建构中国高等教育区域发展新理论 被引量：53

1

作者 吴岩 刘永武 +2 位作者 李政 刘祖良 王怀宇 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期1-5,共5页

建设高等教育强国是中国教育未来发展的新使命。其中如何做强与国家主体功能区战略相适应相匹配的区域高等教育,是建设高等教育强国的核心任务和基本路径之一。提出主体功能区是中国高等教育区域发展必须要遵循的新指针,提出大学集群也... 建设高等教育强国是中国教育未来发展的新使命。其中如何做强与国家主体功能区战略相适应相匹配的区域高等教育,是建设高等教育强国的核心任务和基本路径之一。提出主体功能区是中国高等教育区域发展必须要遵循的新指针,提出大学集群也存在集聚—溢出效应,特别着重提出建构以"三关系"和"四模式"为核心内容的中国高等教育区域发展新理论框架。即针对主体功能区提出的优化发展区、重点开发区、限制开发区和禁止开发区的不同功能定位及发展要求,提出区域高等教育存在着先导发展、伴生发展、跟随发展的三种关系,并在此基础上进一步提出高等教育区域发展应分别采取政府主导、科教驱动模式,市场主导、经济驱动模式,政府扶持、生态驱动模式和混合动力、多元驱动模式。这是根植于中国经济社会和高等教育实际发展提升出的中国高等教育本土理论。 展开更多

关键词 主体功能区 集聚-溢出效应 三关系 四模式

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从属理论现象与教育理论研究创新 被引量：16

2

作者 吴岩 《教育科学研究》 2003年第7期24-25,共2页

“百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。特邀教育界有影响的专... “百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。特邀教育界有影响的专家学者参与,以教授和博士为主办成一个高层次论坛。各位同仁可就教育理论与实践中的重要问题写成评论,每篇2000—3000字为宜,诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿。 展开更多

关键词 从属理论 教育理论 教育研究 教育创新 中国

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将个体经验汇聚为群体资源--教师同伴研修的理念及实践策略 被引量：9

3

作者 张铁道 《人民教育》 北大核心 2008年第12期50-53,共4页

如何通过平等、合作的研修过程,将教师在日常教学过程中积累的个体经验升华为有益于教师专业成长的专业资源?组织者如何基于真实的问题情境,设计和组织有意义的研修过程?引导基层教师获得同伴学习的深刻体验,促进他们自身能力的发展,形... 如何通过平等、合作的研修过程,将教师在日常教学过程中积累的个体经验升华为有益于教师专业成长的专业资源?组织者如何基于真实的问题情境,设计和组织有意义的研修过程?引导基层教师获得同伴学习的深刻体验,促进他们自身能力的发展,形成同伴学习的专业发展方式。组织者根据研修主题设计由浅入深、参与者有话可说的问题链,是互动学习得以有效展开的关键所在。在同伴研修过程中,主持人扮演着教师经验的学习者、教师团队学习过程的设计者、组织者、促进者以及研修成果的共同创造者的角色。 展开更多

关键词 教师专业成长 个体经验 实践策略 资源 同伴 群体 教学过程

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逐步实施十二年义务教育:新世纪北京教育发展的战略选择 被引量：6

4

作者 吴岩 刘永武 桑锦龙 《教育科学研究》 2002年第8期5-9,共5页

义务教育制度是现代教育制度的重要组成部分,逐步延长义务教育年限是世界教育发展的一个主要趋势。随着北京经济持续快速健康的发展,实施十二年义务教育已成为新世纪北京教育发展的战略选择,它将对首都现代教育体系的构建产生全局性、... 义务教育制度是现代教育制度的重要组成部分,逐步延长义务教育年限是世界教育发展的一个主要趋势。随着北京经济持续快速健康的发展,实施十二年义务教育已成为新世纪北京教育发展的战略选择,它将对首都现代教育体系的构建产生全局性、长远性和根本性的影响。根据对北京经济实力和财政能力的预测,以及对教育经费、在校生数、教师等教育资源的预测,认为北京在2010年实现十二年义务教育是可行的,但实施这一战略决策必须坚持整体规划、量力而行、分期分批稳步推进的指导原则。 展开更多

