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细品《驿路梨花》的立意、意境、构思
1
作者 张素新 《中学语文教学参考》 2024年第23期41-43,共3页
《驿路梨花》位于统编教材七年级下册第15课,语言质朴,文笔优美,通篇没有惊心动魄的情节,却也通过几个看似平凡的细节,平中见奇,焕发出令人回味无穷的艺术魅力,其立意之美、构思之美、情节之美都值得我们用心品味,并尽其所能,领悟其文... 《驿路梨花》位于统编教材七年级下册第15课,语言质朴,文笔优美,通篇没有惊心动魄的情节,却也通过几个看似平凡的细节,平中见奇,焕发出令人回味无穷的艺术魅力,其立意之美、构思之美、情节之美都值得我们用心品味,并尽其所能,领悟其文学之美。 展开更多
关键词 《驿路梨花》 立意美 构思美 情节美
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初中语文想象作文教学策略的研究
2
作者 张素新 《教育艺术》 2023年第1期48-49,共2页
想象作文是初中语文作文教学中的一个重要训练项目,其目的是培养学生语言文字应用能力,进而帮助学生掌握层次化、有深度、能引发共鸣的表达方式,以及表达技巧与表达策略。需要注意的是,想象作文不是天马行空,而是有生活依据的合理的想... 想象作文是初中语文作文教学中的一个重要训练项目,其目的是培养学生语言文字应用能力,进而帮助学生掌握层次化、有深度、能引发共鸣的表达方式,以及表达技巧与表达策略。需要注意的是,想象作文不是天马行空,而是有生活依据的合理的想象。引导学生重视想象与生活的联系;通过思维引导,帮助学生建立完整的想象世界;通过多种途径丰富学生的大脑;训练学生发散性思维。这些有效措施,可以帮助学生打开想象作文的大门。 展开更多
关键词 初中语文 作文教学 想象作文
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核心素养视角下初中生物学单元教学设计实践研究 被引量：1
3
作者 赵秀娟 茅昌芳 《生物学通报》 CAS 2022年第11期32-36,共5页
“认识微生物三剑客——细菌、真菌和病毒”是北京版教材初中《生物学》“生物的多样性”一章中一个单元的学习内容,是笔者通过对教材内容的整合形成的单元教学设计。本研究深入挖掘和拓展教材,结合社会资源、互联网资源,着重突出微生... “认识微生物三剑客——细菌、真菌和病毒”是北京版教材初中《生物学》“生物的多样性”一章中一个单元的学习内容,是笔者通过对教材内容的整合形成的单元教学设计。本研究深入挖掘和拓展教材,结合社会资源、互联网资源,着重突出微生物与人类的关系,包含学生在调查周边资源的过程中形成并解决探究性问题的学习过程。整个单元教学实践过程为优化发展学生生物学学科核心素养提供了强有力的“实证”。 展开更多
关键词 核心素养 初中生物学 单元教学设计
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项目式学习在初中地理教学中的实践——以北京冬奥会选址为例 被引量：1
4
作者 包信 《中小学信息技术教育》 2021年第S02期50-53,共4页
本文以北京冬奥会选址为例,针对北京冬奥会所呈现的选址、场馆等的设定解读,以及后冬奥会时期的运营与发展,在地理教学方面尝试新的教学形式——项目式教学。通过项目选题、项目设计、项目实施、课堂展示、评估反思等环节进行教学实践... 本文以北京冬奥会选址为例,针对北京冬奥会所呈现的选址、场馆等的设定解读,以及后冬奥会时期的运营与发展,在地理教学方面尝试新的教学形式——项目式教学。通过项目选题、项目设计、项目实施、课堂展示、评估反思等环节进行教学实践。项目式活动实施过程中,培养学生发现问题、解决问题和创新的能力;让学生在项目中获得不同角色的身份意识,调动其积极性,加深对教材知识的理解,进而培养学生的地理学科核心素养,促进全面发展。 展开更多
关键词 项目式学习 核心素养 初中地理 冬奥会
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《庄子与惠子游于濠梁之上》再解读
5
作者 张素新 《语文教学与研究》 2021年第22期18-19,共2页
一个不争的事实是,近代科学的发展源头主要在西方国家,尤其是文艺复兴时代,自然科学的发展奠定了现代科学的基础,而且形成了近代科学研究的范式。这样的一个历史跨越不是偶然的,很大程度上是因为古希腊时代的思辨,给近代科学埋下了科学... 一个不争的事实是,近代科学的发展源头主要在西方国家,尤其是文艺复兴时代,自然科学的发展奠定了现代科学的基础,而且形成了近代科学研究的范式。这样的一个历史跨越不是偶然的,很大程度上是因为古希腊时代的思辨,给近代科学埋下了科学精神的种子。 展开更多
关键词 文艺复兴时代 历史跨越 近代科学 古希腊时代 科学研究 科学的基础 再解读 科学的发展
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美术教师作品赏析
6
作者 高军 李敬霞 白雪松 《班主任》 2024年第7期F0002-F0002,共1页
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美术教师作品赏析
7
作者 朱欣文 郭亚来 柴琳 《班主任》 2024年第7期F0003-F0003,共1页
原文传递
戏剧创作、表演、点评与语文学习的融合
8
作者 张素新 《读与写（中旬）》 2021年第12期76-76,共1页
戏剧创作、表演、点评,可以很好地激发学生学习语文的兴趣,让学生带着任务主动学习语文。在对课本中故事性比较强的课文进行剧本编写的过程中,学生的各种文体的写作能力得到提升;在表演过程中,通过对人物服装、化妆、舞台布局、表演的揣... 戏剧创作、表演、点评,可以很好地激发学生学习语文的兴趣,让学生带着任务主动学习语文。在对课本中故事性比较强的课文进行剧本编写的过程中,学生的各种文体的写作能力得到提升;在表演过程中,通过对人物服装、化妆、舞台布局、表演的揣摩,学生的分析问题、解决问题的能力得到锻炼;在点评过程中学生的思维得到发展,同时学生继续创作的动机被激发,让语文学习形成良性循环。 展开更多
关键词 戏剧创作 语文 主动学习
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