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解析几何复习应提高的五种解题意识和具体做法 被引量：4
1
作者 夏繁军 《中学数学教学参考（上半月高中）》 2011年第12期42-44,共3页
“我再也不怕解析几何了!”这是在复习完解析儿何后学生对笔者说的话．2011年高考结束后，学生感到比较兴奋，老师心里也很有底．在高考结束后进行的学生高考应答调查中（每年高考结束笔者都要进行这项调查）.
关键词 解析几何 解题意识 复习 高考 学生 调查
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追踪学生高考解答，叩问高三复习到底该让学生学会什么--2010年高考数学北京卷学生解答追踪调查和反思
2
作者 夏繁军 许忠领 +1 位作者 吴玲玲 张伟 《中学数学教学参考（上半月高中）》 2010年第12期49-53,共5页
2010年是北京市实施新课改高考的第一年，高考结束后高三教师和学生普遍感到今年的题目既难又新．难在哪？新在哪？作为2011届的高三教师，为了了解学生在考场上答题的真实情况，总结高考备考复习的经验和教训，我们备课组和今年送考的... 2010年是北京市实施新课改高考的第一年，高考结束后高三教师和学生普遍感到今年的题目既难又新．难在哪？新在哪？作为2011届的高三教师，为了了解学生在考场上答题的真实情况，总结高考备考复习的经验和教训，我们备课组和今年送考的共8位数学教师和7名毕业学生（5位理科学生与2位文科学生，成绩在中游以上水平）在6月11日做了一次长时间的交流． 展开更多
关键词 文科学生 2010年 数学教师 高三复习 追踪调查 高考 北京卷 解答
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主题性作业设计——以初中道德与法治“听身边人讲述‘我与党的故事’”为例 被引量：13
3
作者 全敏 王玲 陈朝晖 《基础教育课程》 2021年第24期9-14,共6页
本文针对目前中小学校作业设计存在的问题,提出设计具备情境性、探究性、综合性与开放性的主题性作业的策略,并以初中道德与法治“听身边人讲述‘我与党的故事’”主题性作业为例,详细介绍主题性作业的具体设计与实施过程,为落实“双减... 本文针对目前中小学校作业设计存在的问题,提出设计具备情境性、探究性、综合性与开放性的主题性作业的策略,并以初中道德与法治“听身边人讲述‘我与党的故事’”主题性作业为例,详细介绍主题性作业的具体设计与实施过程,为落实“双减”政策、促进作业改进提供借鉴。 展开更多
关键词 “双减” 道德与法治 主题性作业 作业设计
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关注数学“持久理解”,促进学生深度学习 被引量：9
4
作者 夏繁军 《中学数学教学参考》 2016年第1期29-33,共5页
由美国两位知名的课程与教学领域的专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰合作写的Understanding by Design（《理解力培养与课程设计：一种教学和评价的新实践》）一书中提出教学设计的新思路——逆向设计。逆向设计分3个步骤：步... 由美国两位知名的课程与教学领域的专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰合作写的Understanding by Design（《理解力培养与课程设计：一种教学和评价的新实践》）一书中提出教学设计的新思路——逆向设计。逆向设计分3个步骤：步骤1， 展开更多
关键词 数学 学习 学生 教学设计 逆向设计 课程设计 金
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基于学生学习的初中化学综合计算复习课教学策略 被引量：8
5
作者 张莉娜 王严 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2014年第1期24-28,共5页
以学生在初中化学综合计算的学习困难为切入点,探讨通过梳理思路、外显思维过程,将化学综合计算中的定性分析与定量计算拆开,将溶液体系的分析和化学变化体系的分析拆开,从而解决学生综合计算的学习困难。同时,通过前诊后测比较、课后... 以学生在初中化学综合计算的学习困难为切入点,探讨通过梳理思路、外显思维过程,将化学综合计算中的定性分析与定量计算拆开,将溶液体系的分析和化学变化体系的分析拆开,从而解决学生综合计算的学习困难。同时,通过前诊后测比较、课后访谈分析等研究方法对学生学习效果进行了检测。 展开更多
关键词 初中化学 关注学生 学习困难 综合计算
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从管理走向教育:班级治理的三条底层逻辑 被引量：4
6
