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北京景山学校:基于“三个面向”的一体化课程育人实践
1
作者 邱悦 袁立新 王梦娇 《中国基础教育》 2023年第11期30-34,共5页
北京景山学校秉承“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念和“培养全面而卓越的时代英才”的育人目标,将“三个面向”精神与新时代教育发展有效衔接,建立了一整套人才培养机制,建构了一体化、长链条、多层次的学校课程体系,形成... 北京景山学校秉承“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念和“培养全面而卓越的时代英才”的育人目标,将“三个面向”精神与新时代教育发展有效衔接,建立了一整套人才培养机制,建构了一体化、长链条、多层次的学校课程体系,形成了固本强基、整合拓宽、适度延伸三维向度的特色化课程实施模式,为基础教育贯通式课程教学改革提供了新的思路和可行路径,实现了学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展、区域引领发展。 展开更多
关键词 “三个面向” 时代英才 十二年一贯制 全学段 课程育人
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以资源建设为重点 促进信息化应用——北京景山学校教育信息化建设巡礼
2
作者 袁立新 《中国教育信息化（高教职教）》 CSSCI 2007年第2X期78-80,共3页
北京景山学校是一所专门进行中小学教育改革试验的学校,1983年国庆前夕,邓小平同志为我校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”
关键词 学校教育信息化 中小学教育改革 北京景山学校 教育现代化建设 一所 教学录像 网络教室 网络联盟 实
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推进教材、课程改革
3
作者 袁立新 《中小学校长》 2007年第9期59-60,共2页
随着新一轮课程改革的推进，景山学校以“三个面向”为指针，构建了学校课程教材新体系。
关键词 课程改革 课程教材 “三个面向” 景山学校
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建设“攀峰课堂” 助力生命成长
4
作者 袁立新 王梦娇 《创新人才教育》 2022年第4期34-38,共5页
课堂是学生学习知识、获得技能的主阵地,是落实素质教育、培养创新人才的主渠道。景山学校作为一所教改实验学校,一直走在课堂教学改革的前列,不断深化课堂教学改革,着力打造具有新时代景山特色的“攀峰课堂”,助力学生的生命成长。它... 课堂是学生学习知识、获得技能的主阵地,是落实素质教育、培养创新人才的主渠道。景山学校作为一所教改实验学校,一直走在课堂教学改革的前列,不断深化课堂教学改革,着力打造具有新时代景山特色的“攀峰课堂”,助力学生的生命成长。它是以“攀峰课堂”教学理念为核心、以优化学生的学习活动为中心、以夯实基础与深度学习相结合为推进路径、以综合利用多种信息化手段为重要技术支撑、以基于大概念的单元整体教学统整知识结构的课堂教学基本原则为支点的课堂教学特色体系。 展开更多
关键词 “攀峰课堂” 教学 核心素养
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