期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2,162篇文章
< 1 2 … 109 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
英语学科核心素养的实质内涵 被引量：1805
1
作者 程晓堂 赵思奇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第5期79-86,共8页
发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在综述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上,论述了中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值,着重阐释了英语学科核心素养的内涵,并为培养学生英语核心素... 发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。在综述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上,论述了中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值,着重阐释了英语学科核心素养的内涵,并为培养学生英语核心素养提出了建议。 展开更多
关键词 英语学科 英语教学 核心素养
下载PDF
基于主题意义探究的英语教学理念与实践 被引量：522
2
作者 程晓堂 《中小学外语教学》 北大核心 2018年第10期1-7,共7页
《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文根据主题式教学的基本原理，论述了英语学科开展主题式教学的必要性以及基于主题意义探究的英语教学的优势，介绍了基于主题意义探究的英语教学设计及实... 《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学理念。本文根据主题式教学的基本原理，论述了英语学科开展主题式教学的必要性以及基于主题意义探究的英语教学的优势，介绍了基于主题意义探究的英语教学设计及实施路径，同时提供了相关教学建议和案例。 展开更多
关键词 主题意义 主题式教学 高中英语教学
原文传递
核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径 被引量：389
3
作者 王蔷 《英语学习》 2017年第2X期19-23,共5页
本文在核心素养概念提出的背景下,探讨了核心素养与阅读教学的关系,并深入剖析了当下英语阅读教学存在的问题,提出了英语教学应该遵循的原则、目标和路径。
关键词 核心素养 英语阅读教学 原则 目标 路径
下载PDF
英语学习对发展学生思维能力的作用 被引量：343
4
作者 程晓堂 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第6期73-79,127,共8页
本文结合英语语言和英语学习过程的特点,讨论英语学习对促进学生思维能力发展的作用。英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界... 本文结合英语语言和英语学习过程的特点,讨论英语学习对促进学生思维能力发展的作用。英语学习有利于促进以下思维能力的发展:观察与发现能力,比较与分析能力,逻辑思维能力,概念建构能力,信息记忆与转换能力,批判思维能力,认识周围世界的能力,时空判断能力,严密思维能力和创新思维能力。 展开更多
关键词 英语课程 英语学习 思维能力
下载PDF
反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径 被引量：309
5
作者 高翔 王蔷 《外语教学》 北大核心 2003年第2期87-90,共4页
近年来 ,教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中 ,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。本文首先阐述反思教学及反思教学的特点 ,分析了教师和学生在反思过程中的互动关系 ,在此基础上 ,... 近年来 ,教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究。在这一研究中 ,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。本文首先阐述反思教学及反思教学的特点 ,分析了教师和学生在反思过程中的互动关系 ,在此基础上 ,重点讨论了反思性教学对教师职业专业化发展的意义与作用 ,最后 ,介绍了开展反思教学的几种途径和方法。 展开更多
关键词 教师教育 反思性教学 外语教师专业化发展
下载PDF
推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化:意义、理论与方法 被引量：324
6
作者 王蔷 李亮 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第5期114-120,共7页
