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构建合理的研究生教育课程体系 被引量：209
1
作者 谢安邦 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期68-72,共5页
从我国现行研究生教育课程体系的特点及面临的问题来看,构建合理的研究生教育课程体系,应确立以下原则性框架:重视课程设置在体系上的相对完整性;突出课程设置的前沿性;明确课程设置体系的层次性;强调课程设置体系的个性化。
关键词 研究生教育 课程设置 课程体系
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研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究 被引量：157
2
作者 张东海 陈曦 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期83-90,共8页
运用自编问卷对我国36所设立了研究生院的高校2009年招收的全日制专业学位研究生进行抽样调查的结果表明:学生对专业学位的认同度不高,培养环节尚未充分体现专业学位教育的特点,课堂教学过程与导师有针对性的指导等因素显著影响研究生... 运用自编问卷对我国36所设立了研究生院的高校2009年招收的全日制专业学位研究生进行抽样调查的结果表明:学生对专业学位的认同度不高,培养环节尚未充分体现专业学位教育的特点,课堂教学过程与导师有针对性的指导等因素显著影响研究生的培养质量和就读收获。为促进我国专业学位研究生教育的进一步发展,必须加强专业学位研究生培养机制改革,强化专业学位与学术学位的区分度,提高培养质量,推进专业学位教育与行业执业资格的衔接。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 专业学位 培养质量
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浅析美国高校研究生助教制度及启示 被引量：102
3
作者 卢丽琼 《复旦教育论坛》 2005年第1期62-65,共4页
本文简要介绍了美国高校研究生助教制度发展的背景,从培养目标、培训方面、工作内容、评价方面等几个方面对研究生助教制度进行了具体探讨,并提出对我国高校研究生助教制度的若干启示与思考。
关键词 助教 研究生 美国高校 培养目标 启示 浅析 工作内容 评价 培训 制度
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学术共同体内外的权力博弈与同行评议制度 被引量：94
4
作者 阎光才 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2009年第1期124-138,共15页
在学术活动过程中,学者通常要面对来自个体的自主探究权力、源于学术共同体内部的集体权力(如专业或学科的权力)以及来自外部政府和机构的行政权力等相互间的冲突。在这三种基本的权力博弈中,同行评议似乎因其更能体现学术活动的内在逻... 在学术活动过程中,学者通常要面对来自个体的自主探究权力、源于学术共同体内部的集体权力(如专业或学科的权力)以及来自外部政府和机构的行政权力等相互间的冲突。在这三种基本的权力博弈中,同行评议似乎因其更能体现学术活动的内在逻辑而获得制度优势。但是,由于学术系统内部存在一个等级结构,少数精英往往主宰了学术认可和资源分配的过程。因此,它与其说是最优的路径选择,毋宁说是权宜之计。一个可供考虑的路径选择未必是废弃同行评议制度,而是如何在其制度设计中体现三种权力间结构性的平衡。 展开更多
关键词 同行评议 学术共同体 博弈
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中国师范教育改革发展的理论问题研究 被引量：60
5
作者 谢安邦 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期55-59,71,共6页
文章论述了我国师范教育改革与发展中的几个理论问题及其逻辑关系。教师专业化问题主要关注的是教师职业的地位 ,而师范性与学术性之争及封闭定向型与开放非定向型教师教育体制优劣的讨论 ,都是由教师教育的双学科基础衍生出来的问题。... 文章论述了我国师范教育改革与发展中的几个理论问题及其逻辑关系。教师专业化问题主要关注的是教师职业的地位 ,而师范性与学术性之争及封闭定向型与开放非定向型教师教育体制优劣的讨论 ,都是由教师教育的双学科基础衍生出来的问题。教师专业化问题 ,不但依赖于教师教育专门化程度的提升和教育学科的科学化 ,而且依赖于教师教育理念的更新。师范性与学术性、封闭定向型与开放非定向型 ,这两对矛盾是可以协调的 ,教师教育的一体化理论与实践 ,无疑有利于使这两对矛盾达到“和谐”。 展开更多
关键词 中国 师范教育 教育改革 教育改革 教师教育 教师职业专门化 师范性 学术性
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博耶报告20年:教学学术的制度化进程 被引量：79
6
