科学高阶思维缘何成为科技创新后备人才培养的灵魂?——基于“做题家”与“实干家”脑电实验的个案叙事研究 被引量：2

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作者 王晶莹 周丹华 +4 位作者 张栩凡 王文静 朱艳梅 尹迪 张静波 《现代远距离教育》 2023年第5期24-32,共9页

科技创新后备人才培养是推动国家自主创新与社会进步的源头活水,而科学高阶思维成为素养时代科技创新后备人才的根本特质。随着科技创新“普育化”特征的演进,科学课堂教学也亟待升级固有的人才选育范式以有效鉴别潜能群体,因此对人才... 科技创新后备人才培养是推动国家自主创新与社会进步的源头活水,而科学高阶思维成为素养时代科技创新后备人才的根本特质。随着科技创新“普育化”特征的演进,科学课堂教学也亟待升级固有的人才选育范式以有效鉴别潜能群体,因此对人才早期成长规律和教学机制的循证研究尤为关键。本文基于脑电实验的个案叙事研究方法,以初中物理课堂情境中科学高阶思维的认知神经机制研究为场景,聚焦两位典型学生的课堂干预过程和成长经历的局部事件,对比其在识记技巧与科学思维的认知差异、题海战术与类比迁移的表现差异,以及对学习既得收益与长效价值的行为差异。继而通过深度访谈探求学业成就与科学高阶思维矛盾背后的深层动因,发现存在“外在约束”与“内在规训”的认知悖论、“成绩焦虑”与“顺其自然”的表现矛盾、“资源匮乏”与“梦想缺失”的现实阻遏。基于此,反思并提出科技创新后备人才培养的路径优化:构建科技创新后备人才培养的贯通机制,推进基础和拔尖人才培养模式融合创新;改进人才评价标准与方式,丰富科技创新人才特质的多维表现;创设科学实践的跨学科学习环境,循证采用科学高阶思维教学;协同多方主体联合参与,打造系统连续的科学课程育人路径。 展开更多

关键词 科技创新后备人才 拔尖人才 早期培养 科学高阶思维 脑电实验 个案叙事研究

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科学高阶思维缘何成为科技创新后备人才培养的灵魂——基于“做题家”与“实干家”脑电实验的个案叙事研究

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作者 王晶莹 周丹华 +4 位作者 张栩凡 王文静 朱艳梅 尹迪 张静波 《教育科学文摘》 2024年第1期11-13,共3页

科技创新后备人才是我国对“天才”“英才”“科技创新人力资源”等术语的本土化概念,意指在科技领域或其他方面具有极大天赋和特殊才能,并可能对国家科技创新和社会发展作出突出贡献的群体。当下,科技创新后备人才培养呈现出明显的“... 科技创新后备人才是我国对“天才”“英才”“科技创新人力资源”等术语的本土化概念,意指在科技领域或其他方面具有极大天赋和特殊才能,并可能对国家科技创新和社会发展作出突出贡献的群体。当下,科技创新后备人才培养呈现出明显的“普育化”趋势,单向度的成绩分数与智商水平已经难以支撑科技创新人才的长足发展,多元化综合素养、人格品质和心理倾向等的兼备培育成为关键。 展开更多

关键词 高阶思维 后备人才培养 国家科技创新 科技创新人才 人格品质 综合素养 单向度 心理倾向

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“双减”政策下的科学教育加法:背景、内涵与路径 被引量：1

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作者 王晶莹 吕贝贝 +1 位作者 尹迪 赵溪 《中国科技教育》 2023年第5期8-9,共2页

2023年2月,习近平总书记强调:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”中小学科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命,... 2023年2月,习近平总书记强调:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”中小学科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命,对创新人才培育具有根基性作用。但我国科学教育存在着政策支持不足、课程缺乏衔接、师资严重匮乏等困境[1]。对此,本文回顾“双减”政策下科学教育加法的提出背景,剖析其内涵特征并探究发展路径,以明确科学教育加法的何为与为何。 展开更多

