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微视频课程:演变、定位与应用领域 被引量：387
1
作者 王觅 贺斌 祝智庭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第4期88-94,共7页
微视频课程作为一种新型课程资源形态日益受到关注。该文将微视频课程资源的演变发展分为三个阶段,分析了各阶段资源的影响及特点,界定了微视频的内涵、微视频课程的结构,提出了基于知识模块的微观设计视角,比较其与传统视频课程的区别... 微视频课程作为一种新型课程资源形态日益受到关注。该文将微视频课程资源的演变发展分为三个阶段,分析了各阶段资源的影响及特点,界定了微视频的内涵、微视频课程的结构,提出了基于知识模块的微观设计视角,比较其与传统视频课程的区别,以及分析微视频课程的核心特征;依据教学方法、制作技术和内容容量三个维度,对微视频课程进行分类,分析了不同维度下各类微视频资源的适用范围;最后对微视频课程的未来主要应用领域做了预测。 展开更多
关键词 微视频课程 内涵 类型 应用领域
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建构主义理论指导下的信息化教育 被引量：266
2
作者 张屹 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期19-23,共5页
本文在结构—建构论和建构主义学习理论指导下 ,提出了信息化教育的教学模式及其与传统教学模式的区别 ,进而探讨了信息化教育的若干教学方法 :活动法、发现法和同伴影响法。
关键词 建构主义 信息化教育 教学模式 教学方法 网络教学
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教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇 被引量：379
3
作者 祝智庭 胡姣 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期5-15,共11页
“教育数字化转型”是当前教育改革与实践中的热点,也是未来教育创新变革的发展趋势。教育数字化转型作为一种强调技术推动教育创新和变革的过程,其产生和实践有着重要的发展意蕴。社会和文化的变迁、技术革新的动力、国家政策的主导和... “教育数字化转型”是当前教育改革与实践中的热点,也是未来教育创新变革的发展趋势。教育数字化转型作为一种强调技术推动教育创新和变革的过程,其产生和实践有着重要的发展意蕴。社会和文化的变迁、技术革新的动力、国家政策的主导和教育系统内生发展四个因素形成推拉合力驱动着教育数字化转型。教育数字化转型的实践逻辑则可视为具有价值意图支配的行为选择,在实践活动中深层次的生成原则包括:“问题驱动+理念引领”的原则、“系统进化+创新突破”的原则和“价值评估+迭代优化”的原则。目前,在构建智能社会新生态、构建高质量教育体系和COVID-19外部压力催化的背景下,教育数字化转型面临着难得的发展机遇,但当下教育数字化转型的实践与所期待的价值取向还有一定差距。因此,需要研发教育数字化成熟度模型或框架、开展全国性的教育数字化就绪行动、做好各级各类教育数字化转型试点、重视教育数字化转型的相关教育理论研究,以更主动的姿态迎接世界教育变革的浪潮。 展开更多
关键词 教育变革 数字化转型 动因 实践逻辑 发展机遇
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教育数字化转型的本质探析与研究展望 被引量：317
4
作者 祝智庭 胡姣 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第4期1-8,25,共9页
随着数字技术的发展与应用,教育数字化转型对教育创新和变革的价值日益凸显。然而,不可否认,尽管数字化转型一词很早便已被提出,但教育数字化转型还处于探索阶段,理解教育数字化转型的内涵和发展方向是取得成功的关键。为此,该研究首先... 随着数字技术的发展与应用,教育数字化转型对教育创新和变革的价值日益凸显。然而,不可否认,尽管数字化转型一词很早便已被提出,但教育数字化转型还处于探索阶段,理解教育数字化转型的内涵和发展方向是取得成功的关键。为此,该研究首先探讨了数字化和信息化作为两种不同的系统转型方法之间的差异,以从中透视教育数字化转型之“数字化”内涵;从创变的本源中,洞悉教育数字化转型之“转型”内涵;并在此基础上阐述了“教育数字化转型”的内涵。随后,构建了教育数字化转型的核心要素框架,从教学维度、基础设施维度、管理维度和外延维度分析了教育数字化转型实践的基础性场域。最后,从新范式、新思维、新能力、新环境、新资源、新应用和新文化的发展层面叙述了教育数字化转型的未来研究方向,以期能对教育数字化转型的研究和实践提供一些参考。 展开更多
关键词 数字化转型 信息化 数字化 创新 教育变革
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信息技术支持的高效知识教学:激发精准教学的活力 被引量：302
5
作者 祝智庭 彭红超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期17-25,共9页
