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教育科技人才一体改革的职教担当与时代使命——学习贯彻二十届三中全会《决定》笔谈 被引量：1
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作者 姜大源 石伟平 +3 位作者 和震 宁玉红 周建松 聂强 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第22期3-16,共14页
党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,并对深化教育综合改革作出系列部署。职业教育与经济社会发展紧密相连,是深化... 党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”,并对深化教育综合改革作出系列部署。职业教育与经济社会发展紧密相连,是深化中国式现代化系列改革的重要一环。为深入领会全会精神内涵,落实好职业教育领域的改革任务,本刊特组织“学习贯彻二十届三中全会《决定》”笔谈,邀约职教领域的专家学者撰文,就如何回答好“教育强国、职教何为”的时代命题,从系统推进技能型社会建设、促进就业创业与高质量对外开放、中国特色现代职业教育体系建设、发展职业本科教育、推动职业教育与服务经济社会共生发展等方面对全面深化职业教育领域改革、助力中国式现代化进行深入阐释,以期为职业教育领域学习贯彻落实三中全会精神提供参考。 展开更多
关键词 三中全会 职业教育 中国式现代化 教育综合改革
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职业教育产教深度融合育人的多维分析 被引量：4
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作者 谭禧锦 《职教通讯》 2023年第6期10-16,共7页
作为与经济社会发展联系最紧密的一种教育类型,职业教育在促进向制造强国转变和技能型社会建设过程中需要有产教深度融合的协同支撑,聚焦技术技能人才育人体系的构建与完善。职业教育产教融合育人存在产教融合人才培养结构性约束、生态... 作为与经济社会发展联系最紧密的一种教育类型,职业教育在促进向制造强国转变和技能型社会建设过程中需要有产教深度融合的协同支撑,聚焦技术技能人才育人体系的构建与完善。职业教育产教融合育人存在产教融合人才培养结构性约束、生态系统断层性割裂、技能开发体系性残缺等现实困境,需要通过打造融合命运共同体、协同构建核心主体,优化融合教育生态链、推动技能型社会建设,推动职业教育数字化转型、赋能个体技能富裕,推进职普融通、构建终身职业教育体系,助力高素质技术技能人才的培养。 展开更多
关键词 职业教育 产教深度融合 技术技能人才
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美、德、澳三国职业教育教师准入制度的特征及启示 被引量：3
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作者 和震 柳超 《教育与职业》 北大核心 2022年第20期77-83,共7页
在职业教育教师准入制度方面,美国实施的“两级标准、两条路径”制度、德国实施的“两类标准、两考三段”制度以及澳大利亚实施的“培训包”制度,为三国职业教育的发展源源不断地注入符合职业教育类型特色的优秀师资。虽然三国的制度内... 在职业教育教师准入制度方面,美国实施的“两级标准、两条路径”制度、德国实施的“两类标准、两考三段”制度以及澳大利亚实施的“培训包”制度,为三国职业教育的发展源源不断地注入符合职业教育类型特色的优秀师资。虽然三国的制度内容各异,但均体现出鲜明的职业性、专业性、教育性特征。我国可以借鉴经验,将职业性要素、专业性要素和教育性要素作为职业教育教师准入制度的基本要素,构建符合职业教育类型特色的教师准入制度要素模型,从而完善我国职业教育教师准入制度,提高职教师资质量,促进职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 职业教育教师 教师准入制度 特征
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职业教育设计导向学习任务:内涵意蕴、现实困境与实践路径 被引量：1
4
作者 梁冰冰 《职教通讯》 2023年第6期17-23,共7页
