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美国中小学项目式学习:问题、改进与借鉴 被引量：62
1
作者 王淑娟 《基础教育课程》 北大核心 2019年第11期70-78,共9页
本文剖析了美国中小学在实施项目式学习过程中出现的三类问题,在分析美国研究机构提出的两种项目式学习改进模式黄金标准和严谨标准所包含的设计要素基础上,对我国中小学教师创造性使用项目式学习改进课程与教学提出了可资借鉴的建议,... 本文剖析了美国中小学在实施项目式学习过程中出现的三类问题,在分析美国研究机构提出的两种项目式学习改进模式黄金标准和严谨标准所包含的设计要素基础上,对我国中小学教师创造性使用项目式学习改进课程与教学提出了可资借鉴的建议,如教师的多重角色、学生由浅入深逐步参与、驱动性问题设计、真实作品的展示等。 展开更多
关键词 项目式学习 美国项目式教学 教学改进 项目学习问题
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国际理解教育发展的研究 被引量：49
2
作者 余新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第8期22-26,共5页
国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为理念而开展的教育活动。它是在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社会背景下产生的,经历了20世纪40年代的倡导、50年代的初步实施、60年代的进一步推进、70年代中... 国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以“国际理解”为理念而开展的教育活动。它是在交织着冲突、发展、困惑、忧虑和希望的社会背景下产生的,经历了20世纪40年代的倡导、50年代的初步实施、60年代的进一步推进、70年代中期的转折及八九十年代的发展几个阶段。联合国教科文组织的50年历程记载着国际理解教育在国际社会上的曲折变化,同时也预示着国际理解教育在新千年的重要发展动向。 展开更多
关键词 国际理解教育 发展历程 国际和平 人类冲突
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高等教育收费制度与教育公平 被引量：29
3
作者 孟瑜 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2003年第1期27-29,共3页
教育公平是教育发展的主要目标之一。高等教育收费是否更有利于实现教育公平 ,这是理论上急需解决而在现实中也颇有争议的一个问题。本文从四个方面论述了高等教育收费制度对实现教育公平的积极作用 ,同时 ,也探讨了高等教育收费所引发... 教育公平是教育发展的主要目标之一。高等教育收费是否更有利于实现教育公平 ,这是理论上急需解决而在现实中也颇有争议的一个问题。本文从四个方面论述了高等教育收费制度对实现教育公平的积极作用 ,同时 ,也探讨了高等教育收费所引发的不公平问题 ,进而提出了相应的对策。 展开更多
关键词 高等教育 收费制度 教育公平 对策 中国 学分制 教育经济学
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发展:教师评价工作的支点——目前教师评价工作中的问题及对策分析 被引量：18
4
作者 何育萍 《北京教育学院学报》 2001年第1期37-42,共6页
现实教师评价工作中存在许多不足 ,例如感觉评价、学生评价、量化评价 ,原因在于评价的目的围绕管理者服务 。
关键词 教师评价 发展性评价 中小学 中国 学生评价 量化评价 自我评价 感觉评价 评价原则
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现代学校制度建设七人谈 被引量：18
5
作者 马怀德 褚宏启 +4 位作者 劳凯声 梅汝莉 谈松华 刘莘 曾晓洁 《人民教育》 北大核心 2004年第17期7-10,共4页
关键词 现代学校制度 教育自主权 价值取向 法律保障
原文传递
对美国教育语境中问责涵义的考察 被引量：24
6
作者 王淑娟 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第2期54-59,共6页
在美国教育文献中“,accountability”是一个经常出现的关键词。目前,国内学者对此词翻译不一,一方面说明研究者对它涵义的理解各有侧重,另一方面也说明它本身涵义的复杂性。本文意在探寻“accountability”在美国教育情境中的真实涵义... 在美国教育文献中“,accountability”是一个经常出现的关键词。目前,国内学者对此词翻译不一,一方面说明研究者对它涵义的理解各有侧重,另一方面也说明它本身涵义的复杂性。本文意在探寻“accountability”在美国教育情境中的真实涵义,以帮助国内学者更好地理解美国教育的问责特征。笔者从“责任、制度、绩效评价和管理、信息流动”四个维度对美国教育问责的涵义进行考察。责任是问责的静态涵义和直观体认;而从制度层面理解,问责并不意味着绩效评价、信息公开或实施奖惩某种单一管理活动,它将这些全部涵盖且有所超越和延伸,折射出问责本身涵义的丰富性。 展开更多
关键词 美国 教育 问责 责任