精准教学是一种高效的面向知识教学的方法,然而在教育信息化带动教育变革的潮流下,精准教学却因为信息技术的缺失而受到教育工作者的冷落,逐渐失去了活力。对此,将信息技术引入到高效的精准教学中,并设计一种信息技术支持的精准教学模式... 精准教学是一种高效的面向知识教学的方法,然而在教育信息化带动教育变革的潮流下,精准教学却因为信息技术的缺失而受到教育工作者的冷落,逐渐失去了活力。对此,将信息技术引入到高效的精准教学中,并设计一种信息技术支持的精准教学模式,以实现人机合理分工,功能优势兼收的目的,激发精准教学的活力,更好地为教师与学生提供服务。 展开更多
关键词 精准教学 技术支持 知识教学 教学模式
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e-Learning环境下的个人知识管理 被引量：134
6
作者 甘永成 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第6期20-24,共5页
Internet上信息的多源性、易得性和可选性,使得网络教育和e-Learning环境下的个人知识管理成为必需,并且个人知识管理是e-Learning取得成功的支撑工具和培养个人信息素养与知识创新能力的重要途径。本文首先探讨了个人知识管理的起源、... Internet上信息的多源性、易得性和可选性,使得网络教育和e-Learning环境下的个人知识管理成为必需,并且个人知识管理是e-Learning取得成功的支撑工具和培养个人信息素养与知识创新能力的重要途径。本文首先探讨了个人知识管理的起源、必要性、内涵及其意义,个人知识管理的框架和具体实施方法,列举了个人知识管理工具及特点,最后提出了个人知识管理的原则及面临的挑战。 展开更多
关键词 E-LEARNING 网络教育 个人知识管理 信息资源 信息素养
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教师的信息化专业发展:现状与问题 被引量：132
7
作者 顾小清 祝智庭 庞艳霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期12-18,共7页
通过问卷调查的形式 ,了解目前我国教师的信息化专业发展的现状 ,研究教师专业发展的内涵及实施方法等 ,对设计适合我国教师信息化专业发展的策略至关重要。
关键词 教师教育信息化 问卷调查 数据分析
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教育数字化转型的现实困境与突破路径 被引量：121
8
作者 胡姣 彭红超 祝智庭 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期72-81,共10页
教育数字化转型是深化数字技术与教育融合发展的必然选择,也是推动未来教育创新和变革的重要路径,但目前我国教育数字化转型处于探索起步阶段,仍面临诸多困境。基于数字技术与数字价值共同演化的逻辑,教育数字化转型呈现出数字技术的内... 教育数字化转型是深化数字技术与教育融合发展的必然选择,也是推动未来教育创新和变革的重要路径,但目前我国教育数字化转型处于探索起步阶段,仍面临诸多困境。基于数字技术与数字价值共同演化的逻辑,教育数字化转型呈现出数字技术的内嵌与耦合、教育的创新和变革双重意涵。在实践过程中,数字技术、教育组织、环境空间与行为实践是影响教育数字化转型的四大因素系统。这些因素系统的有序支配与互动会产生驱动作用,促进教育数字化转型的良性发展;反之,则会形成实践障碍。当前,数字技术系统的信息孤岛和数据管理问题、教育组织系统的战略保障缺乏和文化保障缺失、环境空间系统的政策支持不足和技术系统限制、行为实践系统的风险规避倾向和缺乏协同效应,制约着教育数字化转型的实践落地和成效发挥。因此,需从增强“数字技术”的服务品质、夯实“教育组织”的数字规划、完善“环境空间”的支持服务、推动“行动实践”的协调发展等多方面发力,营造有利于教育数字化转型的良好生态。 展开更多
关键词 教育变革 数字化转型 发展脉络 现实困境 突破路径
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协同学习:面向知识时代的学习技术系统框架 被引量：109
9
作者 祝智庭 王佑镁 顾小清 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第4期5-9,共5页
知识和技术领域的革新已经重组了人们的生活、交流与学习方式,并进而对时下的学习技术系统提出了新的挑战。笔者提出了协同学习系统的模型,旨在创建一种适应知识时代学习需求的新型学习技术系统概念框架。系统协同观要求从整体的角度关... 知识和技术领域的革新已经重组了人们的生活、交流与学习方式,并进而对时下的学习技术系统提出了新的挑战。笔者提出了协同学习系统的模型,旨在创建一种适应知识时代学习需求的新型学习技术系统概念框架。系统协同观要求从整体的角度关注个体与群体在认知、情感和行动维度的发展;学习场域的构建则为学习新框架的实施提供了动力和平台;知识管理视角探讨知识的创造和寻找适宜的社会和技术条件以支持知识建构,注重学习、知识分享和合作;协同学习新框架为应对变革提供了理论上和方法上的支持。 展开更多
关键词 学习技术系统 概念框架 协同学习 知识管理 学习场