关键词 北京教育 义务教育 教育战略 教育经费 指导原则

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为基础教育现代发展服务——关于中小学校办学条件标准的若干问题 被引量：6

5

作者 文喆 《教育科学研究》 2004年第2期7-12,共6页

新研制的《北京市中小学办学条件标准》对学校教育的开放化、民主化以及人本化等,给予了充分的考虑。《标准》从社会发展的整体需要与资源利用合理化要求的角度,考虑和规划中小学校的建设与利用问题,打破自我封闭、自成系统的思维模式... 新研制的《北京市中小学办学条件标准》对学校教育的开放化、民主化以及人本化等,给予了充分的考虑。《标准》从社会发展的整体需要与资源利用合理化要求的角度,考虑和规划中小学校的建设与利用问题,打破自我封闭、自成系统的思维模式与工作习惯,以全面服务社会的态度来博取社会、社区对学校建设的全面理解与全面支持。但在教育理念与政府标准之间、在标准和实施措施之间,必然存在着理想图景与现实政策、统一标准与多样发展的明显落差。因此《标准》的贯彻落实可能是一个相当艰巨的努力过程,但惟其如此,才会成为首都社会经济现代化事业的奠基工程。 展开更多

关键词 《北京市中小学办学条件标准》 基础教育 办学条件 教育现代化 教育均衡化

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基础教育课程改革基本理念与课程改革实验监控问题 被引量：3

6

作者 文喆 《教育科学研究》 2002年第11期5-11,共7页

素质教育是21世纪中国教育改革的总目标。为全面实施素质教育创造条件,是21世纪北京基础教育改革、课程改革的基本要求。强调课程的生成性、发展性,强调课程建设应以学生发展为本,强调课程影响的全面性及其有限性,是21世纪基础教育课程... 素质教育是21世纪中国教育改革的总目标。为全面实施素质教育创造条件,是21世纪北京基础教育改革、课程改革的基本要求。强调课程的生成性、发展性,强调课程建设应以学生发展为本,强调课程影响的全面性及其有限性,是21世纪基础教育课程改革的重要理念。提出课程改革要坚持六个原则及监控评价问题。 展开更多

关键词 监控问题 素质教育 基础教育 课程改革 课改实验 培养模式

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首都高等教育回顾与前瞻 被引量：5

7

作者 吴岩 《北京教育（高教）》 2007年第3期6-15,共10页

《2020年中国教育发展纲要》正在修订之中，这个纲要将对到2020年的中国教育改革发展的宏观战略和目标进行战略部署，其中高等教育如何发展成为最为关注的热点问题。首都高等教育过去的发展有什么经验和不足，未来的发展战略和目标如何... 《2020年中国教育发展纲要》正在修订之中，这个纲要将对到2020年的中国教育改革发展的宏观战略和目标进行战略部署，其中高等教育如何发展成为最为关注的热点问题。首都高等教育过去的发展有什么经验和不足，未来的发展战略和目标如何确定？需要着力解决哪些重要问题？针对这些带有全局性影响的问题，北京教育科学研究院副院长吴岩博士在本文中，从理论和实际结合的角度，对过去15年首都高等教育给予了全景式的总结和分析，对未来15年首都高等教育发展趋势提出基本判断，特别提出首都高等教育在自身发展方面和国家发展，北京发展，京津冀区域发展三个层面的主要任务。现全文发表，以飨读者。 展开更多

关键词 高等教育 北京教育科学研究院 中国教育改革 教育发展纲要 教育发展趋势 宏观战略

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探索具有中国特色的学习型组织理论 被引量：6

8

作者 吴晓川 《教育科学研究》 CSSCI 2008年第11期14-17,共4页

学习型组织理论是在西方管理学理论和组织现实发展需要的基础上产生的一种新兴的管理理论和组织管理模式。我国要创建学习型组织不能照搬国外的研究成果,必须结合我国实际,探索本土化的理论体系和操作策略。提出具有中国特色的学习型组... 学习型组织理论是在西方管理学理论和组织现实发展需要的基础上产生的一种新兴的管理理论和组织管理模式。我国要创建学习型组织不能照搬国外的研究成果,必须结合我国实际,探索本土化的理论体系和操作策略。提出具有中国特色的学习型组织理论,简要概括为"一个本质、三个层面、九项基本功、六个坚持"。 展开更多