关键词 科学研究事业 青少年群体 加法 科学兴趣 重要使命 想象力 内涵与路径 探究发展

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STEM视域下的“弹力”教学初探

4

作者 尹迪 汪赢 +1 位作者 石尧 李雪冰 《中学物理教学参考》 2024年第22期21-23,共3页

立足STEM教育思想,对初中“弹力”一节的教学展开逻辑重构,将本节教学内容整合于弹簧测力计的设计与制作当中,按照问题创设、原型启发、制作体验、分析评估四步环节展开,希冀为物理跨学科实践教学做出有益尝试。

关键词 弹力教学 STEM教育 跨学科实践

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关于“光的反射”中教学逻辑的再认识

5

作者 石尧 尹迪 刘丹杰 《湖南中学物理》 2024年第6期34-37,共4页

结合学生关于“反射定律”的前概念及“反射定律”中各内容之间的逻辑关系,展开对本节课的教学逻辑重构,希冀使“反射定律”各内容“言必有据”,辅助学生真正完成对“反射定律”认识的内化与活化。

关键词 光的反射 物理教学 教学逻辑

原文传递

中长跑教学对初中生体育学科核心素养的培养研究 被引量：6

6

作者 毛川 刘微 《青少年体育》 2020年第2期120-121,共2页

现阶段学校体育教育主要问题是核心问题把握不准确,面对社会发展的需求,体育学科"怎样培养"的问题应引起高度重视。中长跑项目作为中学体育教学重要项目之一,是锻炼学生身体机能及意志品质等方面的重要手段。本文主要研究内... 现阶段学校体育教育主要问题是核心问题把握不准确,面对社会发展的需求,体育学科"怎样培养"的问题应引起高度重视。中长跑项目作为中学体育教学重要项目之一,是锻炼学生身体机能及意志品质等方面的重要手段。本文主要研究内容为中长跑教学中对初中生体育学科核心素养的培养,目的是找到中长跑教学中体育学科核心素养培养的不足,并提出改进方法和意见。 展开更多

关键词 核心素养 中长跑 初中生

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深度学习视域下的物理实验仪器教学研究 被引量：1

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作者 石尧 孙晓兵 尹迪 《教学与管理》 2023年第28期47-50,共4页

为促进物理实验仪器教学中深度学习的发生,在对现有物理实验仪器的教学方式展开剖析的基础上,提出了以仪器研发历史为主线的重演式教学。同时结合大量教学实践,汲取科学文化哲学之精髓,进一步构建出了物理实验仪器重演教学模型,其间将... 为促进物理实验仪器教学中深度学习的发生,在对现有物理实验仪器的教学方式展开剖析的基础上,提出了以仪器研发历史为主线的重演式教学。同时结合大量教学实践,汲取科学文化哲学之精髓,进一步构建出了物理实验仪器重演教学模型,其间将实验仪器的重演教学分为本源问题、原型启发、组件创生、实践操作和仪器仿制五个部分,从而使物理实验仪器深度学习的开展有据可依。 展开更多

关键词 深度学习 实验仪器 教育重演 物理教学

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核心素养背景下初中物理教学中模型构建思维能力培养分析

8

作者 尹迪 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第8期0174-0177,共4页

核心素养背景下,初中物理教学中模型构建思维能力的培养是核心素养中非常重要的一种能力培养内容只有思维的灵活性和创新性能够达到更高的水平。学生的初中物理模型构建实践效果才能够得到保障和提升,对于初中生来说,构建模型也便于其... 核心素养背景下,初中物理教学中模型构建思维能力的培养是核心素养中非常重要的一种能力培养内容只有思维的灵活性和创新性能够达到更高的水平。学生的初中物理模型构建实践效果才能够得到保障和提升,对于初中生来说,构建模型也便于其更加直观的学习理解抽象的物理知识,并且对物理知识的内涵进行充分把握。通过本文分析可知核心素养背景下,初中物理教学中模型构建思维能力的培养需要通过创设生动情境,激发学生探索兴趣、做好学生学习思路的引导,促进学生自主建模、构建建模学习小组、促进实践成果交流分享。从理论到实现全方位锻炼和提升学生的模型构建能力,激活学生的模型构建思维,这对于取得更好的初中物理核心素养培养效果必然有重要的促进作用。 展开更多