教一学一评一体化的概念由《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出,汲取了课程和评价领域的理论精华与实践经验,旨在有效整合教师的教、学生的学以及学的成效三个密切关联、相辅相成的课堂关键要素.对提高教师的教学效果、促进学... 教一学一评一体化的概念由《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出,汲取了课程和评价领域的理论精华与实践经验,旨在有效整合教师的教、学生的学以及学的成效三个密切关联、相辅相成的课堂关键要素.对提高教师的教学效果、促进学生有效学习,落实核心素养目标、实现学科育人具有十分重要的意义。本文讨论了教一学一评一体化的现实意义,探讨了其本质内涵,梳理了其理论渊源,分析了相关要素间的关系,提出了具体的操作建议,为英语教师依据新的课程标准开展教学设计和课堂教学实践,提供理论支撑和实践参考。 展开更多
关键词 教一学一评一体化 核心素养 英语课堂
下载PDF
浅析文本解读的五个角度 被引量：323
7
作者 张秋会 王蔷 《中小学外语教学》 北大核心 2016年第11期11-16,共6页
文本解读对有效开展阅读教学具有重要意义，教师应如何开展文本解读已成为当前英语阅读教学关注的热点。本文结合三中心理论、语篇分析理论和图式理论，从主题、内容、文体、语言和作者五个角度探讨了文本解读的方法，旨在帮助教师提高... 文本解读对有效开展阅读教学具有重要意义，教师应如何开展文本解读已成为当前英语阅读教学关注的热点。本文结合三中心理论、语篇分析理论和图式理论，从主题、内容、文体、语言和作者五个角度探讨了文本解读的方法，旨在帮助教师提高文本解读能力，加强阅读教学活动设计的针对性和有效性，进而促进教师改变教学方式，实现真正意义上的学科育人。 展开更多
关键词 阅读教学 文本解读
原文传递
国外认知语言学研究综观 被引量：189
8
作者 文旭 《外国语》 CSSCI 北大核心 1999年第1期35-41,共7页
认知语言学是研究建立在我们对世界的经验以及观察和概念化世界的方式基础之上的人类语言的一门新兴学科，是近年来国外语言学中的热点，其研究范围极其宽广。本文分七个部分介绍了该领域的研究状况：范畴化与典型理论、概念隐喻、意象... 认知语言学是研究建立在我们对世界的经验以及观察和概念化世界的方式基础之上的人类语言的一门新兴学科，是近年来国外语言学中的热点，其研究范围极其宽广。本文分七个部分介绍了该领域的研究状况：范畴化与典型理论、概念隐喻、意象及其维度、框架理论和脚本理论、拟象性、语法化和认知语用推理。作者认为，２１世纪将是认知语言学的时代，了解国外的研究状况，引进与自创相结合，将对我国的认知语言学研究与发展起到巨大的推动作用。 展开更多
关键词 认知语言学 国外研究 综观
原文传递
21世纪核心素养的框架及要素研究 被引量：249
9
作者 师曼 刘晟 +4 位作者 刘霞 周平艳 陈有义 刘坚 魏锐 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期29-37 115,共9页
各国际组织和经济体教育目标的共性与特性,决定了它们在选取素养要素与搭建框架方面存在异同,如OECD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等21世纪核心素养框架均各具特色。全球29个框架中的素养条目经梳理与合并,最... 各国际组织和经济体教育目标的共性与特性,决定了它们在选取素养要素与搭建框架方面存在异同,如OECD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等21世纪核心素养框架均各具特色。全球29个框架中的素养条目经梳理与合并,最终形成两类共18项核心素养。这些素养在不同框架中被收录的情况不同,且受经济体的收入水平影响:中等及以下收入经济体对"学会学习与终身学习"素养的关注度显著高于高收入经济体;高收入经济体对"自我认识与自我调控"素养的关注度显著高于中等及以下收入经济体。这18项核心素养及其受关注情况提醒素养框架开发者:既要关注国际教育发展趋势,也应关注自身需求;既应关注素养框架内部层级结构,也应注意素养发展进阶研究等。 展开更多
关键词 核心素养 素养框架 关注度 经济发展水平
下载PDF
基于大观念的高中英语单元整体教学设计 被引量：233
10
作者 王蔷 周密 蔡铭珂 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第1期1-7,共7页
大观念是学科育人最具有价值的知识,统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式,体现单元整体教学的整体性和关联性。本文在梳理大观念和单元整体教学的内涵与价值的基础上,结合具体案例阐述基于大观念进行单元整体教学设计... 大观念是学科育人最具有价值的知识,统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式,体现单元整体教学的整体性和关联性。本文在梳理大观念和单元整体教学的内涵与价值的基础上,结合具体案例阐述基于大观念进行单元整体教学设计的途径与方法,以期推动英语学科核心素养和学科育人目标落地课堂。 展开更多
关键词 大观念 单元整体教学 核心素养
原文传递
论英语学科核心素养中的思维品质及其发展途径 被引量：230
11