作者 刘丽丽 《中小学管理》 北大核心 2023年第7期50-53,共4页
为更好地发挥班级育人功能,在和学生共创班集体的过程中,遵循教育治理“管理退后,教育向前”原则,推进“多元共治”与“学生自治”相结合,梳理形成班级治理的三条底层逻辑。一是以核心价值观为班级铸魂,让学生在个性化成长的同时形成确... 为更好地发挥班级育人功能,在和学生共创班集体的过程中,遵循教育治理“管理退后,教育向前”原则,推进“多元共治”与“学生自治”相结合,梳理形成班级治理的三条底层逻辑。一是以核心价值观为班级铸魂,让学生在个性化成长的同时形成确定的集体精神品格,增强班级凝聚力;二是以组织结构变革为学生赋能,通过重新定义学生角色和建立项目化运行机制,创造新的教育生长点;三是以制度改进为发展助力,通过优化班级规章制度激励支持学生自主成长。 展开更多
关键词 班级治理 班级核心价值观 组织结构变革 多元共治 项目化运行
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韵律活动发展小学低年级学生基本运动技能的课堂实践研究 被引量：2
7
作者 成璐 王丹丹 +2 位作者 饶子龙 尤军 郭玉东 《体育教学》 2023年第6期49-51,共3页
韵律活动是小学低年级学生喜闻乐见的学习内容,因其节奏鲜明、活泼欢乐的特点深受学生喜爱。通过对韵律活动在发展学生基本运动技能中的价值分析,提出在小学低年级课堂中开展韵律活动的四种呈现方式和五条实施策略,为发展学生的基本运... 韵律活动是小学低年级学生喜闻乐见的学习内容,因其节奏鲜明、活泼欢乐的特点深受学生喜爱。通过对韵律活动在发展学生基本运动技能中的价值分析,提出在小学低年级课堂中开展韵律活动的四种呈现方式和五条实施策略,为发展学生的基本运动技能提供新视角,在提升课堂教学质量的同时助力课程标准的落地实施。 展开更多
关键词 韵律活动 小学低年级 基本运动技能
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基于核心概念的整体化备考——以"万有引力"单元复习教学为例
8
作者 鲍永新 赵志永 马朝华 《中学物理教学参考》 2024年第1期75-78,共4页
以“万有引力”为例,串联单元的知识、方法、模型,优化知识结构,突破学生复习过程中存在的疑难点、易错点,实现学科内知识的整合、融通,为高三复习提供备考建议。
关键词 万有引力 核心概念 加速度 单元复习
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解析几何综合问题 被引量：8
9
作者 夏繁军 吴玲玲 +1 位作者 张伟 许忠领 《中学数学教学参考》 北大核心 2012年第1期101-108,共8页
1教学任务分析 解析几何的本质是用代数方法研究几何问题，核心思想是数形结合．其综合问题复习的任务可从以下四个方面来理解：
关键词 解析几何 教学任务 几何问题 代数方法 数形结合
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一体化视域下高中课程实施的三种意识
10
作者 周伟明 《思想政治课教学》 北大核心 2024年第3期13-17,共5页
高中思政课下接义务教育,上联高等教育,在大中小学思政课一体化建设中发挥着桥梁和纽带作用。高中思政课教师在课程实施中要有“接棒区”意识,上好起始课引导学生明确学习目标和发展方向;要有“责任田”意识,上好常规课使学科核心素养... 高中思政课下接义务教育,上联高等教育,在大中小学思政课一体化建设中发挥着桥梁和纽带作用。高中思政课教师在课程实施中要有“接棒区”意识,上好起始课引导学生明确学习目标和发展方向;要有“责任田”意识,上好常规课使学科核心素养落地课堂;要有“组合拳”意识,上好学科拓展课整合各类课程资源同向同行。在大中小学思政课一体化建设中,促进青少年认知结构和思维能力的优化进阶,保障青少年价值认同和行为方式的一致性和连续性,让学生个人成长成才与国家社会发展有机连结,促进协同育人格局整体效能的发挥。 展开更多
关键词 思政课一体化 起始课 常态课 拓展课 提质增效
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创设任务情境,优化作业设计策略
11
作者 汪磊 刘萍萍 《中国教师》 2024年第9期71-74,共4页
“双减”政策实施以来,优化作业设计便成为落实减负增效的重要途径。笔者本着尊重初中学生特点,满足学生个性化、差异性及发展需求的原则,创设与学生日常生活环境、知识背景相关的,贴近时代脉搏、有社会现实意义的,学生感兴趣的任务情境... “双减”政策实施以来,优化作业设计便成为落实减负增效的重要途径。笔者本着尊重初中学生特点,满足学生个性化、差异性及发展需求的原则,创设与学生日常生活环境、知识背景相关的,贴近时代脉搏、有社会现实意义的,学生感兴趣的任务情境,调动学生参与的热情与主动性,力求让学生在真实体验、主动探究中建立知识与生活的关联,提高思维水平,提升语文素养。 展开更多