作者 侯定凯 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2010年第6期31-37,共7页
本文回顾和评价了卡内基教学促进基金会前主席欧内斯特.博耶发表《学术反思》后的20年里,国际上教学学术在制度化方面取得的进展。这一进展表现在:学术界对教学学术内涵的丰富和分化;教学学术的专业组织和成果出版的完善;教学学术评价... 本文回顾和评价了卡内基教学促进基金会前主席欧内斯特.博耶发表《学术反思》后的20年里,国际上教学学术在制度化方面取得的进展。这一进展表现在:学术界对教学学术内涵的丰富和分化;教学学术的专业组织和成果出版的完善;教学学术评价制度的加强;各国和地区在国家和院校层面教学学术实践的多样化发展。文章最后提出教学学术进一步发展面临的挑战和对未来的展望。 展开更多
关键词 博耶 教学学术 制度化 评价
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学术等级系统与锦标赛制 被引量：71
7
作者 阎光才 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2012年第3期8-23,187,共16页
由于国际学术劳动力市场日趋紧张,学术人的入职环节越来越具有锦标赛制特征。相对于美国和德国,我国大学教师不仅在入职聘用环节,而且在学术的业绩考核、晋升、薪酬发放等整个过程,都带有一定的锦标赛制特征。除此之外,国家、地方政府... 由于国际学术劳动力市场日趋紧张,学术人的入职环节越来越具有锦标赛制特征。相对于美国和德国,我国大学教师不仅在入职聘用环节,而且在学术的业绩考核、晋升、薪酬发放等整个过程,都带有一定的锦标赛制特征。除此之外,国家、地方政府以及高校行政部门,还通过设置一个带有等级性的人才项目支持系统,对各类学术职业人群施予了更为强大的竞争压力。这种泛化的锦标赛制固然有其效率主义或让少数人尽快脱颖而出等方面的制度优势,但长远来看,未必有利于学术环境的整体优化以及人才的引进、培养、使用和成长。 展开更多
关键词 学术等级系统 学术晋升 锦标赛制
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全人教育理念下的大学教学改革 被引量：66
8
作者 吴立保 谢安邦 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第1期69-74,共6页
全人教育的观点认为每个人都通过与社区、与自然界以及与像同情和和平之类的精神价值相联系,来寻找生命的认同、意义和目的。全人教育的目的在于唤起年轻人对生命固有的敬畏和热爱学习的激情。这种教育不是通过把世界浓缩为结构化的学术... 全人教育的观点认为每个人都通过与社区、与自然界以及与像同情和和平之类的精神价值相联系,来寻找生命的认同、意义和目的。全人教育的目的在于唤起年轻人对生命固有的敬畏和热爱学习的激情。这种教育不是通过把世界浓缩为结构化的学术"课程"来实现的,而是直接与环境的交往中产生的。全人教育的艺术在于反映了学习方式的多样性和人类进化的需要。全人教育的哲学基础、学习观和教育目标对指导现代大学教学改革具有直接的指导意义。 展开更多
关键词 全人教育 大学 教学改革
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教师教育一体化改革的回顾与反思 被引量：49
9
作者 荀渊 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期8-12,共5页
我国教师教育一体化改革已经取得了一些成绩,但要实现真正意义上的一体化还需不断努力。进一步推进教师教育一体化改革,必须在保证一体化改革整体目标的前提下,推进一体化课程体系的建设和加强教师校本培训。
关键词 教师教育 一体化理论 课程体系 校本培训 在职培训模式
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我国研究生课程与教学改革效果的调查研究 被引量：66
10
作者 高芳祎 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期27-31,共5页
大样本的问卷调查表明,近年来我国研究生课程与教学改革取得了不俗的成绩,主要体现在课程建设与教学改革项目运行良好,研究生教学评估工作成效显著,课程教学的质量总体较好,研究生可利用的学习资源丰富等。但研究生课程与教学的诸多方... 大样本的问卷调查表明,近年来我国研究生课程与教学改革取得了不俗的成绩,主要体现在课程建设与教学改革项目运行良好,研究生教学评估工作成效显著,课程教学的质量总体较好,研究生可利用的学习资源丰富等。但研究生课程与教学的诸多方面仍有改进空间,包括:对研究生课程学习及其与科研实践相结合的重视程度仍有待提高;研究生课程结构有待完善;研究生课程内容的层次性不明显;研究生课程教学方式与考核方式单一,课堂互动受班级规模过大的影响;不同群体对研究生课程与教学改革效果的感受差异明显等。在此基础上提出了相关改进建议。 展开更多
关键词 研究生课程 课程改革 教学改革
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人才培养模式的理性思考 被引量：53