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论课程结构(一)──国家课程、地方课程和校本课程 被引量：13
7
作者 季苹 《中小学管理》 北大核心 2001年第2期2-4,共3页
国家课程地方课程校本课程
关键词 国家课程 校本课程 地方课程 课程结构
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学生的话语权和沉默权探微 被引量：13
8
作者 李政涛 《教育科学研究》 2002年第11期18-20,共3页
在课堂教学中,学生在拥有足够的话语权的同时,也应有自己的沉默权。无论是话语权,还是沉默权,都有其存在的价值和意义,都应该把它们还给学生。同时,也必须了解运用它们的条件和限度,这是使课堂充满民主气氛和成长气息的基础之一。
关键词 学生 话语权 沉默权 课堂教学 教学效率 民主教学
原文传递
论教师专业发展的现代理念 被引量：9
9
作者 钟祖荣 《中小学管理》 北大核心 2003年第1期30-33,共4页
关键词 教师专业发展 专业权力 课程改革 职业道德 教师培训
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多元智能理论与教师专业发展 被引量：9
10
作者 何育萍 《中小学管理》 北大核心 2003年第1期28-30,共3页
关键词 教师专业发展 多元智能理论 教学反思 教学个性 评价制度
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学校如何进行课程管理? 被引量：8
11
作者 季苹 《中小学管理》 北大核心 2003年第1期4-8,共5页
创建课程结构是课程管理的难点，开展校本研究是课程管理的基础，进行组织创新是课程管理的保障。
关键词 课程结构 校本研究 组织创新 教学管理 课程管理
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从“问题”到理论──教育管理学研究的反思与展望 被引量：11
12
作者 李政涛 《中小学管理》 北大核心 1999年第2期13-14,共2页
教育思想史、管理思想史乃至整个人类思想史的大背景之下，尽可能地通向与之相关的所有学科和所有的教育管理实践者。一句话，要尽可能地与之“交往”与“对话”。３．实践需要的是有效性的教育管理学。这种有效性是指：教育管理学应不... 教育思想史、管理思想史乃至整个人类思想史的大背景之下，尽可能地通向与之相关的所有学科和所有的教育管理实践者。一句话，要尽可能地与之“交往”与“对话”。３．实践需要的是有效性的教育管理学。这种有效性是指：教育管理学应不仅仅只起对教育管理现象反映和概括的... 展开更多
关键词 教育管理学 管理学研究 教育管理问题 “问题” 问题转换 常规科学 研究纲领 教育管理现象 从问题出发 社会学
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论教师对学生学习的反馈 被引量：11
13
作者 孟瑜 《现代技能开发》 2002年第11期4-5,共2页
在控制论中,反馈是指受控对象对施控主体的一种反作用,即系统的输入信息经过一定的转换后,将输出结果反送输入端,进而对下一次的输入发生影响。教育心理学认为:反馈就是让学习者知道自己的学习结果。①正因为人能够学习,教育才成为可能... 在控制论中,反馈是指受控对象对施控主体的一种反作用,即系统的输入信息经过一定的转换后,将输出结果反送输入端,进而对下一次的输入发生影响。教育心理学认为:反馈就是让学习者知道自己的学习结果。①正因为人能够学习,教育才成为可能和必要的。从这种意义上说,教育的作用就在于帮助学生有效地进行学习。西方教育心理学奠基人之一的桑代克在实验中发现,如果不让学习者即时知道练习的结果,将是毫无价值的练习。②美国著名心理学家加涅也指出:学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈。③长期以来我们的教育改革仅仅注重教学内容、教学方法的改革,而忽视了反馈这一教学环节的研究,在这方面教育改革几乎是一个空白。缺乏有效反馈,这恰恰是影响有效教学的重要因素。因此有必要就教师对学生学习反馈问题进行深入的研究与探讨,它有利于帮助我们实现课堂教学的最优化控制,提高教学效率。 展开更多
关键词 教师 学生 学习反馈 课堂教学 教学过程 反馈方式 态势语言 书面语言 口头语言
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学校形象基本概念简析 被引量：6
14
作者 陈丽 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第2期37-39,共3页
学校形象是学校的无形资产。作者对学校形象的概念进行界定 ,并围绕学校形象概念 ,演绎出许多对概念 ,作者就其中最基本的六对概念予以探讨 ,它们是学校期望形象与实际社会形象、学校真实形象与失真形象、学校整体形象与局部形象、学校... 学校形象是学校的无形资产。作者对学校形象的概念进行界定 ,并围绕学校形象概念 ,演绎出许多对概念 ,作者就其中最基本的六对概念予以探讨 ,它们是学校期望形象与实际社会形象、学校真实形象与失真形象、学校整体形象与局部形象、学校外感形象与内感形象、学校显性形象与隐性形象、学校过去形象与现在形象。 展开更多
关键词 学校形象 基本概念 无形资产 评价标准 显性形象 隐性形象