关键词 任务情境 优化作业设计 策略
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“教—学—评”一体化视角下的课堂评价:实践样态与教师理解
12
作者 冯国蕊 韩月 +1 位作者 曹亚光 全静 《创新人才教育》 2024年第1期53-60,共8页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》注重“教—学—评”一体化设计,主张将评价嵌于教学之中。本研究以一位初中英语新手教师的达标课为例,运用课堂观察、焦点团体访谈与实物收集等方法,勾勒了课堂评价的实践样态,并探究了备课组不同教... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》注重“教—学—评”一体化设计,主张将评价嵌于教学之中。本研究以一位初中英语新手教师的达标课为例,运用课堂观察、焦点团体访谈与实物收集等方法,勾勒了课堂评价的实践样态,并探究了备课组不同教龄的教师如何理解“教—学—评”一体化视角下的课堂评价。研究发现,新手教师的课堂评价呈现证据收集、描述性反馈、调整与改进的实践样态;备课组不同教龄的教师在访谈中对“何为一体”与“一体何难”阐释了自己的理解。基于以上分析,可以认为,“教—学—评”一体化视角下的课堂评价是师生在课堂生命场中相互注视、彼此回应、共同成长、双向奔赴的过程。 展开更多
关键词 “教—学—评”一体化 课堂评价 实践样态 教师理解
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是什么打败了我的“不高兴”
13
作者 郑好 潘鑫(辅导) 《书法教育》 2024年第6期72-73,共2页
一杯龙井,一支檀香,宽大的书桌,安静的教室,更有书法老师轻声地指导,我一笔一画地临写着字帖这是我最喜欢的时刻。若问书法带给我最大的意义是什么?那便是书法学习成功打败了我心中的“不高兴”,使我变成了一个可以控制情绪的人。第一... 一杯龙井,一支檀香,宽大的书桌,安静的教室,更有书法老师轻声地指导,我一笔一画地临写着字帖这是我最喜欢的时刻。若问书法带给我最大的意义是什么?那便是书法学习成功打败了我心中的“不高兴”,使我变成了一个可以控制情绪的人。第一次上书法课的时候,那些看似枯燥乏味的横线、竖线书写练习,让我难以保持内心的平静。当时,不听话的毛笔让宣纸上布满如同蚯蚓般的痕迹,墨汁又溅洒到我的手上,那种黏糊糊的感觉唤醒了我心中的“不高兴”。我愤怒地扔掉毛笔跑回了家,结果妈妈拎着我的耳朵又把我押回了书法教室,因此,“不高兴”的心情只能被我压在了心里。 展开更多
关键词 临写 书法课 书法学习 控制情绪 一笔一画 毛笔 教室
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北京卷三角函数解题策略分析
14
作者 朱筱琨 《中学生数学》 2024年第9期40-42,共3页
从北京近几年的三角函数题目来看,只掌握公式的简单应用和研究函数的基本方法,还不能达到高考的要求.我们知道数学对象一般具有多元表达形式,例如三角函数的解析式可以根据我们的研究需要变化为多种形式和结构,我们需要在解题过程中,利... 从北京近几年的三角函数题目来看,只掌握公式的简单应用和研究函数的基本方法,还不能达到高考的要求.我们知道数学对象一般具有多元表达形式,例如三角函数的解析式可以根据我们的研究需要变化为多种形式和结构,我们需要在解题过程中,利用联系的观点。 展开更多
关键词 三角函数 解题过程 联系的观点 数学对象 解题策略 多元表达 解析式 高考
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一份资料四种方法:质性分析的多样思路 被引量：1
15
作者 陈向明 冯国蕊 黄冰 《教育学术月刊》 北大核心 2023年第11期12-19,共8页
资料分析被认为是质性研究的一个难点,不仅需要对资料非常熟悉,还需要大量的脑力投入和想象力的发挥,对研究者的素养有很高的要求。因此,很多初学者在收集了资料以后,往往延迟分析环节,导致手头堆积大量资料,无法将研究及时深入推进。... 资料分析被认为是质性研究的一个难点,不仅需要对资料非常熟悉,还需要大量的脑力投入和想象力的发挥,对研究者的素养有很高的要求。因此,很多初学者在收集了资料以后,往往延迟分析环节,导致手头堆积大量资料,无法将研究及时深入推进。文章基于这类困境,介绍质性研究中常用的4种资料分析方法(接触摘要单、备忘录、类属法、情境法),希冀能够为初学者提供一些基本思路。为了呈现这4种方法相互补充的作用,选择同样一份访谈实录,作为这些方法共同的分析对象。并对4种方法的特点进行了对比,将使用这些方法对访谈实录进行分析的结果作了系统总结。 展开更多
关键词 质性研究 资料分析 类属分析 情境分析 备忘录 接触摘要单
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指向核心素养的单元作业设计 被引量：4
