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历史制度主义视野下我国美育政策变迁的制度逻辑--基于1978年以来国家政策文本的内容分析 被引量：6
1
作者 王祈然 张宇恒 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2020年第1期41-50,共10页
本研究透过历史制度主义视野采用扎根理论内容编码的方式,以45个政策文件作为文本分析对象,审视改革开放以来美育政策变迁的制度逻辑。可以发现,我国美育政策经历了"重启-跨越发展-渐趋完善"三个典型阶段。在这充满历史波动... 本研究透过历史制度主义视野采用扎根理论内容编码的方式,以45个政策文件作为文本分析对象,审视改革开放以来美育政策变迁的制度逻辑。可以发现,我国美育政策经历了"重启-跨越发展-渐趋完善"三个典型阶段。在这充满历史波动的制度变迁之旅中,美育政策深受国家制度、历史序列、关键节点、政治精英理念以及其他政策制度的影响。受自我强化机制和国家意识形态的约束,也表现出较强的路径依赖特征,艺术教育的实践性和马克思主义美育观在美育政策中占主导,深刻地支配着美育政策变迁。 展开更多
关键词 美育政策 历史制度主义 制度变迁 路径依赖
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论《中华人民共和国家庭教育促进法》的法律主体及其权义关系 被引量：1
2
作者 储招杨 《宜宾学院学报》 2023年第4期12-19,共8页
家庭教育中的具体法律关系构成及其相应的调整范围既有自身的特殊性,同时也具备教育领域法律本身的固有属性,其法律规制体现出国家公权力与私人领域私权利在不同的教育法律问题上进行制衡与博弈,最终实现家庭教育的目的。但《中华人民... 家庭教育中的具体法律关系构成及其相应的调整范围既有自身的特殊性,同时也具备教育领域法律本身的固有属性,其法律规制体现出国家公权力与私人领域私权利在不同的教育法律问题上进行制衡与博弈,最终实现家庭教育的目的。但《中华人民共和国家庭教育促进法》各主体之间的逻辑关系表述不够清晰,存在因法律关系纵横复杂而产生法律主体多元交织、权义关系交叉失衡等问题,最终导致法律理解、法律执行和法律救济等存在风险。科学谋划布局法律关系主体、保障权利行使和义务践行关系均衡、规避法律冲突和协调法律关系主体参与家庭教育的法律程序,达到促进家庭教育事业发展的目的。 展开更多
关键词 家庭教育 中华人民共和国家庭教育促进法 法律关系 法律主体 权利义务
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芬兰小学音乐教育标准:内容、特征及启示 被引量：4
3
作者 王祈然 林凤仪 《人民音乐》 CSSCI 北大核心 2021年第5期82-86,共5页
2014年,芬兰教育部发布了《芬兰国家核心课程大纲》,于2016年在各地进行了全面实施。^(①)其中学前教育和基础教育领域的艺术教育大纲在2017年进行了相应的修订^(②)。在芬兰的基础教育体系中,音乐、美术等艺术课程并不被列为"副科... 2014年,芬兰教育部发布了《芬兰国家核心课程大纲》,于2016年在各地进行了全面实施。^(①)其中学前教育和基础教育领域的艺术教育大纲在2017年进行了相应的修订^(②)。在芬兰的基础教育体系中,音乐、美术等艺术课程并不被列为"副科",而是每个年级的必修课,很多小学音乐课程的课时都设置为每周四小时以上。因此,各级学校也十分注重音乐教育的发展。 展开更多
关键词 基础教育领域 小学音乐教育 基础教育体系 艺术课程 学前教育 小学音乐课程 教育大纲 国家核心课程
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从法制教育到法治教育的转向与进步 被引量：1
4
作者 张宇恒 《上海教育科研》 北大核心 2019年第7期10-14,共5页
经过近四十年的法制建设,当前我国法制教育在国家政策文本的表述上,实现了由'法制'向'法治'的转变,这背后具有深刻的法理韵味和教育蕴含,表达了'法治理念的教育价值在学校中的复位''法治教育的人本价值在... 经过近四十年的法制建设,当前我国法制教育在国家政策文本的表述上,实现了由'法制'向'法治'的转变,这背后具有深刻的法理韵味和教育蕴含,表达了'法治理念的教育价值在学校中的复位''法治教育的人本价值在教学中的回归'、以及'法治素养独立于思想政治素养的期待'三大教育法治进步思想。对应地,教育法治工作要积极回应法'治'理念,在具体的学校教育、教学、以及师资队伍建设上需要进行相应的价值转向与法律完善。 展开更多
关键词 法制教育 法治教育 教育法治进步
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高校自主办学与司法审查——以学校惩戒学生行为为视角 被引量：1
5
作者 杜佳欣 《吉林省教育学院学报》 2021年第6期128-133,共6页
