项支持程度越高,留守儿童非认知能力越强。完善教师绩效评价制度,激发教师关爱留守儿童的积极性,彰显教师支持对留守儿童非认知能力发展的保护性作用,对于促进留守儿童健康发展具有重要意义。 展开更多

关键词 留守儿童 教师支持 非认知能力

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中小学教师流动意愿及其影响因素研究——基于湖北、江西、河南3省12县的调查 被引量：35

17

作者 范国锋 王浩文 蓝雷宇 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2015年第2期62-66,共5页

本文通过对我国中部3省12县市中小学教师的调查,探讨了教师流动意愿及其影响因素问题。研究表明,当前我国中部地区教师流动意愿强烈,绝大多数教师希望向城镇地区流动。统计分析表明,工资待遇和职业认同感对教师流动有显著影响。教师从... 本文通过对我国中部3省12县市中小学教师的调查,探讨了教师流动意愿及其影响因素问题。研究表明,当前我国中部地区教师流动意愿强烈,绝大多数教师希望向城镇地区流动。统计分析表明,工资待遇和职业认同感对教师流动有显著影响。教师从农村到城市、从薄弱学校到重点学校的单向流动将导致农村师资力量更加薄弱,教师队伍结构更加不合理。采取有力措施提高农村教师工资待遇,提升教师职业认同感是稳定农村教师队伍,提高农村教师队伍素质的重要路径。 展开更多

关键词 中部地区 教师流动意愿 影响因素

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教师工作环境的经济价值:基于地区经济地理特征的工资成本补偿 被引量：27

18

作者 马红梅 雷万鹏 钱佳 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期129-137,170,共10页

在边远艰苦的贫穷地区,生活和工作条件更加艰苦,地区经济地理环境对当地公共事业部门工作人员的职业效用产生了负面影响,需提供经济上的补偿才能弥补这种心理收益的损失,亦即,这些负面环境特征增加了当地同等质量公共服务的劳动力成本... 在边远艰苦的贫穷地区,生活和工作条件更加艰苦,地区经济地理环境对当地公共事业部门工作人员的职业效用产生了负面影响,需提供经济上的补偿才能弥补这种心理收益的损失,亦即,这些负面环境特征增加了当地同等质量公共服务的劳动力成本。基于特征工资理论关于岗位环境特征具有"消费"效用价值的假设,文章从理论层面讨论了教师工资成本补偿的测算技术及其公共财政意义。根据岗位环境的舒适程度"差异化"测算教师工资成本,在此基础上再进一步考虑各地教育系统教师规模即可核算地区工资成本,这个思路为基础教育财政补偿制度建设和地区津补贴政策评估提供了理论指导和应用技术。 展开更多

关键词 消费型补偿 教师工作环境 地区工资成本指数

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财政分权背景下地方政府教育支出行为研究 被引量：27

19

作者 雷万鹏 钱佳 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第2期148-157,共10页

通过对第一代和第二代财政分权理论的梳理,本文探讨了财政分权改革与地方政府教育支出行为问题。研究认为,"财政分权、政治集权"的体制导致我国地方政府教育支出存在"重物轻教"、"重城轻乡"、"重物... 通过对第一代和第二代财政分权理论的梳理,本文探讨了财政分权改革与地方政府教育支出行为问题。研究认为,"财政分权、政治集权"的体制导致我国地方政府教育支出存在"重物轻教"、"重城轻乡"、"重物轻师"等行为偏差,此种状况对教育公平和资源配置效率均带来不利影响。改革政府绩效考核机制,完善教育转移支付制度,建立民众广泛参与的机制,有助于增强地方政府对民众需求的回应性,规范政府教育支出行为,促进教育事业健康发展。 展开更多

关键词 财政分权 地方政府 利益偏好 教育支出行为偏差

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中部地区义务教育投入塌陷问题研究 被引量：19

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作者 雷万鹏 钱佳 马红梅 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2014年第6期3-9,共7页

运用省级统计数据,本文探讨了中部地区义务教育投入塌陷问题。研究发现:(1)中部地区在办学条件、经费投入、师资配备、教师收入等方面相对均衡,但义务教育投入的生均指标显著落后于东部和西部地区部分省份,中部地区义务教育投入存在&qu... 运用省级统计数据,本文探讨了中部地区义务教育投入塌陷问题。研究发现:(1)中部地区在办学条件、经费投入、师资配备、教师收入等方面相对均衡,但义务教育投入的生均指标显著落后于东部和西部地区部分省份,中部地区义务教育投入存在"水平塌陷"与"低水平均衡"现象;(2)计量分析表明,东、中、西区域内部存在"俱乐部收敛",中部地区义务教育投入存在"增长塌陷"并有可能长期陷入"低水平陷阱"。从区域教育均衡发展战略看,加大中央对中部地区教育转移支付力度,强化中部地区省级政府教育统筹力度是扭转中部地区"教育塌陷"的必由选择。 展开更多

关键词 中部地区 教育投入 水平塌陷 增长塌陷

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