作者 陈则航 王蔷 钱小芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第1期91-98,共8页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了四个学科核心素养,思维品质首次被明确列为英语学科的培养目标。然而,广大英语教育者面临的巨大挑战就是如何有效实现这一目标。本文试图对思维品质的定义及其学科特征展开讨论,通过剖析英语... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了四个学科核心素养,思维品质首次被明确列为英语学科的培养目标。然而,广大英语教育者面临的巨大挑战就是如何有效实现这一目标。本文试图对思维品质的定义及其学科特征展开讨论,通过剖析英语学科中培养思维品质存在的问题与挑战,有针对性地提出发展思维品质的途径和方法。 展开更多
关键词 英语学科素养 思维品质
下载PDF
关于英语语法教学问题的思考 被引量：219
12
作者 程晓堂 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期62-70,共9页
语法教学的目的和内容对英语教学具有启示意义。语言的形式和意义是统一的。学习语法并不只是保证语言使用的正确性,语法是用来表达意义的资源。语言的形式(词汇-语法结构)不是任意的,而是与其表意功能紧密相关的。语法教学的重点应该... 语法教学的目的和内容对英语教学具有启示意义。语言的形式和意义是统一的。学习语法并不只是保证语言使用的正确性,语法是用来表达意义的资源。语言的形式(词汇-语法结构)不是任意的,而是与其表意功能紧密相关的。语法教学的重点应该是语法的表意功能,而不是语法的表面形式。 展开更多
关键词 语法 表意功能 语法教学
下载PDF
21世纪核心素养教育的课程、教学与评价 被引量：194
13
作者 刘晟 魏锐 +5 位作者 周平艳 师曼 王郢 刘坚 陈有义 刘霞 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期38-45 116,共8页
为应对全球化、知识时代与科技发展等挑战,各国或地区结合自身经济、社会和教育发展需求,从不同角度提出了面向21世纪的核心素养。这些素养需通过多层次的复杂教育系统最终落实到实践中。由于核心素养提出的时间并不长,全球总体上很多... 为应对全球化、知识时代与科技发展等挑战,各国或地区结合自身经济、社会和教育发展需求,从不同角度提出了面向21世纪的核心素养。这些素养需通过多层次的复杂教育系统最终落实到实践中。由于核心素养提出的时间并不长,全球总体上很多地区尚处于框架制订和论证阶段,还缺少广泛的、系统的教育实践;其实践效果在学生身上得以体现也尚需一段时日,因此对核心素养教育的实践成效展开述评为时尚早。但各个国家、地区或国际组织官方文件和相关研究报告中所展现出的实例,可反映出其对21世纪核心素养教育推进方式与途径的思考和认识。这些实例显示,课程、教学与评价三者均需围绕核心素养进行整体设计,具体包括要选用真实情景、以学生为中心展开教学、依托多样化的测评,引导和推进21世纪素养教育。 展开更多
关键词 21世纪核心素养 实践 课程 教学 评价
下载PDF
促进英语教学方式转变的三个关键词:“情境”“问题”与“活动” 被引量：195
14
作者 王蔷 《基础教育课程》 2016年第5期45-50,共6页
英语课程改革自2001年启动，经过十几年的引领、培植和推进，取得了令人瞩目的可喜成绩。今天，当人们走进中小学英语课堂，看到的更多是学生在教师的指导下参与到课堂的活动中，积极运用英语获取、理解和整合信息，主动大胆地用英语练... 英语课程改革自2001年启动，经过十几年的引领、培植和推进，取得了令人瞩目的可喜成绩。今天，当人们走进中小学英语课堂，看到的更多是学生在教师的指导下参与到课堂的活动中，积极运用英语获取、理解和整合信息，主动大胆地用英语练习表达，在情境中理解和比较文化异同。小学生的英语课堂更是充满活力，英文歌曲、歌谣、朗读、表演、学故事、讲故事，孩子们的听说能力明显提升，聋哑英语的现象已得到基本改观，中小学生的综合语言运用能力普遍增强。 展开更多
关键词 英语课程改革 “情境” 教学方式 关键词 综合语言运用能力 中小学生 英语课堂 2001年
下载PDF
中小学英语绘本教学的途径与方法 被引量：185
15
作者 王蔷 敖娜仁图雅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第4期68-73,共6页
近几年,学界提出了阅读素养的概念,使人们对阅读教学的意义有了新的理解。然而,英语阅读素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。作者以培养中小学生英语阅读素养为出发点,探讨了如何通过绘本教学推动英语阅读教学改革,以达到... 近几年,学界提出了阅读素养的概念,使人们对阅读教学的意义有了新的理解。然而,英语阅读素养的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。作者以培养中小学生英语阅读素养为出发点,探讨了如何通过绘本教学推动英语阅读教学改革,以达到培养中小学生英语阅读素养的目的,为中小学教师突破传统的阅读教学模式,积极开展英语绘本教学提供思路和帮助。 展开更多
关键词 英语阅读素养 英语绘本 英语阅读教学的途径与方法
下载PDF
指向深度学习的高中英语单元整体教学设计 被引量：182
