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在线协作平台中批判性思维话语分析研究 被引量：11
1
作者 冷静 郭日发 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期26-31,共6页
近年来,在线协作学习平台在各高校中得到普遍应用。学生在线收集信息、协作完成任务,这些问题解决活动与批判性思维密切相关。本研究选取在线学习平台——Sakai平台,设计了基于真实问题情境的促进学生批判性思维发展的在线协作学习活动... 近年来,在线协作学习平台在各高校中得到普遍应用。学生在线收集信息、协作完成任务,这些问题解决活动与批判性思维密切相关。本研究选取在线学习平台——Sakai平台,设计了基于真实问题情境的促进学生批判性思维发展的在线协作学习活动。为了验证教学效果,本研究对上海某高校班级中55名本科生为期4个月的在线话语进行了内容分析。研究结果发现:参与在线协作讨论有助于提高学生的批判性思维,特别是真实问题解决情境使得学生能够积极运用各种批判性思维方法,和其他人分享信息、交流观点、经过深入分析及充分讨论之后产生新的知识。 展开更多
关键词 批判性思维 在线协作学习 内容分析法
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数字化终身教育资源结构、分类及标准研究 被引量：16
2
作者 余平 钱冬明 祝智庭 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第4期47-55,共9页
终身教育和终身学习已经成为世界各国教育改革的共同要求和趋势。数字化教育资源在终身学习的过程中扮演着非常重要的角色,但终身教育的广泛性决定了终身教育资源的多样性和灵活性,这就对如何高效地组织、检索和使用资源提出了新的挑战... 终身教育和终身学习已经成为世界各国教育改革的共同要求和趋势。数字化教育资源在终身学习的过程中扮演着非常重要的角色,但终身教育的广泛性决定了终身教育资源的多样性和灵活性,这就对如何高效地组织、检索和使用资源提出了新的挑战。从资源内容与技术标准的视角出发,研究终身教育资源的结构和分类方法在一定程度上能够解决这一现实难题。基于国际上三种知名的资源信息模型标准,提出一种扩展的信息模型,该模型将内容资源分为物理和教学两个层面,将每个层面的内容粒度分为原子级和组合级,清晰描述8种不同粒度的内容形态,基本涵盖了各种不同结构形式(非结构化、半结构化和结构化)的资源,进而提高了资源的可重用性和共享程度。从面向学习者使用的实用视角出发,终身教育资源分类应综合考虑多种因素,对于正规教育资源可以参考国际/国家标准,对于非正规和非正式学习资源可以采用大众标签动态分类的方法。这种扩展的信息模型和分类方法对建设终身教育资源具有重要的参考和借鉴意义。 展开更多
关键词 终身教育 资源标准 资源分类 资源结构 信息模型 标准研究
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共探电子课本与电子书包标准及应用的发展之路-2013教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛综述 被引量：9
3
作者 吴永和 王娟 +3 位作者 马晓玲 李丽秋 何超 管珏琪 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第2期76-83,共8页
2013年11月,2013教育信息化暨电子课本与电子书包国际论坛在中国上海召开,作为电子课本与电子书包标准领域的首次学术性国际盛会,本次大会兼顾产业发展和教育应用,其规模大、规格高、成果多、影响大、意义远,其宗旨:总结经验、展望发展... 2013年11月,2013教育信息化暨电子课本与电子书包国际论坛在中国上海召开,作为电子课本与电子书包标准领域的首次学术性国际盛会,本次大会兼顾产业发展和教育应用,其规模大、规格高、成果多、影响大、意义远,其宗旨:总结经验、展望发展、促进研究、推进应用、加深产业界和学术界交流与对话,并构建了国际化的协作研究与发展平台。通过对本次会议背景及会议情况的分析,重点阐述和分析了会议专题讨论的五个主题和相关内容,包括论文专题划分、依据作者所在区域划分,并对整个论文和报告内容进行全面概述。最后,给出总结与展望。以期深入推进电子课本与电子书包标准及应用的研究与发展之路,探索电子课本与电子书包的"标准研制—产业发展—教育应用"一体化推进的发展新模式,构筑一个"全"学习数字化教育生态新环境,加快信息技术与教育的深度融合,推动我国教育信息化进程。 展开更多
关键词 电子课本 电子书包 教育信息化 国际论坛 标准研制 产业发展 教育应用 教育生态环境 发展模式
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