关键词 核心素养 初中物理 模型建构

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好雨知时节,当春乃发生——记一次综合实践活动

9

作者 张舟舟 《中国教师》 2024年第8期126-128,共3页

作为一名初中生物教师,寒假前,我得知了一个消息:下个春季学期暂由我给小学一年级学生代科学课。与此同时,还接到了给一年级学生布置科学寒假实践作业的任务。布置作业,还是小学一年级的,这还不简单吗?虽然之前从未带过一年级的学生,但... 作为一名初中生物教师,寒假前,我得知了一个消息:下个春季学期暂由我给小学一年级学生代科学课。与此同时,还接到了给一年级学生布置科学寒假实践作业的任务。布置作业,还是小学一年级的,这还不简单吗?虽然之前从未带过一年级的学生,但我还是愉快地接下了这项任务。秉着对学生负责的态度,我专门查阅了一年级的科学教材。我发现一年级科学教材的主要内容是观察动植物、认识事物的特征、物体的分类等。因此,我决定让学生在寒假里进行动植物观察,并且写好观察日记。很快,便拟好了作业题目,并发给领导审核。 展开更多

关键词 观察日记 布置作业 科学教材 实践作业 好雨知时节 综合实践活动 一年级学生 科学课

原文传递

基于学生需求的校内课后服务优化的实践研究——一个中小学校长的研究项目个案展示

10

作者 于亚萍 《华夏教师》 2024年第15期11-14,共4页

不断提高学校课后服务水平质量是学校进一步落实“双减”政策的重要举措,为了破解学校课后服务中遇到的问题,改进现有课后服务,满足学生的多样化需求为目的,笔者所在学校对全校师生进行课后服务需求调研和满意度调研,本文在综合分析研... 不断提高学校课后服务水平质量是学校进一步落实“双减”政策的重要举措,为了破解学校课后服务中遇到的问题,改进现有课后服务,满足学生的多样化需求为目的,笔者所在学校对全校师生进行课后服务需求调研和满意度调研,本文在综合分析研判的基础上,从课后服务的内容、资源、评价、管理等方面开展行动研究,提出了课后服务结构的设计策略、内容的整合优化策略、实施的动态开放策略、评价的多维多元策略,为其他学校开展课后服务提供了借鉴与参考。 展开更多

关键词 学生需求 课后服务 优化策略

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“校园网球”开展现状及影响因素研究——以北京某学校为例

11

作者 张宝旺 国瑞 +2 位作者 王国锋 尤秀涛 赵帅 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第12期154-157,共4页

近年来,中国竞技网球取得了较大的成就,尤其是女子网球运动员的成功。但我们也要清醒地认识到我国网球运功的发展与欧美强国存在的差距。网球运动的发展离不开青少年运动员的培养及网球运动的群众性普及,这些培养及普及的过程中都离不... 近年来,中国竞技网球取得了较大的成就,尤其是女子网球运动员的成功。但我们也要清醒地认识到我国网球运功的发展与欧美强国存在的差距。网球运动的发展离不开青少年运动员的培养及网球运动的群众性普及,这些培养及普及的过程中都离不开校园网球金字塔的根基。文章通过以北京市某学校为研究对象,采用文献资料法、实地考察法、访谈法等方式进行“校园网球”开展状况及影响因素调查研究。研究结果:目前该校发展网球运动的师资配备不足,技术水平不统一。后期网球技术专项培训不足,影响校园网球的普及。受经费影响,该校对网球项目经费支持不足,场地设施设备配备不足,网球学习氛围不够。学生网球训练有效时间不足,课程开设单一,且时间较少、频次较少,影响学生掌握网球技术。场地设施、经费不足、学生和家长认识程度、网球人才流失、网球比赛较少等方面影响该校校园网球的发展。 展开更多