11
作者 周泉兴 《高等理科教育》 2006年第1期39-43,共5页
文中运用逻辑分析的方法，从学术界现存的各种定义分析、实践领域的现象分析、模式论思想的理论观照等三个维度，论述了人才培养模式概念的质的规定性，在此基础上得到了人才培养模式的内涵、要素、特性、功能，试图回答“人才培养模式... 文中运用逻辑分析的方法，从学术界现存的各种定义分析、实践领域的现象分析、模式论思想的理论观照等三个维度，论述了人才培养模式概念的质的规定性，在此基础上得到了人才培养模式的内涵、要素、特性、功能，试图回答“人才培养模式是什么”的问题。 展开更多
关键词 高等教育 人才培养 模式
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论我国高校学术权力行政化 被引量：42
12
作者 阎亚林 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第1期94-100,共7页
从内部结构考察,权力可以分解为权源、主体、对象、运行及保障等要素。学术权力及其有效地运行是各相关要素共同合力作用的结果。高校学术权力与行政权力共存于学校权力体系中,行政权力对学术权力的越位或滥用是当前我国高校学术权力行... 从内部结构考察,权力可以分解为权源、主体、对象、运行及保障等要素。学术权力及其有效地运行是各相关要素共同合力作用的结果。高校学术权力与行政权力共存于学校权力体系中,行政权力对学术权力的越位或滥用是当前我国高校学术权力行政化的主要根源。基于大学学术自由、学术自治的传统,充分认识高校"有组织的无政府状态"的管理特性,我国高校权力协调的重点是提高学术权力,并相应地限制行政权力。 展开更多
关键词 学术权力行政化 高校 权力结构 学术权力 行政权力
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通识教育:概念的误读与实践的困境——兼从全人教育角度理解通识教育内涵 被引量：59
13
作者 张东海 《复旦教育论坛》 CSSCI 2008年第4期20-23,共4页
我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读,通识教育的内涵包括了理念、制度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内涵。通识教育是一种培养"人"的教育,是培养"... 我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读,通识教育的内涵包括了理念、制度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内涵。通识教育是一种培养"人"的教育,是培养"全人"的教育,是跨学科整合的教育,是培养人文精神的教育。 展开更多
关键词 通识教育 全人教育
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教师教学技能研究 被引量：46
14
作者 荀渊 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2004年第8期18-20,共3页
对教师教学技能的研究,盛行于美国1960～70年代能力本位主导教师教育的时期.1990年代中期以来,伴随着日渐升温的教师专业化研究与实践,教师教学技能被置于一个更为广阔的视野中进行研究.不过直到目前,就如何定义教学技能及教师究竟需要... 对教师教学技能的研究,盛行于美国1960～70年代能力本位主导教师教育的时期.1990年代中期以来,伴随着日渐升温的教师专业化研究与实践,教师教学技能被置于一个更为广阔的视野中进行研究.不过直到目前,就如何定义教学技能及教师究竟需要哪些教学技能,由于研究视角的不同,得出的结论并不一致.随着教师专业化研究的进展和不断提高的教师群体的职业素质要求,对教师教学技能的要求不仅随着时代的发展不断更新,也由于教学情境的动态化特征,考察教师专业技能同样应该从课堂中的动态互动过程中寻求支持. 展开更多
关键词 教师 教学技能 课堂情境 分类研究
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全人教育的缘起与思想理路 被引量：58
15
作者 谢安邦 张东海 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第11期48-52,共5页
全人教育的发展经历了两个阶段,分别以范式主义和批判理论作为自己的理论取向。它对现代教育的批判立足于不同的世界观以及关于人性、智能、学习、思维等方面的不同假设。
关键词 全人教育 技术世界观 生态世界观
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论大学的学术生态环境建设 被引量：46
16
作者 戚业国 宋永刚 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第2期16-18,共3页