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建构主义及其教学设计原则 被引量：88
10
作者 章伟民 《外语电化教学》 北大核心 2000年第3期23-26,63,共5页
本文探讨了当前教育技术领域理论研究中很热门的建构主义问题，包括建构主义的认识论来源、关于学习的五个基本观点和关于教学设计的十条主要原则。
关键词 建构主义认识论 教学设计 设计原则
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智能教室研究现状与未来展望 被引量：115
11
作者 陈卫东 叶新东 张际平 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第4期39-45,共7页
智能教室是教室发展和变革的阶段产物,它注重于教室设备的智能性,体现更为便捷和自然的人机交互,设计上更多地体现出对教室使用者的关注。智能教室的技术基础包括普适计算技术、人工智能技术、电子交互白板技术、分布式伺候计算技术以... 智能教室是教室发展和变革的阶段产物,它注重于教室设备的智能性,体现更为便捷和自然的人机交互,设计上更多地体现出对教室使用者的关注。智能教室的技术基础包括普适计算技术、人工智能技术、电子交互白板技术、分布式伺候计算技术以及智能空间技术等。目前,国内外典型的智能教室案例包括DELL的智能教室、卓越智能教室、加拿大麦基尔大学的智能教室和清华大学的智能教室等,未来智能教室的功能模型包括人物出席、功能模块层和数据服务层,提供给教学者与学习者一个服务更为个性化、智能化的学习空间和充分关注课堂主体自由、发展的和谐新型课堂。 展开更多
关键词 智能教室 人机互动 技术整合
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追寻常态:从生态视角看信息技术与教育教学的融合 被引量：88
12
作者 任友群 吴旻瑜 +1 位作者 刘欢 郭海骏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期97-103,共7页
信息技术被认为正在革命性地影响并改变着当前中国的教育,然而调查表明目前信息技术在我国高中实际教学过程中应用程度并不高。该文引入生态学理论,认为信息技术与学习者/教师、知识、外部体制机制一同构成了教育信息技术的生态系统。... 信息技术被认为正在革命性地影响并改变着当前中国的教育,然而调查表明目前信息技术在我国高中实际教学过程中应用程度并不高。该文引入生态学理论,认为信息技术与学习者/教师、知识、外部体制机制一同构成了教育信息技术的生态系统。该文以知识和技术之间的互动为例探讨了系统中不同元素的相互影响机制,通过比较某中学科技竞赛保送生的竞赛成绩与学业成绩,以及不同类型科技竞赛参赛者对信息技术在日常学习中的态度,揭示了针对经由不同知识生产模式生产出的知识所需要的教学策略及技术支撑上的不同。通过该例指出信息技术与其所在生态系统的契合度不高是造成信息技术与教育教学不能有效融合的主要原因,进而指出信息技术要真正对教育教学产生持续影响关键在于使技术能够有效嵌入生态、走向"常态"。 展开更多
关键词 信息技术 教育教学 生态系统 融合
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学习对象——网络教学技术的新理念 被引量：53
13
作者 胡小勇 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期22-28,共7页
本文以网络教学的需求为出发点 ,引出了一种国际流行的学习技术——可重用的学习对象(Learning Object) ,并在通过对大量理论文献分析综合的基础上 ,逐个阐述了学习对象的特性及其理论根源 。
关键词 学习对象 网络教学 可重用性 构件
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教育数字化转型:面向未来的教育“转基因”工程 被引量：80
14
作者 祝智庭 胡姣 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期12-19,共8页
数字化转型的浪潮已然到来,教育数字化转型是教育跟上时代发展和面向未来的潜在要求。教育领域的各种数字化战略、场景和行动无不在诠释着教育数字化转型,但目前教育数字化转型仍处于初级阶段,深入理解教育数字化转型的内核对其实践落... 数字化转型的浪潮已然到来,教育数字化转型是教育跟上时代发展和面向未来的潜在要求。教育领域的各种数字化战略、场景和行动无不在诠释着教育数字化转型,但目前教育数字化转型仍处于初级阶段,深入理解教育数字化转型的内核对其实践落地和行动成功具有重要意义。教育数字化转型的逻辑起点是教育适应外部环境和内部发展的需求,其中“促进人的发展”和“促进社会的发展”是教育数字化转型的不变“基因”,转型是服务于人和社会发展的“转基因”变化,这个过程会形成三种新的教育文化基因:学为中心,适性发展;需求驱动,开放创新;人机协同,数据赋能。此外,在智慧教育论的指引下,教育数字化转型通过统筹布局整合进化论、催化论、应变论、嬗变论,促进教育系统的创新和变革,并可以通过数字技术、转型框架、数字领导力、数字能力和成熟度模型来破解教育数字化转型的实践迷思。 展开更多