关键词 校园网球 现状 影响因素

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我国科学学科概念转变研究图景:阶段、主题与展望

12

作者 王震 杨玉静 +3 位作者 王晶莹 石甄 胡小丰 尹迪 《中国教育信息化》 2023年第7期121-128,共8页

概念转变研究始终是国际科学教育领域热点研究主题,也是我国科学教育领域的核心问题。为描绘我国概念转变的研究图景,基于检索、梳理知网中相关文献,分析我国概念转变研究的发展历程和研究主题。从研究结果来看,我国概念转变的研究主要... 概念转变研究始终是国际科学教育领域热点研究主题,也是我国科学教育领域的核心问题。为描绘我国概念转变的研究图景,基于检索、梳理知网中相关文献,分析我国概念转变研究的发展历程和研究主题。从研究结果来看,我国概念转变的研究主要包括前概念的内涵与概念转变教学策略阶段、前概念的探查与概念转变理论的引介阶段、前概念与概念转变理论系统研究阶段、概念转变跨学科整合与实证研究阶段、概念转变认知神经机制与科学化阶段。从研究主题来看,我国概念转变的研究主要包括前概念和概念转变的理论基础、前概念的诊断与探查的实证研究、概念转变的教学策略研究、教学实验研究、心理学与脑科学研究。最后,提出概念转变未来研究的建议,即深化现有研究和概念转变的脑科学研究。 展开更多

关键词 概念转变 前概念 概念转变抑制理论 教学策略 概念转变实证研究

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中考试题的美育价值及对教学实践的引领

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作者 王君岭 路丁丁 《中学语文教学参考》 2023年第22期77-80,共4页

美育是促进学生全面发展的重要内容,是“五育并举”教育方针的重要组成部分。义务教育阶段语文课程需要发展学生审美创造的核心素养。近年北京市中考语文试题其中所蕴含的美育价值,有效引领了日常语文教学,通过开展“化名成联”“以书... 美育是促进学生全面发展的重要内容,是“五育并举”教育方针的重要组成部分。义务教育阶段语文课程需要发展学生审美创造的核心素养。近年北京市中考语文试题其中所蕴含的美育价值,有效引领了日常语文教学,通过开展“化名成联”“以书传情”“以图绘诗”“诗文填词”等实践活动,发现美、感受美、表现美,从而提升审美情趣,实现语文学科“以美育人”的效果。 展开更多

关键词 北京中考语文 美育 语文教学

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跨学科融合背景下小学国画教学与信息技术融合教学探究

14

作者 王千 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期119-122,共4页

跨学科融合指的是打破学科边界,推动各学科之间的互相渗透,以促进各学科的教学发展。基于跨学科融合背景下,学校应突破分科教学模式的局限,实现跨学科融合教学,使学生的学科融合意识得到增强。小学阶段的美术学科教学是培养学生审美能... 跨学科融合指的是打破学科边界,推动各学科之间的互相渗透,以促进各学科的教学发展。基于跨学科融合背景下,学校应突破分科教学模式的局限,实现跨学科融合教学,使学生的学科融合意识得到增强。小学阶段的美术学科教学是培养学生审美能力和艺术素养的主要渠道,其中中国画是不可或缺的重要内容,更是我国传统艺术的瑰宝。对此,基于跨学科融合背景下,教师应在国画教学时引用信息技术,发挥出先进技术的优势,以促进美术教学与信息技术的融合,提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 跨学科 国画教学 信息科技

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基于单元学习目标的语文学习活动设计与实践

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作者 申春秀 《北京教育（普教版）》 2023年第6期74-76,共3页

基于单元学习目标的语文学习活动设计是在明确的学习目标引领下,以学生兴趣为起点,以学生亲身参与的主体意识为动力,以学生习得结果呈现为载体,在一系列具有内在逻辑关联的语文学习活动中推进教学进程的设计。基于课程目标和教材教学要... 基于单元学习目标的语文学习活动设计是在明确的学习目标引领下,以学生兴趣为起点,以学生亲身参与的主体意识为动力,以学生习得结果呈现为载体,在一系列具有内在逻辑关联的语文学习活动中推进教学进程的设计。基于课程目标和教材教学要求,提炼指向学科核心内容和教学核心任务的单元基本问题,由基本问题确定单元学习目标和课段学习目标。 展开更多

关键词 教学核心 教学进程 语文学习活动 教材教学 目标引领 课程目标 设计与实践 主体意识

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中华武术操 被引量：3

16

作者 杨玉宝 《体育教学》 2005年第1期43-45,共3页

关键词 中华武术 传统体育 领悟 学生 理念 东方文化 健身方法 刚柔相济 继承

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还原真实产品研发过程及其生产工艺,设计项目式课程——以“制作一款果汁饮料”项目为例

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作者 李世媛 张文 +4 位作者 杨佳乐 任益 申赛男 赵雅萍 朱叶 《中国科技教育》 2021年第1期18-20,共3页

