从21世纪教育发展趋势看未来教师角色特征的变化 被引量：47

1

作者 胡艳 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期113-118,共6页

21世纪是一个社会急剧变动的时代。教育也将发生巨大变革。过去的教育，包括教育目的、内容、方法、手段、组织形式等诸多方面，将会逐渐演变为更加适应21世纪社会要求的新教育。因此，在教育活动中扮演重要角色的教师，也必将随之进行... 21世纪是一个社会急剧变动的时代。教育也将发生巨大变革。过去的教育，包括教育目的、内容、方法、手段、组织形式等诸多方面，将会逐渐演变为更加适应21世纪社会要求的新教育。因此，在教育活动中扮演重要角色的教师，也必将随之进行角色的转变。未来教师角色的变化主要表现在这样四个方面：在师生关系上，教师作为权威逐渐由外铄的权威转变为内生的权威；在教育教学过程中，由于教师由知识的传授者逐渐转变为学生发展的促进者；在教学组织过程中，教师作为纯粹管理者的角色日益淡化，教师的教育教学方法由简单逐渐变得复杂，教师逐渐成为能依据环境、对象、内容等的变化，即时性、创造性地展开教育教学活动的艺术家。对于教师自身，教师素质只有处于不断提高过程中，才能胜任未来教育教学的需要。所以说，21世纪的合格教师，是权威、促进者、艺术家、学习研究者的复合体。 展开更多

关键词 教师角色特征 权威 促进者 艺术家 学习研究者

下载PDF 职称材料

霍姆斯小组与美国教师教育改革 被引量：22

2

作者 周钧 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第11期37-40,共4页

自20世纪80年代起,霍姆斯小组在美国进行教师教育理论和实践的改革,倡导教学是一种专业的观点,提出研究生层次的教师教育计划,首次提议并建立专业发展学校,为教师提供实习和专业发展的场所。

关键词 霍姆斯小组 美国 教师教育

下载PDF 职称材料

新时期教师教育改革发展的前瞻与对策——“教师教育改革与发展研讨会”综述 被引量：28

3

作者 刘东敏 徐金明 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期1-7,共7页

本文综述了教育部师范司召开的“教师教育改革与发展研讨会”(暨高层专家咨询会 ) ,并主要从我国新时期的教师教育改革发展的总体思路、师范院校的历史使命、开放灵活的教师教育体系建构和教师教育改革发展的措施等几个方面作前瞻性的... 本文综述了教育部师范司召开的“教师教育改革与发展研讨会”(暨高层专家咨询会 ) ,并主要从我国新时期的教师教育改革发展的总体思路、师范院校的历史使命、开放灵活的教师教育体系建构和教师教育改革发展的措施等几个方面作前瞻性的思考。 展开更多

关键词 教师教育 对策 教育改革 学习型社会 小康社会 教育政策 教师资格认证制度

下载PDF 职称材料

解制:当代美国教师教育改革的另一种声音 被引量：19

4

作者 周钧 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期29-32,共4页

教师教育解制的倡导者对现行教师教育的理论和实践进行了批评,提出改革教师资格证书的标准,提倡替代性教师资格证书计划,打破教育学院垄断培养初任教师的局面。

关键词 美国 教师教育 教育改革 教育学院 教师资格证书制度

下载PDF 职称材料

美国联邦政府对改革现行教师资格证书制度的政策 被引量：11

5

作者 周钧 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期78-80,72,共4页

面对美国现行教师资格证书制度存在的“低标准高障碍”等弊端,联邦政府和专业人士提出改革的建议:提高教师资格考试标准,资格认证的重点是教师的学科专业知识,精简资格认证的要求,尝试下放资格认证的权力等。

关键词 美国联邦政府 教师资格证书制度 教育政策 考试标准

下载PDF 职称材料

关于影响中小学教师基本素质因素的探讨及其素质内涵的理解 被引量：9

6

作者 胡艳 刘东敏 刘永明 《高等师范教育研究》 CSSCI 2000年第6期50-57,共8页

关键词 中小学教育 教师 素质因素 素质内涵

下载PDF 职称材料

关于人才实行有偿流动的思考 被引量：6

7

作者 俞启定 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期78-84,共7页

针对当前无规则的人才流动的弊端和不合理性,从市场运作的规律和法则出发,分析人才价值的形成离不开用人单位的栽培,提出人才流动导致使用价值的转移应当是有偿的原则。有偿不仅是对人才本人,更重要的是人才引进单位对原供职单位的合理... 针对当前无规则的人才流动的弊端和不合理性,从市场运作的规律和法则出发,分析人才价值的形成离不开用人单位的栽培,提出人才流动导致使用价值的转移应当是有偿的原则。有偿不仅是对人才本人,更重要的是人才引进单位对原供职单位的合理偿付。阐述了人才有偿流动的意义,探讨了具体操作的标准尺度以及相关保障制度措施,使人才有偿流动具有可行性。 展开更多

