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论教师的教材加工能力 被引量：7
1
作者 张莉 芦咏莉 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期58-64,共7页
教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力。从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践... 教师教材加工能力是教师结合学校的实际情况和自身经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、概括、生成与反思的能力。从加工内容看,教师教材加工能力体现在本体性知识、条件性知识和实践性知识的差异;从加工过程看,教师教材加工能力反映了分析思维、实用思维和反思思维三种不同形式思维的作用。从加工主体看,个人或集体及他们在整个教学过程的不同组合形成了不同的加工主体。教师教材加工能力是教师在教学实践中,通过直接和间接经验的积累逐步发展的,经历了从机械加工—常规加工—精细加工—创造加工的过程,具有个体性、能动性、创造性和发展性的特点。 展开更多
关键词 教师教材加工能力 分析思维 实用思维 反思思维 知识
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开放——为了生成的精彩
2
作者 施银燕 《北京教育研究》 2004年第4期26-27,共2页
叶澜教授向我们描绘的充满生命活力的课堂一直让我心动。可是，在实践中，却总是遗憾居多。当我满心欢喜．满怀希望地准备着与学生进行思维碰撞情感交流的时候．学生非数学的节外生枝每每扫了我的兴，他们漫无目的的发散把我心中期待的... 叶澜教授向我们描绘的充满生命活力的课堂一直让我心动。可是，在实践中，却总是遗憾居多。当我满心欢喜．满怀希望地准备着与学生进行思维碰撞情感交流的时候．学生非数学的节外生枝每每扫了我的兴，他们漫无目的的发散把我心中期待的真诚的对话演绎成了无意义的闲谈。《近似数》一课便如此。 展开更多
关键词 《近似数》 合情推理 科学记数法 练习设计 小学 数学教学 课程标准
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在与孩子的交流中感悟英语教育的真谛——“学以致用”的英语教学模式的初探
3
作者 卢雪竹 《北京教育研究》 2004年第3期27-28,共2页
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力。小学英语教育的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。
关键词 英语教育 “学以致用” 教学模式 小学 “以学论教” “双语”教育
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关注学生的主动发展——全日制义务教育数学课程目标解读
4
作者 华应龙 《小学教育科研论坛》 2004年第1期15-17,共3页
一 实施素质教育的核心是课程改革，课程改革的关键和首要问题是课程目标的研究。课程是教育目的、培养目标和教学目标的桥梁。课程目标不能等同于教学目标，两者既有密切的联系又有迥然的区别。
关键词 素质教育 课程改革 教学目标 课程目标 情感态度 小学 数学
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