关键词 学习型组织理论 学习型组织

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阅读的教学策略 被引量：1

9

作者 伊丽莎白.潘 安加鲁基.穆阿卡 +3 位作者 伊丽莎白.伯恩哈特 米歇尔.卡米尔 张铁道 孙璐 《教育科学研究》 2005年第4期55-59,共5页

关键词 教学策略 阅读教学 教学原则 小学 语文

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审视“十一五”首都高等教育规划难点 被引量：2

10

作者 吴岩 《北京教育（高教）》 2006年第1期9-14,共6页

“北京市‘十一五’期间教育发展规划”已经数易其稿。其中，如何科学把握处于全国高等教育大众化和区域高等教育普及化交织背景下的首都高等教育发展，是规划的重点，也是规划的主要难点。本文就首都高等教育发展规划需要关注的重点和... “北京市‘十一五’期间教育发展规划”已经数易其稿。其中，如何科学把握处于全国高等教育大众化和区域高等教育普及化交织背景下的首都高等教育发展，是规划的重点，也是规划的主要难点。本文就首都高等教育发展规划需要关注的重点和难点问题提出看法。 展开更多

关键词 教育规划 “十一五” 首都 教育发展规划 高等教育普及化 高等教育大众化 高等教育发展 科学把握 问题提出 北京市

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高校教师队伍建设要抓住机遇迎接挑战

11

作者 陈锡章 《北京高等教育》 1999年第Z1期54-55,共2页

教师是学校的主体,是高等学校最宝贵的资源,加强师资队伍建设,提高教师整体素质,是高等学校的一项战略性任务。研究高校师资队伍建设,既要从高等教育的改革和发展的实际出发,也应考虑经济社会发展的宏观背景对其所产生的影响。当前,在... 教师是学校的主体,是高等学校最宝贵的资源,加强师资队伍建设,提高教师整体素质,是高等学校的一项战略性任务。研究高校师资队伍建设,既要从高等教育的改革和发展的实际出发,也应考虑经济社会发展的宏观背景对其所产生的影响。当前,在研究高校教师队伍建设时,有两个问题应特别关注:一个是知识经济问题; 展开更多

关键词 高校教师 教师队伍建设 知识经济时代 迎接挑战 抓住机遇 知识创新 创新能力 政府机构改革 等学校 管理体制改革

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孩子们视野中的教师人文素养——“教师人文素养专题研讨”暨《孩子们说的好老师》画册首发式上的发言摘要

12

作者 季明明 李凤琴 +2 位作者 安雅娜 倪传荣 张铁道 《班主任》 北大核心 2004年第12期22-24,共3页

本栏目摘编了2004年9月在北京召开的“教师人文素养专题研讨”暨《孩子们说的好老师》画册首发式上部分与会的有关领导、专家和教师的发言。征文征画活动虽然结束了,但是它给我们的启迪却隽永绵长。同时,一个新的起点开始了——“教师... 本栏目摘编了2004年9月在北京召开的“教师人文素养专题研讨”暨《孩子们说的好老师》画册首发式上部分与会的有关领导、专家和教师的发言。征文征画活动虽然结束了,但是它给我们的启迪却隽永绵长。同时,一个新的起点开始了——“教师人文素养专题研讨”将进一步深入开展。我们期待着大家参与“教师人文素养专题研讨”活动。 展开更多

关键词 教师 专题研讨 人文素养 老师 首发式 栏目 活动 发言摘要 画册 参与

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我国义务教育发展的基本取向

13

作者 张铁道 李政 张瑞海 《教育科学研究》 2006年第9期18-21,共4页

结合我国社会、经济可持续发展战略,针对提高全民基本受教育水平的需求,分析我国义务教育发展的定位、基本思路、发展模式、基本标准以及发展机制,进一步明确我国义务教育发展应采取的基本价值取向。