我国高校在“自主办学”的权限之下,可以对学生做出警告、给予处分、取消相关资格、退学等多种多样的惩戒行为。然而不同惩戒行为性质不明,以至于在实践中司法的审查限度不清,高校办学自主性的维护与学生权益的保护难以平衡。从规范的... 我国高校在“自主办学”的权限之下,可以对学生做出警告、给予处分、取消相关资格、退学等多种多样的惩戒行为。然而不同惩戒行为性质不明,以至于在实践中司法的审查限度不清,高校办学自主性的维护与学生权益的保护难以平衡。从规范的角度来看,惩戒行为可以被划分为《普通高等学校学生管理规定》中的“处分”类别、不授学位或不予毕业等“身份”类别以及日常教学惩戒等,其中的自主空间有所差别。在高校对学生的惩戒行为中,相关部门应注意司法介入时的合法性审查原则以及一定限度的合理性审查原则,并给高校留出其应有的自主办学空间,同时注重以多元的机制来面对高校中的惩戒纠纷问题。 展开更多
关键词 自主办学 办学自主权 高校诉讼 司法审查 惩戒行为
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论教师惩戒的道德边界
6
作者 储招杨 《西北成人教育学院学报》 2021年第2期69-74,79,共7页
教师惩戒是教师提高教育教学效果、确保教育教学质量的关键环节,教师惩戒的实施不仅有赖于法律保障,更需要明确界定其应有的道德界限,即事物在软性约束上所体现出的领域"有限性"和领域"相对性"。通过阐释清晰的道... 教师惩戒是教师提高教育教学效果、确保教育教学质量的关键环节,教师惩戒的实施不仅有赖于法律保障,更需要明确界定其应有的道德界限,即事物在软性约束上所体现出的领域"有限性"和领域"相对性"。通过阐释清晰的道德边界,有利于规范教师惩戒行使的具体准则和要求,并且为当前我国紧锣密鼓的教育惩戒科学立法提供更多的合理性支撑。教师惩戒行为与道德边界主要存在"越界、缩界、合界"三种情况,三者的界限划分有赖于"惩"与"戒"的相互平衡关系,其中"道德合界"是一种理想状态,"道德缩界"和"道德越界"需要合理加以规避。 展开更多
关键词 教师惩戒 边界领域 道德边界
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学生伤害事故责任认定研究的学术史回顾——基于典型司法案例
7
作者 张宇恒 《上海教育科研》 北大核心 2020年第3期31-36,共6页
学生伤害事故是学校教育不可回避的重要话题。法律关系属性、过错认定标准、归责原则使用等问题,则是其责任认定学术研究的实质性问题。这些问题的科学回答,需要结合不同历史时期典型的司法案例,并对其相关研究进行较为全面、细致的学... 学生伤害事故是学校教育不可回避的重要话题。法律关系属性、过错认定标准、归责原则使用等问题,则是其责任认定学术研究的实质性问题。这些问题的科学回答,需要结合不同历史时期典型的司法案例,并对其相关研究进行较为全面、细致的学术史考察,分析其流变过程,剖析各个问题存在的争论点。在今后研究中,需要进一步探讨学生伤害事故责任认定更为细致的法律规范机制,构建更加科学合理的责任认定程序,关注学校与学生间的利益平衡。 展开更多
关键词 学生伤害事故 学术史 法律关系 过错认定 归责原则
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应用箱庭疗法矫正未成年人犯罪行为的思考
8
作者 杜佳欣 《教师博览（下旬刊）》 2021年第7期27-28,共2页
箱庭疗法是在国内已经开始研究并逐渐普及的一种心理治疗方法,对于身心健康发展存在问题的未成年人有良好的治疗和教育效果。在我国涉罪未成年人矫正帮教制度尚不完善的情况下,可以尝试引入箱庭疗法,对于心理特点复杂的未成年犯,通过创... 箱庭疗法是在国内已经开始研究并逐渐普及的一种心理治疗方法,对于身心健康发展存在问题的未成年人有良好的治疗和教育效果。在我国涉罪未成年人矫正帮教制度尚不完善的情况下,可以尝试引入箱庭疗法,对于心理特点复杂的未成年犯,通过创设安全空间、提供游戏引导、增加主观能动性、施以柔性方式,针对有孤僻、逆反、盲从或冲动等人格的未成年犯起到有效的治疗和教育矫正作用,从而完善未成年人犯罪行为的教育矫正制度。 展开更多
关键词 箱庭疗法 教育矫正 未成年人犯罪
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论学前教育立法的宗旨与原则 被引量：12
9
作者 余雅风 吴会会 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期49-56,共8页
从行政干预走向法律规制,学前教育科学立法不可或缺.公共性是学前教育的基本属性,维护和提升学前教育的公共性是学前教育的立法宗旨.基于公共性的考虑,学前教育立法的原则包括:维护学前教育公益性,防止负的外部效应;维护学前教育公平性... 从行政干预走向法律规制,学前教育科学立法不可或缺.公共性是学前教育的基本属性,维护和提升学前教育的公共性是学前教育的立法宗旨.基于公共性的考虑,学前教育立法的原则包括:维护学前教育公益性,防止负的外部效应;维护学前教育公平性,保障儿童的基本消费;体现学前教育理性,符合儿童发展规律;维护学前教育自由性,建立多样态、多层次、多阶段的学前教育机构体系;尊重两类学前教育机构的差异性,促进公共性与自主性的协调. 展开更多
关键词 学前教育 学前教育立法 立法宗旨 立法原则
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