果汁饮料是一种深受广大中学生青睐的饮品,也是现代食品加工必不可少的产品之一。高中化学新课标[1]在选修课程STSE综合实践主题中建议“调查食品中添加剂的使用并进行相关的实验探究”。生物新课标[2]也在选修课程“食品安全与检疫”... 果汁饮料是一种深受广大中学生青睐的饮品,也是现代食品加工必不可少的产品之一。高中化学新课标[1]在选修课程STSE综合实践主题中建议“调查食品中添加剂的使用并进行相关的实验探究”。生物新课标[2]也在选修课程“食品安全与检疫”模块开设建议中提出“要了解食品生产的途径”。人教版高中《化学》(必修第1册)[3]中介绍了几种食品添加剂的作用,学生对食品添加剂有初步的认识,但很难体会食品生产过程中的问题解决思路和方法。本文以“制作一款果汁饮料”为主题,通过对果汁生产史的文献研究和工厂实际调研,设计了用于教学的果汁饮料制作探究活动,并对产品设计类项目式课程的开发进行了反思与讨论。 展开更多

关键词 选修课程 果汁饮料 食品添加剂 食品生产过程 果汁生产 探究活动 食品加工 项目式课程

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探究蜜蜂的发声器官

18

作者 李默晗 李冉 陈秀芬 《中国蜂业》 2009年第10期15-17,共3页

部分百科全书和常识认为蜜蜂声音是由翅膀振动发出的,湖北监利小学生聂利发现蜜蜂通过翅膀下方"小黑点"、而非扇动翅膀发出"嗡嗡"声。本实验组通过在蜂场现场观察、在实验室破坏蜜蜂"小黑点"、剪除蜜蜂... 部分百科全书和常识认为蜜蜂声音是由翅膀振动发出的,湖北监利小学生聂利发现蜜蜂通过翅膀下方"小黑点"、而非扇动翅膀发出"嗡嗡"声。本实验组通过在蜂场现场观察、在实验室破坏蜜蜂"小黑点"、剪除蜜蜂翅膀及破坏蜜蜂"黑色无毛区",发现蜜蜂扇动翅膀发出的是"唰唰"声,"小黑点"及振动翅膀与蜜蜂发出的"嗡嗡"声无关,而蜜蜂的"黑色无毛区"与其发出的"嗡嗡"声有关。 展开更多

关键词 意大利蜜蜂 雄蜂 发声器官

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巧用教材栏目设计作业——以道德与法治八年级下册第四单元“崇尚法治精神”为例

19

作者 海军 《北京教育（普教版）》 2022年第10期74-75,共2页

“崇尚法治精神”单元的核心任务是引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及价值,并在实际生活中努力践行自由平等,力所能及地维护公平正义,用法治精神引领美好生活。为达成这一学习目标,在作业设计中,要帮助学生准确理解自由... “崇尚法治精神”单元的核心任务是引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及价值,并在实际生活中努力践行自由平等,力所能及地维护公平正义,用法治精神引领美好生活。为达成这一学习目标,在作业设计中,要帮助学生准确理解自由、平等、公平、正义的内涵,并能澄清和辩析现实中一些错误认识;结合真实案例和实践活动,在问题解决中践行自由、平等、公平、正义的法治精神。 展开更多

关键词 精神引领 道德与法治 栏目设计 法治精神 作业设计 巧用教材 自由平等 真实案例

原文传递

班级文化育人的校本实践 被引量：1

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作者 李静 《基础教育论坛》 2018年第24期27-29,共3页

班级文化是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。学校开展德育工作的目标是育人,基本单位是班级,班级文化建设的水平直接影响学校文化的层次。北京市第八十中学管庄分校由打造班级精神文化入手,在各班... 班级文化是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。学校开展德育工作的目标是育人,基本单位是班级,班级文化建设的水平直接影响学校文化的层次。北京市第八十中学管庄分校由打造班级精神文化入手,在各班级设立班训、班徽、班歌,创造班级"软文化",在班级文化育人方面进行校本实践。学校在常规的德育工作中始终践行社会主义核心价值观,将价值观教育融入到班级精神文化建设中去,从而带动班级的制度文化、行为文化,以及环境文化的建设,为提升学校文化品质打好基础。 展开更多

关键词 班级文化 育人 校本实践 价值观教育

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