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高中自然地理教学中学生学习障碍与问题的诊断分析——以必修一“大气运动”一节为例 被引量：1
1
作者 李志新 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2014年第2期43-47,共5页
地理学科的研究对象和特点经常构成中学生地理学习上的障碍与兴趣培养方面的困难。以高中自然地理中大气部分为例,主要问题有:不能确切理解众多自然地理概念的内涵;不能运用相关原理解释地理现象;对相关图像和模式图看不懂,不能进行图... 地理学科的研究对象和特点经常构成中学生地理学习上的障碍与兴趣培养方面的困难。以高中自然地理中大气部分为例,主要问题有:不能确切理解众多自然地理概念的内涵;不能运用相关原理解释地理现象;对相关图像和模式图看不懂,不能进行图文、图图之间的转换。产生的原因有:教师在教学中淡化概念和原理形成过程的教学,忽略概念、原理在地理学习中的主要价值,没有帮助学生厘清各种概念之间的层次和内在联系等。解决策略有:运用多媒体模型、实验等教学手段激活学生原有知识并丰富其地理表象,教给学生科学的认知策略和学习方法等。 展开更多
关键词 高中地理 学习障碍诊断 教学策略
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“双减”背景下基于学生需求分析的课后服务优化策略——以北京市M学校为例 被引量：2
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作者 梁婷婷 谢萍 沙抒音 《教师教育论坛》 2022年第4期15-17,共3页
课后服务是深化学校内涵发展、促进学校特色建设、实现育人目标的载体,和环节之一。在“双减”背景下,一些学校出现了“增量改革”的现象,教师与学生的压力以及家长的焦虑都有增无减。以北京市M学校为例,该校并未根据实证调研结果,基于... 课后服务是深化学校内涵发展、促进学校特色建设、实现育人目标的载体,和环节之一。在“双减”背景下,一些学校出现了“增量改革”的现象,教师与学生的压力以及家长的焦虑都有增无减。以北京市M学校为例,该校并未根据实证调研结果,基于学校教育的受教育者的个性化需求,也未基于学校教育中“双减”政策的管理者的视角,来思考“双减”政策背景下学校课后服务存在的共性与个性问题。基于M学校课后服务的调查研究,广大学校应在行动与观念方面使学生真正领会“双减”政策的内涵与价值;基于实证研究,为每位学生提供适合的课后服务;合理看待学生需求,学科知识获得与素养提升仍是课后服务主线;合理规划课内与课后服务育人体系,推动课后服务课程化。 展开更多
关键词 “双减” 课后服务 课后服务优化
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