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题名“互联网+”背景下特殊教育课程改革的研究
被引量：1
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作者
赵玉龙
赵丽娟
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机构
北京市密云区特殊教育学校
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出处
《中小学信息技术教育》
2022年第S01期19-21,共3页
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文摘
2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》(以下简称课标),提出以生活为核心,尊重学生的个别差异,实施个别化教育,促进每个学生不同程度的发展。近年来,随着培智学校招收学生残疾程度的日益严重,现有的课程已经不适应学生的教育需求,结合“培养能够适应生活,积极乐观面对生活,并能够有尊严地享受生活的学生”这一育人目标,学校进行了课程改革:开设康复训练课程、生活适应课程和职业教育课程。在课程改革中.
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关键词
培智学校
职业教育课程
个别差异
残疾程度
个别化教育
课程改革
育人目标
特殊教育课程
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
G434
[文化科学—教育学]
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题名特教学校如何开展融合教育
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作者
赵玉龙
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机构
北京市密云区特殊教育学校
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出处
《北京教育（普教版）》
2020年第2期95-96,共2页
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文摘
国际上对融合教育没有一个统一的定义,从不同的视角分析答案不尽一致。从社会学的角度看,融合教育就是减少社会隔离的一种过程;从教育的角度看,融合教育就是为特殊儿童创造一个正常的学习环境,让特殊儿童能够和普通儿童一起在学校和班级中学习和活动。
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关键词
融合教育
特教学校
特殊儿童
社会隔离
普通儿童
班级
社会学
学习
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名为特殊教育插上信息化的翅膀
被引量：2
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作者
赵丽娟
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机构
北京市密云区特殊教育学校
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出处
《北京教育（普教版）》
2018年第12期81-81,共1页
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文摘
随着信息技术的发展,人类进入了信息社会,而信息技术在特殊教育领域的应用也得到了广泛关注,获得了长足发展。我们希望通过“互联网+”的支持性研究,让家庭与学校建立紧密联系,促进学生更好地发展。在特殊教育领域,互联网的应用主要包括以下领域。
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关键词
特殊教育
信息化
信息技术
教育领域
互联网+
家庭与学校
信息社会
应用
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
G434
[文化科学—教育学]
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题名让学生在“云端”成为更好的自己
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作者
赵玉龙
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机构
北京市密云区特殊教育学校
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出处
《北京教育（普教版）》
2020年第10期92-92,共1页
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文摘
“停课不停学”期间,学校结合校情、学情,指导不同部门制定详细的网上教学计划,保证每一名学生都能健康成长。1.综合课程部:一人一案,培养“好看护”远程评估,人人有计划。综合课程部以班级为单位,利用互联网平台开展远程评估活动。把“IEP”(一人一案)从开学初的教师一人制定,变成网上“家校协同”共同磋商,每天通过朋友圈微调项目实施进程。从宏观做设计,于微观作调整,根据需求与变化设计课程进程与评价导向,使“IEP”的实施有了新的内涵解读。
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关键词
家校协同
互联网平台
网上教学
综合课程
评价导向
学情
评估活动
朋友圈
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名发挥情景剧在特殊教育中的作用
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作者
赵丽娟
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机构
北京市密云区特殊教育学校
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出处
《北京教育（普教版）》
2019年第1期92-92,共1页
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文摘
当前,特殊教育学校原有的分科课程已经不能满足学生的特殊需求。于是,从2015年起,学校新增了一门综合性校本课程——情景剧,力求通过调动学生的语言、动作、表情等多重感官,提高学生参与课堂的积极性,提升学生综合素质.
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关键词
情景剧
特殊教育学校
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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