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题名“四个一”为教师队伍建设穿针引线
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作者
王少波
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《教育家》
2020年第23期42-43,共2页
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文摘
习近平总书记指出:"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。"经过几年的探索与实践,北京市密云区东邵渠镇中心小学逐步摸索出教师专业素养提升"四个一":顶层设计布好"一张网"、工作重点串成"一条线"、组织实施握住"一根针"、操作发力瞄准"一个点"。继承发展、整体统筹、分层实施、重点发力,教师综合素质得到提升,学校得到长足发展。
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关键词
教师综合素质
中心小学
分层实施
老师
顶层设计
穿针引线
一条线
教师队伍建设
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名“小鬼头”和洗浴中心的污水排放管道
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作者
赵路平
张雪
王择浩
王小佳
许静（指导）
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机构
北京市密云县东邵渠镇中心小学
不详
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出处
《环境教育》
2006年第4期50-51,共2页
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文摘
2004年的秋天，我们村子里建了一个洗浴中心，解决了村民冬季无处洗澡的问题。这是一件大好事呀!可是，有一次放学，我赶小路走近道回家时，意外地发现，原来的小土路有一段已经被混水淹了，根本无从下脚。水还顺势流到了土路下的庄稼地里呢!我四处一看，原来是土路的上方墙壁上有一个出水孔，还在汨汨的往外流着发白的混水。我追根究底地一查，嘿!
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关键词
洗浴中心
污水排放
管道
墙壁
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分类号
TU247.5
[建筑科学—建筑设计及理论]
X703
[环境科学与工程—环境工程]
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题名立德树人,推动阅读表达提升工程高质量发展
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作者
王少波
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《北京教育（普教版）》
2021年第5期22-23,共2页
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文摘
学校在“阅读即教育”理念下,秉承“处处是读书之地,天天是读书之时,人人是读书之人”的阅读育人宗旨,通过多种途径开展阅读表达提升工程,实现以阅读促表达,以表达促理解,阅读与表达并进的效果。1以课程建设为抓手,夯实阅读与表达的根基全学科阅读课程:坚持从学生的阅读兴趣出发。
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关键词
立德树人
阅读课程
阅读表达
阅读与表达
提升工程
多种途径
读书
学生的阅读
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名“四个一”工程助力教师专业发展
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作者
王少波
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《北京教育（普教版）》
2020年第6期41-42,共2页
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基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“农村小学教师队伍专业素养提升途径的研究”(课题编号CDFB18375)课题研究成果。
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文摘
经过几年的探索与实践,学校逐步摸索出教师专业素养提升“四个一”,即,顶层设计布好“一张网”、工作重点串成“一条线”、组织实施握住“一根针”、操作发力瞄准“一个点”,继承发展、整体统筹、分层实施、重点发力,教师综合素质不断提升,学校实现长足发展。
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关键词
教师综合素质
教师专业发展
分层实施
顶层设计
“四个一”工程
一条线
不断提升
专业素养提升
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名在观察中培养学生的习作能力
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作者
郭红艳
张红玉
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《北京教育（普教版）》
2022年第7期93-93,共1页
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文摘
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们充分利用学生身边的真实生活挖掘习作资源,在教学中引导学生留心生活、学会观察,培养学生习作能力。1.引导学生观察周围的人,从"我"写起从"我"写起,有许多内容可选择。
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关键词
习作能力
学会观察
乐于表达
热爱生活
留心生活
写作教学
关注现实
习作资源
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名综合实践活动如何选好主题
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作者
李晓娜
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《北京教育（普教版）》
2022年第2期79-79,共1页
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文摘
主题是综合实践活动的“灵魂”。在综合实践活动选题过程中,要坚持以学生为中心,从学生生活中的问题出发,联系学生的生活实际,选取有利于学生发展的主题。1.“小”中见大,立足生活选题得当贵在“小”,“小”也要有一定的“度”,这个“度”是指具备研究的条件,有可研究的价值。“小”课题才能与学生的知识储备、研究能力相适应,才具有可操作性;从小现象、小问题入手,以小见大,小中探奇,使学生体验“小课题,大学问”的成功,激发深入探究的欲望。
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关键词
立足生活
综合实践活动
以学生为中心
学生体验
知识储备
以小见大
选好主题
问题入手
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名“一课制”研究助力教师专业素养提升
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作者
张红玉
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《北京教育（普教版）》
2020年第10期45-45,共1页
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基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“农村小学教师队伍专业素养提升途径的研究”(课题编号CDFB18375)研究成果。
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文摘
学校聚焦课堂教学研究,提出了通过“一课制”提高教师专业素养的工作思路。“一课制”,就是鼓励教师根据自身特长,自愿申报研究课,集教研组共同智慧,一课多磨,促使教师转变教学理念与教学行为,从而达到提升教师专业素养的目的。1.行政推进,建立“一课制”研究流程学校从研磨流程、研磨方式、研磨内容三个方面对“一课制”研究的实施进行了细化。研磨前,人人确定并上报“一课制”研究课题;研磨时,人人参与,并确保每学期重点研磨人员不重复,确保每个人都有属于自己的品牌课。
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关键词
教师专业素养
课堂教学研究
教学行为
工作思路
研究流程
专业素养提升
转变教学理念
人人参与
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名最美的回忆——记我的第一节音乐课
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作者
胡菲
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机构
北京市密云县东邵渠镇中心小学
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出处
《中小学音乐教育》
2010年第7期17-17,共1页
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文摘
2007年，我从中国戏曲学院毕业，响应北京市教委的号召，成为第一批“北京大学生到农村支教”中的一员，来到了密云县一所美丽的农村校园——东邵渠镇中心小学支教。三年过去了，虽然学校所处位置偏僻，距离市中心遥远，但我依然为我当初毕业时的选择感到无比的自豪，因为我深深爱着我的工作，我每天都在工作中体会着快乐和幸福。
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关键词
音乐课
北京市教委
回忆
中国戏曲学院
2007年
中心小学
大学生
密云县
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名聚焦校本研修“四个一”,推动学校高质量发展
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作者
王少波
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机构
北京市密云区东邵渠镇中心小学
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出处
《北京教育（普教版）》
2023年第4期12-12,共1页
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文摘
北京市密云区东邵渠镇中心小学是一所农村小规模学校,为了加强教师队伍建设,提升校本研修质量,学校构建了教师专业素养提升“四个一”工程,整体统筹、分层实施、重点发力。1.顶层设计布好“一张网”为了确保校本研修规范、高效开展,学校围绕办学目标制定学校发展规划,顶层设计、多元实施、重点突破、研训一体,撬动教师个体内部因素与外部因素持续发力,坚持“用文化引领凝聚团队的力量、用课程改革撬动教师观念的转变、用课题研究丰富教师的教学策略、用活动为教师搭建展示的舞台”。打的是一套组合拳,结的是相互关联、相互促进的“一张网”。
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关键词
校本研修
学校发展规划
中心小学
农村小规模学校
分层实施
办学目标
文化引领
教师个体
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分类号
G629.2
[文化科学—教育学]
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