16
作者 王蔷 孙薇薇 +1 位作者 蔡铭珂 汪菁 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2021年第1期17-25,87,88,共11页
自高中英语新课程改革以来,教师"满堂灌"的问题得到了一定程度的改善,学生有了更多参与和体验的机会。然而,英语教学中仍存在碎片化、表层化和标签化的问题,教师忽视了对学生批判性思维和正确价值观的培养。深度学习的提出为... 自高中英语新课程改革以来,教师"满堂灌"的问题得到了一定程度的改善,学生有了更多参与和体验的机会。然而,英语教学中仍存在碎片化、表层化和标签化的问题,教师忽视了对学生批判性思维和正确价值观的培养。深度学习的提出为解决这些问题、培育学生的英语学科核心素养提供了新的视角。本文通过对深度学习内涵和特征的梳理,尝试建立深度学习与高中英语新课标理念的关联,探索指向深度学习的高中英语单元整体教学设计,使英语教学由零散走向关联,促成学生的深度学习,以实现英语学科的育人目标。 展开更多
关键词 深度学习 英语教学 单元整体教学设计
下载PDF
基于语篇的语言教学途径 被引量：156
17
作者 程晓堂 《国外外语教学》 CSSCI 2005年第1期8-16,共9页
语篇语言学的基本理论与现代语言教学的基本理念有很多不谋而合之处。近些年来,语篇语言学引起了语言教学界的广泛关注,而语篇语言学的研究者也开始把他们的研究成果应用到语言教育的研究之中。基于语篇的语言教学途径就是在这一背景下... 语篇语言学的基本理论与现代语言教学的基本理念有很多不谋而合之处。近些年来,语篇语言学引起了语言教学界的广泛关注,而语篇语言学的研究者也开始把他们的研究成果应用到语言教育的研究之中。基于语篇的语言教学途径就是在这一背景下发展起来的。本文将讨论基于语篇的语言教学途径的发展过程和核心思想,并探讨这一教学途径对我国外语教学的启示。 展开更多
关键词 语篇语言学 语言教学 现代语言 外语教学 核心思想 教学途径 语言教育 研究者 基本理念 研究成果
原文传递
基于大观念的英语学科教学设计探析 被引量：166
18
作者 王蔷 周密 +1 位作者 蒋京丽 闫赤兵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第11期99-108,共10页
学科大观念(英文为BigIdeas)是反映学科本质的、联结教学内容、统摄教与学过程的核心概念架构。本文在梳理大观念相关文献的基础上,以加拿大英属哥伦比亚省外语课程标准和我国高中英语课程标准为例,提炼了我国外语学科课程中的大观念以... 学科大观念(英文为BigIdeas)是反映学科本质的、联结教学内容、统摄教与学过程的核心概念架构。本文在梳理大观念相关文献的基础上,以加拿大英属哥伦比亚省外语课程标准和我国高中英语课程标准为例,提炼了我国外语学科课程中的大观念以及构成,探讨了如何基于大观念开展英语教学设计的有效途径,以期推动以学科大观念为核心的整合性教学理念,确保英语学科核心素养目标落地课堂。 展开更多
关键词 大观念 外语课程 教学设计 英语学科核心素养
下载PDF
《英语课程标准》的理论基础 被引量：119
19
作者 程晓堂 龚亚夫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第3期66-72,共7页
就语言的本质而言，《英语课程标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观；就语言学习的意义而言，《标准》所体现的基本理念是，学习语言既有利于促进个人的全面发展，也有利于个人参与社会活动。《标准》所体现的语言学习观是，学... 就语言的本质而言，《英语课程标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观；就语言学习的意义而言，《标准》所体现的基本理念是，学习语言既有利于促进个人的全面发展，也有利于个人参与社会活动。《标准》所体现的语言学习观是，学生不是被动地从书本或教师那里接受知识，而是在语言实践活动中建构知识、发展语言能力。《标准》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。 展开更多
关键词 英语课程标准 语言观 语言学习观 语言教学观
下载PDF
在英语教学中发展学生的思维品质 被引量：156
20
作者 程晓堂 《中小学外语教学》 北大核心 2018年第3期1-7,共7页
大多数英语学习活动都是围绕语篇进行的学习活动。在这些活动中，学生接触、感知、理解、学习语言，同时学习知识和经验，增长智慧。由于这些学习活动都涉及识别、理解、推理、判断、思考等思维活动，所以语言学习活动也是思维活动。本... 大多数英语学习活动都是围绕语篇进行的学习活动。在这些活动中，学生接触、感知、理解、学习语言，同时学习知识和经验，增长智慧。由于这些学习活动都涉及识别、理解、推理、判断、思考等思维活动，所以语言学习活动也是思维活动。本文结合英语课堂中常见的词汇、语法、阅读、写作、听说等教学活动以及课堂互动，探讨如何在英语教学中发展学生的思维品质。 展开更多
关键词 中小学英语 英语教学 思维品质
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 109 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部