关键词 义务教育 义务教育标准 义务教育机制

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加入WTO对首都教育的影响与对策 被引量：1

14

作者 吴岩 王文源 +4 位作者 商发明 徐娅 高卫东 张炼 蒋莉 《教育科学研究》 2002年第2期5-8,共4页

加入WTO对首都教育的影响是全方位、多角度的,将直接影响首都的教育观念、教育结构、教育投资、教育管理、教育内容、人才培养模式、教育产业运作等,也会间接影响到首都的经济、产业结构、政府行为和职能等做出重大调整,必将大大促进首... 加入WTO对首都教育的影响是全方位、多角度的,将直接影响首都的教育观念、教育结构、教育投资、教育管理、教育内容、人才培养模式、教育产业运作等,也会间接影响到首都的经济、产业结构、政府行为和职能等做出重大调整,必将大大促进首都教育的国际化、产业化和法制化。在分析对首都教育发展的具体影响基础上,重点论述了首都教育应对WTO的对策及建议。 展开更多

关键词 WTO 影响 对策 中国 北京 教育观念 教育结构 教育发展 教育投资 人才培养模式

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对改进教学研究工作的思考 被引量：1

15

作者 张铁道 《教育科学研究》 2003年第4期46-48,共3页

教学研究是我国基础教育事业发展不可或缺的组成部分,在全面建设小康社会的新的历史时期,教学研究工作必须抓住基础教育课程改革带来的历史机遇,在反思几十年来教学研究工作的基础上,廓清新时期教学研究工作的性质、任务和特点。从教师... 教学研究是我国基础教育事业发展不可或缺的组成部分,在全面建设小康社会的新的历史时期,教学研究工作必须抓住基础教育课程改革带来的历史机遇,在反思几十年来教学研究工作的基础上,廓清新时期教学研究工作的性质、任务和特点。从教师、学校和教研机构发展三个方面提出建议。 展开更多

关键词 教学研究工作 课程改革 教师 教研员

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探索中国特色社会主义教育现代化发展之路 全面实现首都教育现代化 被引量：1

16

作者 吴岩 《北京教育（高教）》 2008年第1期5-9,共5页

认真学习领会党的十七大报告精神实质，深入思考研究首都教育发展，是当前和今后一段时期首都教育战线的一项重要的中心任务。十七大报告对首都教育发展提出了什么样的新要求，今后一段时期首都教育发展的总目标和战略方针如何考虑，这... 认真学习领会党的十七大报告精神实质，深入思考研究首都教育发展，是当前和今后一段时期首都教育战线的一项重要的中心任务。十七大报告对首都教育发展提出了什么样的新要求，今后一段时期首都教育发展的总目标和战略方针如何考虑，这是首都教育发展的重要战略问题。北京教育科学研究院副院长吴岩博士撰写的《探索中国特色社会主义教育现代化发展之路，全面实现首都教育现代化》对此进行了系统深入的研究。他认为，中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，探索中国特色社会主义教育现代化发展之路，推进首都教育从基本现代化向全面现代化目标迈进，是首都教育肩负的重要历史使命。未来首都教育发展应该高举探索中国特色社会主义教育现代化发展之路，全面实现首都教育现代化大旗!这是首都教育发展的战略总目标。未来首都教育发展应该坚决落实优先发展教育，建设人力资源强国的伟大战略部署，坚定不移地走首都教育先导发展战略道路!这是首都教育发展的战略方针。现予发表，以飨读者。 展开更多

关键词 中国特色社会主义理论体系 社会主义教育 现代化发展 教育现代化 首都教育 北京教育科学研究院 教育先导发展战略 教育发展

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将个体经验汇聚为群体资源——教师同伴研修的理念及实践

17

作者 张铁道 《素质教育大参考》 2008年第18期32-35,共4页

地方教研及教师继续教育工作的一项重要职能在于帮助广大中小学教师提高自身的教学专业能力和水平。然而，现行在职教师的专业发展活动大都以专家或名师为主体，以教师为对象，因循专家大会报告、名师课堂展示、师徒结对、信息提供等形... 地方教研及教师继续教育工作的一项重要职能在于帮助广大中小学教师提高自身的教学专业能力和水平。然而，现行在职教师的专业发展活动大都以专家或名师为主体，以教师为对象，因循专家大会报告、名师课堂展示、师徒结对、信息提供等形式的知识经验“传授-接受”范式。授受双方之间的平等交流与互动建构鲜而有之，缺乏教师之间的经验分享及同行之间的深入讨论。 展开更多

