期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
推进深度学习优化小学英语课内外融合教学
1
作者 杜利敏 《小学教学研究》 2025年第3期32-33,37,共3页
单纯基于课内教材的英语教学无法满足学生的学习需求。小学英语教学需要基于课内教材,适当补充符合学生认知水平的课外资源。推进学生深度学习应更加注重学生基于已有认知整合与建构信息和知识,注重学生的情感体验,培养学生的核心素养... 单纯基于课内教材的英语教学无法满足学生的学习需求。小学英语教学需要基于课内教材,适当补充符合学生认知水平的课外资源。推进学生深度学习应更加注重学生基于已有认知整合与建构信息和知识,注重学生的情感体验,培养学生的核心素养。文章以深度学习为导向,基于认知、情感、能力三个维度,从内容、形式、语境三个层面提出小学英语课内外融合教学的策略。 展开更多
关键词 深度学习 课内外融合 教学策略 核心素养
指向“教-学-评”一体化的小学英语阅读教学实践分析 被引量：1
2
作者 肖梦涵 李振冬 《小学教学研究》 2024年第15期56-57,64,共3页
评价任务在教学设计中有起承上启下的作用,上连学习目标,下接教学活动,对英语有效教学具有促进作用。文章以北京版英语六年级下册Unit 2 Lesson 5为例,探究“教-学-评”一体化视域下评价任务的嵌入方式,实现有效教学,培养学生的英语学... 评价任务在教学设计中有起承上启下的作用,上连学习目标,下接教学活动,对英语有效教学具有促进作用。文章以北京版英语六年级下册Unit 2 Lesson 5为例,探究“教-学-评”一体化视域下评价任务的嵌入方式,实现有效教学,培养学生的英语学科素养。 展开更多
关键词 “教-学-评”一体化 评价任务 有效教学 学科素养
下载PDF
翻转课堂在小学高段英语教学中的应用 被引量：2
3
作者 白雪洁 李振冬 《中小学信息技术教育》 2023年第6期85-86,共2页
翻转课堂作为一种教学模式,将其应用于小学高段英语教学中,不仅可以提高英语课堂教学的效率,培养学生在学习过程中的自主学习能力,激发学生的创造力,还有助于营造良好的课堂氛围,增强师生互动。
关键词 翻转课堂 英语 创造力 思维发展
下载PDF
小学英语与科学融合学习的内涵及课堂构建 被引量：3
4
作者 王建平 李振冬 《英语学习》 2022年第2期33-37,共5页
在英语与科学融合学习的背景下,科学学科内容能为英语语言学习提供丰富的语料和真实的语境,让学生能够借助英语语境去学习丰富有趣的科学知识,在提升科学素养的同时提高英语语言能力。本文以CLIL理念阐释为基础,论述了英语与科学融合学... 在英语与科学融合学习的背景下,科学学科内容能为英语语言学习提供丰富的语料和真实的语境,让学生能够借助英语语境去学习丰富有趣的科学知识,在提升科学素养的同时提高英语语言能力。本文以CLIL理念阐释为基础,论述了英语与科学融合学习的教学意义,基于课例从内容分析双向整合、"双聚焦"目标导向、"5E"引领的教学路径三方面介绍了英语与科学融合学习的实现策略。 展开更多
关键词 CLIL理念 学科融合 课堂构建 “5E”模式
下载PDF
基于有效语言输入提升学生英语语言能力 被引量：1
5
作者 李振冬 王京京 《小学教学研究》 2023年第21期63-64,共2页
小学英语教材内容有效语言输入是教师通过歌曲和视频的多模态形式,依据美国语言学家克拉申的输入理论输入有效信息,丰富文本主题。同时,学生通过学习输入语言信息,达到锻炼听、说、读、写、看的语言技能的目的,从而提升语言能力。
关键词 英语教学 语言输入 语言能力
下载PDF
“影视课件学”在小学教育教学中的应用
6
作者 李双 《小学教学研究》 2024年第30期39-41,共3页
“影视课件学”理论是将各种教育理论、影视技术与信息技术等融合在一起的更加先进、全新的教育技术理论。文章尝试突破传统课堂教学模式,尝试使用“影视课件学”理论设计课件及教学,编写适合小学课程的影视课件教学案例,并且在教学中... “影视课件学”理论是将各种教育理论、影视技术与信息技术等融合在一起的更加先进、全新的教育技术理论。文章尝试突破传统课堂教学模式,尝试使用“影视课件学”理论设计课件及教学,编写适合小学课程的影视课件教学案例,并且在教学中收到了良好的效果。本研究为更多其他学科拓展思路、突破传统教学资源的局限提供借鉴及参考,有利于进一步解决学校教学资源建设的问题。 展开更多
关键词 影视课件 小学教育 教学实践
下载PDF
如何开展学科单元主题下的项目化教学
7
作者 骆秋节 李振冬 《小学教学研究》 2023年第34期44-45,53,共3页
文章主要从项目的确定、项目化学习中的概念性知识、设计驱动性问题、设计嵌入项目中的评价任务、项目化学习过程中师生的角色分工、项目化学习的成果形式、项目化学习的反思七个方面讲述了开展学科项目化学习的思路,并通过实例展示了... 文章主要从项目的确定、项目化学习中的概念性知识、设计驱动性问题、设计嵌入项目中的评价任务、项目化学习过程中师生的角色分工、项目化学习的成果形式、项目化学习的反思七个方面讲述了开展学科项目化学习的思路,并通过实例展示了教师如何在单元主题下开展项目化教学。 展开更多
关键词 学科 项目化学习 项目化教学 单元主题
下载PDF
基于表现性评价的小学英语作业设计 被引量：2
8
作者 李振冬 《北京教育（普教版）》 2022年第8期91-91,共1页
实现课堂的减负增效,要求教师基于表现性评价精研作业内容,加强作业设计。在小学英语作业设计中,教师要以促进学生语言能力和思维品质的发展为导向,精研作业内容和形式。以北京版小学英语教材教学为例,谈谈表现性评价在小学英语作业设... 实现课堂的减负增效,要求教师基于表现性评价精研作业内容,加强作业设计。在小学英语作业设计中,教师要以促进学生语言能力和思维品质的发展为导向,精研作业内容和形式。以北京版小学英语教材教学为例,谈谈表现性评价在小学英语作业设计中的具体应用。以词汇、短语为核心的作业。北京版的小学英语教材,特别是中低段的英语教学以单词和句型为主。依据表现性评价“展示/作品+量规”的思路,教师设计了“制作单词卡”的作业,内容是每节课的重点词汇、短语。 展开更多
关键词 表现性评价 小学英语教材 内容和形式 减负增效 小学英语作业设计 作业内容 思维品质 英语教学
原文传递
以需求侧为导向,整体规划课后服务课程
9
作者 白雪洁 《北京教育（普教版）》 2022年第4期31-31,共1页
"双减"背景下,学校创新实践,整体规划课后服务课程,努力朝着高质量的方向发展。1.课后服务:开发233模式在前期学情调研的基础上,我们将课后服务分为两段、三部分、三种组合进行整体规划、系统设计,即233模式。两段是指15:30-1... "双减"背景下,学校创新实践,整体规划课后服务课程,努力朝着高质量的方向发展。1.课后服务:开发233模式在前期学情调研的基础上,我们将课后服务分为两段、三部分、三种组合进行整体规划、系统设计,即233模式。两段是指15:30-16:30学后辅导一和16:00-17:30学后辅导二。 展开更多
关键词 整体规划 创新实践 课后 需求侧 学情调研 服务 课程 辅导
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部