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中小学学校发展定位策划探析 被引量：3
15
作者 陈丽 《中小学管理》 北大核心 2004年第8期7-10,共4页
所谓学校发展定位，指确定本学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位，以此使社会公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。而学校发展定位策划，是指在分析学校所具有的相对的竞争优势的基础... 所谓学校发展定位，指确定本学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位，以此使社会公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。而学校发展定位策划，是指在分析学校所具有的相对的竞争优势的基础上，审时度势，提出学校发展定位策略与具体定位，并制定具体的措施，以实现学校发展定位的创造性活动。本文着重探讨中小学学校发展定位策划中的策略与程序问题。 展开更多
关键词 学校发展定位 创造性活动 管理理念 校园文化 中小学
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九十年代美国公立学校私营化——教育市场化问题的研究个案 被引量：3
16
作者 余新 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第3期28-31,共4页
九十年代美国公立学校私营化——教育市场化问题的研究个案余新传统上，美国存在着两种相对独立的办学形式，一种是主要由政府运用公共资金资助的公立学校；另一种是由私营机构、教会或个人举办的私立学校。当代，两种办学形式从管理因... 九十年代美国公立学校私营化——教育市场化问题的研究个案余新传统上，美国存在着两种相对独立的办学形式，一种是主要由政府运用公共资金资助的公立学校；另一种是由私营机构、教会或个人举办的私立学校。当代，两种办学形式从管理因素看，出现相互影响的趋势。一方面，... 展开更多
关键词 公立学校 私营化 教育市场化 九十年代 公共事业 私立学校 私人基金会 学校领导 教师 私营机构
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什么是课程? 被引量：8
17
作者 季苹 《中小学管理》 北大核心 2002年第9期4-7,共4页
课程是一个比教学更大的空间，是教学客观存在的依据，但不是所有客观存在的依据。课程界定正从盲人摸象走向整体认识，正在描述中走进实质。课程是由人制定的，总体上是主观的，但可通过制度使其更加客观；同时，课程一旦制定出来，对... 课程是一个比教学更大的空间，是教学客观存在的依据，但不是所有客观存在的依据。课程界定正从盲人摸象走向整体认识，正在描述中走进实质。课程是由人制定的，总体上是主观的，但可通过制度使其更加客观；同时，课程一旦制定出来，对于教育实践工作者来说，它又成为客观的依据。课程是学校教育中为学生发展提供的真正的教育空间。 展开更多
关键词 课程 定义 发展过程 属
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中小学德育面临的问题及德育改革的基本思路 被引量：7
18
作者 陈丽 《北京教育学院学报》 2000年第3期31-36,共6页
目前中小学德育面临着价值观念多元化趋势、大众传媒误导与社会消极现象的影响、学校德育落后于现实等问题 ,需要从德育目标、德育内容、德育方法与途径、德育评价、教师队伍建设等方面进行系统的改革 。
关键词 中小学教育 德育问题 德育改革 德育目标 德育内容 德育方法 德育评价
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试析中小学学校发展策划的内涵 被引量：4
19
作者 陈丽 《教育科学研究》 2004年第1期9-11,共3页
从策划学的角度揭示中小学学校发展策划的涵义,并对学校发展策划相关概念如学校发展决策、学校发展计划、学校发展咨询等进行辨析。
关键词 策划学 学校发展策划 学校发展决策 学校发展计划 学校发展咨询
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学校管理中的制度分析 被引量：5
20
作者 李政涛 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1998年第6期15-17,共3页
学校管理中的制度内容十分丰富，从其存在和表现方式来看，包括正式制度和非正式制度；从对正式制度的倾向和态度来看，又形成了学校管理中的理性化制度和非理性制度。本文将从这两个角度切入，剖析学校管理中的制度问题。一、学校管理... 学校管理中的制度内容十分丰富，从其存在和表现方式来看，包括正式制度和非正式制度；从对正式制度的倾向和态度来看，又形成了学校管理中的理性化制度和非理性制度。本文将从这两个角度切入，剖析学校管理中的制度问题。一、学校管理中的正式制度与非正式制度分析学校管... 展开更多
关键词 学校管理 管理制度 正式制度 非正式制度 理性化制度 非理性制度
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