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成人“经验—知识型”认知结构的两重性及其对教与学的影响 被引量：2
1
作者 徐英俊 《职教论坛》 2005年第02S期33-35,共3页
在成人教育中，人们往往强调应充分利用成人“经验-知识型”的认知结构，即只看到它的促进功能，而忽视它还具有阻碍作用。那些肤浅的、片断的和非科学的经验，对教学产生了干扰和破坏作用；那些可辨别性、稳定性和清晰性较低的经验．... 在成人教育中，人们往往强调应充分利用成人“经验-知识型”的认知结构，即只看到它的促进功能，而忽视它还具有阻碍作用。那些肤浅的、片断的和非科学的经验，对教学产生了干扰和破坏作用；那些可辨别性、稳定性和清晰性较低的经验．影响了新知识新技能的学习和掌握。透视成人“经验-知识型”认知结构的两重性，有助于把握它对教与学产生的两种不同性质的影响。 展开更多
关键词 认知结构 知识型 教与学 促进功能 可辨别性 成人教育 非科学 经验 新知识 影响
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