关键词 中小学教师 个体经验 实践 同伴 资源 群体 继续教育工作 专业能力

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基础教育课程改革基本理念与课程改革实验监控问题(续)

18

作者 文喆 《教育科学研究》 2002年第12期5-11,共7页

素质教育是21世纪中国教育改革的总目标。为全面实施素质教育创造条件,是21世纪北京基础教育改革、课程改革的基本要求。强调课程的生成性、发展性,强调课程建设应以学生发展为本,强调课程影响的全面性及其有限性,是21世纪基础教育课程... 素质教育是21世纪中国教育改革的总目标。为全面实施素质教育创造条件,是21世纪北京基础教育改革、课程改革的基本要求。强调课程的生成性、发展性,强调课程建设应以学生发展为本,强调课程影响的全面性及其有限性,是21世纪基础教育课程改革的重要理念。提出课程改革要坚持的六个原则及实验监控评价问题。 展开更多

关键词 基础教育 课程改革 素质教育 实验监控 科目设置 学习方法

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国家智力发展中存在的几个问题

19

作者 时龙 《教育科学研究》 2004年第5期5-8,共4页

国家智力是推动我国经济社会发展的重要因素。目前,我国东西部之间、城乡之间国家智力分布不平衡,全员智力状况的整体水平偏低,创新能力不足影响国家智力的提升,精神资源有待大力开发和弘扬,智力保护和智力引进需要提到更加重要的议事... 国家智力是推动我国经济社会发展的重要因素。目前,我国东西部之间、城乡之间国家智力分布不平衡,全员智力状况的整体水平偏低,创新能力不足影响国家智力的提升,精神资源有待大力开发和弘扬,智力保护和智力引进需要提到更加重要的议事日程上来,“数以亿计”、“数以千万计”和“一大批”三方面关系的重心尚需调整。 展开更多

关键词 国家智力 创新能力 智力引进 民族精神 科学素养 人力资源开发 中国

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首都高等学校的重要任务：建设不同类型的高校

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作者 吴岩 《北京教育（高教）》 2006年第7期18-19,共2页

北京是全国第一个迈入高等教育普及化阶段的区域。但对什么是普及化阶段高等教育发展的基本特征和主要问题，从理论上还没有一个很清晰的把握。这对今后首都高等教育在取得共识基础上的顺利发展是很不利的。上海在这方面有一些可以借鉴... 北京是全国第一个迈入高等教育普及化阶段的区域。但对什么是普及化阶段高等教育发展的基本特征和主要问题，从理论上还没有一个很清晰的把握。这对今后首都高等教育在取得共识基础上的顺利发展是很不利的。上海在这方面有一些可以借鉴的好的做法。“十五”期间，上海高等教育发展或布局的总体思路是“2＋2＋X”。从教育行政部门、高校到高等教育研究机构都非常清楚这一共同的发展理念。现在回过头来看，上海这5年来的发展脉络基本上是按照这个战略思路走的，在一些关键问题上是有一些突破性的进展和成效的。当然，事实上如何把握高等教育普及化阶段的基本特征和主要问题，也是世界高等教育发展理论的一个难题，并没有像高等教育大众化阶段那样有一个“放之四海而皆准”的“共性权威”模式，高等教育专家们一般把高等教育普及化与一个国家和地区的现代意义上的学习化社会、学习型城市建设紧密相连。迈入普及化的首都高等教育，需要北京下大气力认真研究探索符合自身实际和特点的“北京模式”。 展开更多

关键词 高等教育普及化 高等学校 首都 高校 高等教育研究机构 高等教育发展 同类 “十五”期间 教育行政部门 教育发展理论

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