16
作者 张年丰 《思想政治课教学》 北大核心 2022年第2期41-43,共3页
作业是单元教学的一个重要环节。重视单元作业设计,能够更好地体现单元教学的整体性,促进学生学科核心素养的发展。因此,作业设计质量应当成为思政课教学改革中的一个重要关注点。单元作业设计的具体实施可以注重以下三个方面:从单元教... 作业是单元教学的一个重要环节。重视单元作业设计,能够更好地体现单元教学的整体性,促进学生学科核心素养的发展。因此,作业设计质量应当成为思政课教学改革中的一个重要关注点。单元作业设计的具体实施可以注重以下三个方面:从单元教学出发确定作业目标,促进单元教学的整体性和结构化;通过精心创设作业情境促进情感教育,更好地实现思政课知识性与价值性的统一;设计挑战性作业任务,激发学生的创造性,促进学生对知识的迁移和运用。 展开更多
关键词 作业设计 核心素养 作业目标 作业情境 挑战性任务
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打造思维课堂 助力思维进阶 被引量：5
17
作者 张年丰 《思想政治课教学》 北大核心 2018年第5期42-45,共4页
时代的发展要求重视对学生分析问题、解决问题的能力和创新能力的培养。适应这样的要求,当前高中思想政治课必须打造思维课堂,培养学生的高阶思维能力。思想政治课教学可以通过设计综合性学习任务激发学生寻求参与课堂学习的欲望,通过... 时代的发展要求重视对学生分析问题、解决问题的能力和创新能力的培养。适应这样的要求,当前高中思想政治课必须打造思维课堂,培养学生的高阶思维能力。思想政治课教学可以通过设计综合性学习任务激发学生寻求参与课堂学习的欲望,通过有效问题设计策略激活学生思维,以及教师的及时点拨反馈等策略助力学生的思维进行。 展开更多
关键词 思维课堂 高阶思维 教学策略
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静电场与重力场(引力场)类比研究促进物理观念建构 被引量：5
18
作者 鲍永新 《中学物理教学参考》 2019年第11期21-23,共3页
运用类比思想系统梳理静电场与重力场(引力场)核心概念,体会类比是一种重要的学习方法和研究方法,通过拓展问题引导学生建立有优化结构知识系统,发展学生解决物理问题的思维能力,促进学生物质观、运动与相互作用观、能量观的形成,提升... 运用类比思想系统梳理静电场与重力场(引力场)核心概念,体会类比是一种重要的学习方法和研究方法,通过拓展问题引导学生建立有优化结构知识系统,发展学生解决物理问题的思维能力,促进学生物质观、运动与相互作用观、能量观的形成,提升物理学科核心素养。 展开更多
关键词 知识结构 类比 建构 物理观念
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如何让今天的孩子变得更乐观、更能承受压力——对某校初三学生调查的启示 被引量：1
19
作者 刘远 苑文静 王岩 《人民教育》 北大核心 2023年第19期43-46,共4页
我们采用成长型思维问卷、生活倾向问卷和压力知觉问卷对北京市海淀区某学校初三学生进行了调查,探讨了成长型思维、气质性乐观与压力知觉三者之间的关系。结果表明:成长型思维与压力知觉呈显著负相关;气质性乐观与压力知觉呈显著负相关... 我们采用成长型思维问卷、生活倾向问卷和压力知觉问卷对北京市海淀区某学校初三学生进行了调查,探讨了成长型思维、气质性乐观与压力知觉三者之间的关系。结果表明:成长型思维与压力知觉呈显著负相关;气质性乐观与压力知觉呈显著负相关;成长型思维与气质性乐观呈显著正相关;气质性乐观在成长型思维与压力知觉间起部分中介的作用,即具有成长型思维的个体会更加乐观使得他们有较少的压力知觉。最后,文章对如何培养青少年的成长型思维和乐观心态、帮助他们顺利应对压力、获得成长提出个体层面和学校层面的一些建议。 展开更多
关键词 成长型思维 乐观 压力 初中生
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自我解释对等差数列概念和通项公式远近迁移的影响 被引量：4
20
作者 连四清 曾辉 《数学教育学报》 北大核心 2011年第2期23-25,共3页
远近迁移测试结果表明：两种自我解释方式和学习方式在等差数列问题的远近迁移成绩上都不存在显著差异,而且两因素的交互作用也不显著.对能否完成等差数列概念和通项公式的远迁移进行分析的结果表明：相比较自学方式而言,教师讲解更有... 远近迁移测试结果表明：两种自我解释方式和学习方式在等差数列问题的远近迁移成绩上都不存在显著差异,而且两因素的交互作用也不显著.对能否完成等差数列概念和通项公式的远迁移进行分析的结果表明：相比较自学方式而言,教师讲解更有利于等差数列概念的远迁移. 展开更多
关键词 自我解释 迁移 等差数列
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