本文从学术生态的视角研究了大学学术环境的建设 ,认为“学科及以学科为基础的组织机构”、“学术团队”、“学术领导”、“个性包容的学术文化”、“学术资源的获得及分配机制”等都是制约学术发展的环境因素。大学学术生态环境建设的... 本文从学术生态的视角研究了大学学术环境的建设 ,认为“学科及以学科为基础的组织机构”、“学术团队”、“学术领导”、“个性包容的学术文化”、“学术资源的获得及分配机制”等都是制约学术发展的环境因素。大学学术生态环境建设的主要措施包括 :重视学术的群体效应 ,尊重学术人员的自我组织 ,强调学术多元发展 ,鼓励创造、宽容失败 ,行政力量发挥有限作用 ,发挥学术人员的主体作用。 展开更多
关键词 大学 学术生态 环境
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高校学术失范现象的动因与防范机制分析 被引量：49
17
作者 阎光才 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期10-16,65,共8页
学术不端的频繁发生是学术失范的征兆,它会为整个学术共同体带来信任危机。学术不端的发生固然与个体的人格缺陷存在一定的关联,但它在很大程度上是制度、文化等环境因素共同作用的结果。高校要摆脱当前所面临的学术失范危机,完善相关... 学术不端的频繁发生是学术失范的征兆,它会为整个学术共同体带来信任危机。学术不端的发生固然与个体的人格缺陷存在一定的关联,但它在很大程度上是制度、文化等环境因素共同作用的结果。高校要摆脱当前所面临的学术失范危机,完善相关的惩治制度固然重要,但最为关键的环节还在于改进学术资源分配和学术评价制度,强化学术规范和诚信教育。 展开更多
关键词 学术不端 学术失范 高等学校
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高校教师聘任制度改革的轨迹、问题与未来去向 被引量：52
18
作者 阎光才 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第10期1-9,19,共10页
我国教师聘任制改革历经专业技术职务聘任制、岗位聘任制与劳动合同聘用制三个阶段,如今各校实践虽有些纷乱,但大致轮廓初现端倪。在这一由政府发动与推动到高校自主探索的改革过程中,还存在一些有待澄清的基本问题,包括按需设岗和履约... 我国教师聘任制改革历经专业技术职务聘任制、岗位聘任制与劳动合同聘用制三个阶段,如今各校实践虽有些纷乱,但大致轮廓初现端倪。在这一由政府发动与推动到高校自主探索的改革过程中,还存在一些有待澄清的基本问题,包括按需设岗和履约管理的困境、薪酬分配与考核评价过程中的悖论等。就长远而言,准聘长聘制度是未来我国高校教师人事改革的基本方向,但对新旧政策过渡与转换过程中的众多问题需要充分预估和未雨绸缪。 展开更多
关键词 高校 教师 聘任制 改革
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研究型大学中本科教学与科学研究间关系失衡的迷局 被引量：52
19
作者 阎光才 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期38-45,共8页
调查表明,中美高校特别是研究型大学中教师的研究精力投入所占比重越来越大,甚至远远超过了本科教学。这种教师研究与教学存在明显失衡的现象,反映了高等教育系统及其组织内部存在的一种"学术棘轮"效应,它是政府的质量控制和... 调查表明,中美高校特别是研究型大学中教师的研究精力投入所占比重越来越大,甚至远远超过了本科教学。这种教师研究与教学存在明显失衡的现象,反映了高等教育系统及其组织内部存在的一种"学术棘轮"效应,它是政府的质量控制和资源配置体制、高校学术评价与晋升制度、学术共同体内部学术认可机制等多种因素共同作用的结果。缓解"学术棘轮"效应的现实路径,不能仅仅在声言上强化教师教学的伦理责任和使命感,而是需要正视它存在的客观性和必然性,并针对不同主体的需要建立起一个切实有效的利益均衡机制。 展开更多
关键词 本科教学 科学研究 学术棘轮
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论大学生诚信缺失及其治理 被引量：41
20
作者 廖志诚 林似非 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第6期60-64,共5页
诚信作为社会公平竞争的重要准则和人们相互合作的基础 ,其重要作用早已为人们所共知。大学生是我国社会主义现代化建设的后备主力军 ,他们的道德素质决定着我国社会发展的质量。本文针对大学生诚信缺失的现象 ,深入分析了大学生诚信缺... 诚信作为社会公平竞争的重要准则和人们相互合作的基础 ,其重要作用早已为人们所共知。大学生是我国社会主义现代化建设的后备主力军 ,他们的道德素质决定着我国社会发展的质量。本文针对大学生诚信缺失的现象 ,深入分析了大学生诚信缺失的各种原因 ,并就当前加强大学生的诚信教育 ,治理诚信缺失进行了深入探讨 ,提出了相应的对策措施。 展开更多
关键词 大学生 诚信缺失 诚信教育
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