关键词 数字化转型 教育生态系统 转基因工程 数字文化 未来教育
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信息技术促进教育公平:一剂良药抑或一把双刃剑 被引量：64
15
作者 王美 徐光涛 任友群 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第2期39-49,共11页
利用信息技术促进教育公平已成为我国当前一项重要政策。虽然对信息技术究竟是促进了教育公平抑或扩大了教育不公仍有不同意见,但本文认为信息技术可以促进就读机会公平,促进就读优质学校机会公平,并且有促进教育过程参与机会公平的潜... 利用信息技术促进教育公平已成为我国当前一项重要政策。虽然对信息技术究竟是促进了教育公平抑或扩大了教育不公仍有不同意见,但本文认为信息技术可以促进就读机会公平,促进就读优质学校机会公平,并且有促进教育过程参与机会公平的潜力。不过在政策推进路径上,需要转变对"物理接入"路径的依赖,重视"技能接入"和"使用接入",警惕信息化发展进程中正在浮现的"新数字鸿沟"现象,并通过各种政策配套措施加以应对。 展开更多
关键词 信息技术 教育公平 新数字鸿沟
原文传递
媒体素养教育:现代教育新理念——国内外媒体素养教育概览 被引量：49
16
作者 孙卫国 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期18-23,共6页
本文在参阅国内外相关资料的基础上,从介绍国外开展媒体素养教育的历史发展、现状入手,试图梳理出当前国际上媒体素养教育的研究特点与成功经验,结合我国开展媒体素养教育的现状与存在问题,从方法论上提出了建设有中国特色媒体素养教育... 本文在参阅国内外相关资料的基础上,从介绍国外开展媒体素养教育的历史发展、现状入手,试图梳理出当前国际上媒体素养教育的研究特点与成功经验,结合我国开展媒体素养教育的现状与存在问题,从方法论上提出了建设有中国特色媒体素养教育的三点建议。 展开更多
关键词 媒体寒养 媒体研究 媒体素养教育
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信息化教育中的知识管理 被引量：33
17
作者 甘永成 祝智庭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期7-9,共3页
信息化教育中的知识管理就是运用技术工具和程序处理来数字化存储教育领域的知识和智慧 ,并通过网络使得整个教育领域的知识和经验得到传播、共享和访问。本文就知识管理作为一项教育技术 ,在信息化教育中的作用、方法、应用框架、技术... 信息化教育中的知识管理就是运用技术工具和程序处理来数字化存储教育领域的知识和智慧 ,并通过网络使得整个教育领域的知识和经验得到传播、共享和访问。本文就知识管理作为一项教育技术 ,在信息化教育中的作用、方法、应用框架、技术支持作一些探讨 。 展开更多
关键词 信息化教育 知识管理 知识管理系统 教育技术 网络技术 资源共享
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信息化视野中的教师教育 被引量：39
18
作者 胡小勇 祝智庭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第6期25-27,共3页
本文针对教师教育信息化,提出了在信息化视野中教师独立于其他教学参与者的核心职业素养为"信息化教学能力"。根据此命题,本文论述分析了命题的前因后果,并列出了作为参考的实施原则以及评价标准。最后,文章进行了总结和提议。
关键词 信息化 教师教育 信息化教学能力 职业素养 评价标准
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Web协作学习与CSCL的应用研究 被引量：33
19
作者 甘永成 《中国远程教育》 北大核心 2003年第1期54-57,共4页
网络技术和多媒体技术的迅速发展,为学生在网络上开展协作学习提供了条件。本文针对当前网络教育中协作学习的兴起,概述了协作学习的内涵和理论基础、计算机支持的协作学习(CSCL)的特点,阐述了基于Web的协作学习环境、系统结构模型以及... 网络技术和多媒体技术的迅速发展,为学生在网络上开展协作学习提供了条件。本文针对当前网络教育中协作学习的兴起,概述了协作学习的内涵和理论基础、计算机支持的协作学习(CSCL)的特点,阐述了基于Web的协作学习环境、系统结构模型以及学习流程、网络协作性学习的基本要素及教师扮演的角色,最后指出了基于网络的协作学习存在的不足。 展开更多
关键词 WEB 协作学习 CSCL 远程教育 网络教育 学习环境
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初中生对体育课堂动机气氛的认知与内部动机、自我效能及体育成绩的关系 被引量：27
20
作者 方媛 祝蓓里 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第2期236-237,229,共3页
关键词 初中生 体育课堂 动机气氛 内部动机 自我效能
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