关键词 人才 人才流动 有偿流动原则

下载PDF 职称材料

北京师范大学与中国现代师范教育制度的建立 被引量：2

8

作者 胡艳 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期12-20,共9页

本文从清末民国两个时期 ,探讨了北师大在现代师范教育制度建立过程中所起的作用。

关键词 北京师范大学 中国 师范教育制度 办学宗旨 课程体系

下载PDF 职称材料

中日儿童大脑神经活动类型调查结果的比较研究 被引量：1

9

作者 齐建国 杨瑾 +4 位作者 贾志勇 寺泽宏次 栁泽秋孝 西条修光 正木健雄 《北京师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2002年第3期405-410,共6页

通过采用go/no go(应发出动作 /不应发出动作 )实验方法 ,在 2 0世纪 6 0— 90年代末的不同期间 ,先后 5次对中日两国儿童大脑神经活动类型 (弱型、兴奋型、抑制型、稳定型、活泼型 )的调查发现 :1) 1984年中国儿童与 196 9年日本儿童... 通过采用go/no go(应发出动作 /不应发出动作 )实验方法 ,在 2 0世纪 6 0— 90年代末的不同期间 ,先后 5次对中日两国儿童大脑神经活动类型 (弱型、兴奋型、抑制型、稳定型、活泼型 )的调查发现 :1) 1984年中国儿童与 196 9年日本儿童大脑各类型的神经活动出现率比较接近 ;2 )中国1984年的调查与日本 1979年的调查结果有明显差异 ;3)日本 1979年与 1998年的调查结果相类似 ,而与中国 1999年和 1984年调查结果有较大变化 .对此现象分析认为是儿童生活环境和生活方式发生巨大变化所致 ,最为明显的是 :儿童在室外的身体活动机会减少 ,儿童由以前的户外玩耍向室内看电视等比较静态的活动转移 ,儿童之间的交流减少 . 展开更多

关键词 大脑神经活动类型 比较研究 儿童 中国 日本 类型调查 生活调查

下载PDF 职称材料

教师职业的专业化及其实现我国教师职业专业化的探讨 被引量：1

10

作者 胡艳 《教育人事》 2001年第7期52-62,共11页

关键词 教师职业 专业化 职业专业化 中国 教育改革

原文传递

关于教育理论期刊特色问题的几点思考

11

作者 刘东敏 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期47-49,共3页

本文针对目前我国教育理论期刊存在的质量参差、选题重复、内容雷同的现象 ,提出办出期刊特色是解决问题的关键。并主要就教育理论期刊特色问题从结合地域的教情、从期刊的栏目和选题。

关键词 教育理论期刊 办刊特色 选题 栏目设置

下载PDF 职称材料

支援西部要落到实处—北京师范大学西部特培访问学者获一项国家自然科学基金

12

作者 杨瑾 《教育人事》 2001年第12期34-35,共2页

关键词 西部开发 北京师范大学 西部特培访问学者 国家自然科学基金

原文传递

未来教师角色特征的变化

13

作者 胡艳 《教育情报参考》 2002年第7期15-16,共2页

关键词 未来教育 教师角色 角色特征 学习研究者 艺术家

下载PDF 职称材料

学术支边工作的回顾与思考

14

作者 杨瑾 《教育人事》 2002年第4期37-41,共5页

关键词 学术支边 教师队伍建设 西部高校 组织管理 工作思路

原文传递

我国高等师范教育现状的统计分析与改革的政策选择

15

作者 胡艳 《现代教育论丛》 北大核心 2002年第2期48-56,33,共10页

我国师范教育培养体系分职前、职后两个相对独立的系统.职前培养体系由中等师范学校和高等师范院校(包括师范专科学校和本科师范院校)两个层次组成;职后教育,即教师继续教育体系由专科以上层次的教育学院和中等教育层次的教师进修学校组成.

关键词 高等师范教育 中国 统计分析 政策选择 办学层次 办学效益.

下载PDF 职称材料

高等教育领域中受教育权的程序保护 被引量：1

16

作者 张瑞芳 《中国教育法制评论》 2003年第1期177-207,共31页

一、问题的提出受教育权的保护问题近年来成为法律界和教育界共同关注的热点之一。然而对于教育管理中的程序问题,理论上和实践中都没有给予足够的重视。

关键词 教育权 程序保护 程序问题 教育法制 行政复议 开除学籍 听证程序 申诉程序 司法性 仲裁委员会

原文传递

激发学生学习兴趣的策略与方法——以“学大”个性化教育为例

17

作者 李建华 刘昕慧 《中国教师》 2009年第10期38-39,共2页

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种... 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担；否则，学生就可能只是勉强进行表面化的学习。 展开更多

关键词 学生学习兴趣 个性化教育 激发 学习积极性 学习活动 学习过程 智力发展 积极主动

原文传递