职业教育承担着为中国式现代化提供技能支撑和人才培养的重任,实施设计导向学习任务是职业教育培养高素质技术技能人才的重要环节。设计导向学习任务是一种面向从“熟练者”到“专家”的培养过程、以典型工作任务为基础、以支架式学习... 职业教育承担着为中国式现代化提供技能支撑和人才培养的重任,实施设计导向学习任务是职业教育培养高素质技术技能人才的重要环节。设计导向学习任务是一种面向从“熟练者”到“专家”的培养过程、以典型工作任务为基础、以支架式学习为主要策略的任务设计模式。审视当前职业教育设计导向学习任务发展现状,会发现存在诸多问题,主要表现为认知理念偏颇、实践知识矮化、学习时空固化及主体互动错位。针对职业教育设计导向学习任务的现实发展困境,需要更新育人理念、提升任务设计质量,开展教师培训、提升教师实践教学能力,树立大情境观、整合教育时空资源及支持协作学习、增强人际交互合作。 展开更多
关键词 职业教育 设计导向学习任务 支架式学习
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欧盟现行职业教育学生资助政策的内容、特点和启示 被引量：2
5
作者 谢珍珍 和震 《教育与职业》 北大核心 2018年第22期52-58,共7页
欧盟历来重视建立健全的资助体系。2010—2020年欧盟职业教育领域的学生资助主要集中在三大领域:改善学生的过早失学问题、促进跨国学习和培训、推动从学校到工作的顺利过渡。该阶段资助政策呈现出以下特点:"聚焦学生成功"的... 欧盟历来重视建立健全的资助体系。2010—2020年欧盟职业教育领域的学生资助主要集中在三大领域:改善学生的过早失学问题、促进跨国学习和培训、推动从学校到工作的顺利过渡。该阶段资助政策呈现出以下特点:"聚焦学生成功"的资助观、个性化和多样化的资助形式、全纳取向的资助对象。对我国职业教育学生资助工作的启示为:确立以投资人力资本为核心的资助政策理路,提升资助项目的整合性和广泛性,发挥多元主体在资助中的作用。 展开更多
关键词 欧盟政策 职业教育 学生资助
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中职学校与应用型本科院校人才培养有效衔接探讨
6
作者 李丹妮 《职教通讯》 2023年第6期5-9,共5页
我国经济社会发展进入了新阶段,对应用型创新人才的需求进一步扩大,而职业教育作为一种类型教育,在应用型创新人才培养方面发挥着重要作用。中职学校与应用型本科院校人才培养的有效衔接具有逻辑上的合理性,然而在理论基础、应用能力、... 我国经济社会发展进入了新阶段,对应用型创新人才的需求进一步扩大,而职业教育作为一种类型教育,在应用型创新人才培养方面发挥着重要作用。中职学校与应用型本科院校人才培养的有效衔接具有逻辑上的合理性,然而在理论基础、应用能力、课程结构以及评价模式上仍存在一些问题,不利于进一步培养与提升升入应用型本科院校的中职毕业生的职业能力,进而影响应用型本科院校对高水平创新人才的培养。因此,为实现人才培养的有效衔接,中职学校要兼顾就业功能和升学功能,加强对学生理论基础的培养;应用型本科院校应明确自身人才培养定位,加强对应用型创新人才的培养。同时,中职学校和应用型本科院校应协调培养目标,致力于高水平技术技能人才的培养;调整课程内容,在层次和难度上形成递进性;确定科学的评价标准,培养服务经济社会发展的应用型创新人才;加强师资队伍建设,促进学生实现理论与实践的有机结合。 展开更多
关键词 中职学校 应用型本科院校 人才培养 有效衔接
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产教融合、校企合作是应用型本科教育的基本路径 被引量：7
7
作者 和震 《当代职业教育》 2017年第1期1-1,共1页
从国际经验上看，复合型和创新型应用技术人才是应用型本科教育的基本目标，应用型科研是引领应用型本科教学的必要条件，然而，应用型本科实现育人目标、做好应用型科研的基本路径则是产教融合、校企合作。产教融合、校企合作培养技术... 从国际经验上看，复合型和创新型应用技术人才是应用型本科教育的基本目标，应用型科研是引领应用型本科教学的必要条件，然而，应用型本科实现育人目标、做好应用型科研的基本路径则是产教融合、校企合作。产教融合、校企合作培养技术技能人才是国际职业教育和应用科技大学成功国家的共同规律。呼唤和渴求产教融合、校企合作培育技术应用人才在我国有着深刻的教育和经济背景。从教育方面看，我国一批本科院校的专业教育相对脱离于劳动力市场需求，必须做出转型调整；从经济领域看，努力实现产业升级转型、建立创新驱动的现代产业体系，对复合型和创新型应用技术人才的需求在倒逼行业企业提前介入学校的人才培养过程。 展开更多
关键词 应用型本科教育 校企合作 基本路径 现代产业体系 应用型本科教学 国际职业教育 技术技能人才 人才培养过程
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