基于学习策略的复习课教学设计

1

作者 侯海全 鲍静 周颖 《北京教育（普教版）》 2024年第7期71-72,共2页

在复习课教学实践中,常见两种教学情景:一是让学生通过回忆、识别、提取等认知加工方式进行复习;二是“以题代点”进行复习,让学生做题组试卷,并在课上订正答案。这两种常见的复习课教学存在的缺陷是“只见树木不见森林”,使学生的认知... 在复习课教学实践中,常见两种教学情景:一是让学生通过回忆、识别、提取等认知加工方式进行复习;二是“以题代点”进行复习,让学生做题组试卷,并在课上订正答案。这两种常见的复习课教学存在的缺陷是“只见树木不见森林”,使学生的认知加工方式停留于记忆、理解和应用,缺少分析、评价和创造等更高级的认知活动,所以常常出现“会的还会,不会的仍然不会”现象。 展开更多

关键词 认知加工 题组 教学情景 复习课教学 理解和应用 学习策略 认知活动

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以核心概念为本的“电解池”教学设计 被引量：5

2

作者 吴殿更 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第12期41-43,共3页

通过梳理教材中电化学基础的知识结构及核心概念,并结合学生实际进行教学目标、教学方式、师生活动和问题情境等方面的教学设计.以人教版《化学反应原理》第四章第三节“电解池”第一课时的教学设计为例,说明以核心概念为本的教学设计... 通过梳理教材中电化学基础的知识结构及核心概念,并结合学生实际进行教学目标、教学方式、师生活动和问题情境等方面的教学设计.以人教版《化学反应原理》第四章第三节“电解池”第一课时的教学设计为例,说明以核心概念为本的教学设计可以促进学生对化学概念的理解,增强学生分析问题、解决问题的能力. 展开更多

关键词 核心概念 电化学基础 电解池 教学设计

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以脱氧剂为载体探究“铁和铁的化合物” 被引量：2

3

作者 付伟凭 吴殿更 《中学化学教学参考》 2014年第10期24-26,共3页

以脱氧剂为载体探究铁和铁的化合物的性质。主要教学环节：脱氧剂的成分分析、脱氧剂的回收利用、含铁物质的转化预测。

关键词 脱氧剂 亚铁离子 铁离子

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关注青年教师成长

4

作者 刘畅 陈培荣 +2 位作者 胡晓峰 李永生 李国 《北京教育（普教版）》 2005年第1期15-16,共2页

在新的一年里,《校长论坛》栏目也以新的面貌和大家见面了。本栏目将隔期围绕某一主题邀请四至五位校长对此主题发表自己的见解和看法,不求趋同,但求多样。不同的观点、理念及本校的经验进行相互交流与碰撞,既有创新的思考,又有对现实... 在新的一年里,《校长论坛》栏目也以新的面貌和大家见面了。本栏目将隔期围绕某一主题邀请四至五位校长对此主题发表自己的见解和看法,不求趋同,但求多样。不同的观点、理念及本校的经验进行相互交流与碰撞,既有创新的思考,又有对现实问题的解决,真正显示出论坛的特色。欢迎全国中小学校长踊跃投稿。 展开更多

关键词 学习型学校 栏目 青年教师 校长论坛 中小学校长 成长 投稿 面貌 经验 看法

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基于历史核心素养的探究性教学设计——以《宋代的经济发展》为例 被引量：2

5

作者 张萌 《历史教学问题》 CSSCI 2020年第4期161-163,共3页

历史探究性教学是切实提升学生历史核心素养的重要方式,而历史核心素养的培养是学生研究性学习能力提升的有效证明,二者紧密相关。把历史核心素养以探究性教学的方式渗透到历史课程与教学中去,既可以引导学生主动学习、探究问题,形成正... 历史探究性教学是切实提升学生历史核心素养的重要方式,而历史核心素养的培养是学生研究性学习能力提升的有效证明,二者紧密相关。把历史核心素养以探究性教学的方式渗透到历史课程与教学中去,既可以引导学生主动学习、探究问题,形成正确的历史认知,也可以更好地实现历史学科的育人功能。故应将历史核心素养下的探究性教学落实到历史教学中去,以历史课堂为立足点,探究基于历史学科核心素养的探究性教学。本文以《宋代的经济发展》为例,具体探讨了基于历史核心素养的探究性教学设计的问题。 展开更多

关键词 历史核心素养 探究性教学 宋代的经济发展

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初中英语“写-改-评”分段教学的实施策略 被引量：2

6

作者 刘传霞 《北京教育（普教版）》 2015年第10期63-64,共2页

写作教学是目前初中英语教学中的一个薄弱环节,而新课程标准对学生写作能力提出了更高的标准和要求。因此,为了深入了解学生在英语写作中存在的问题,大兴区初中英语工作室的课题组成员对全区11所学校初一至初三年级的16个班进行了问卷调... 写作教学是目前初中英语教学中的一个薄弱环节,而新课程标准对学生写作能力提出了更高的标准和要求。因此,为了深入了解学生在英语写作中存在的问题,大兴区初中英语工作室的课题组成员对全区11所学校初一至初三年级的16个班进行了问卷调查,并对回收的有效问卷进行了数据分析。在调查中我们发现,学生在英语写作方面存在以下问题：1.心理方面：缺乏自信,写作兴趣不浓。2.积累方面：阅读量少,词汇贫乏。 展开更多

关键词 初中英语教学 分段教学 新课程标准 问卷调查 英语写作 写作教学 写作能力 初三年级

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促进学生核心素养发展的“3学2导1达标”生本课堂教学实践

7

作者 吴殿更 《中国教师》 2019年第11期35-38,共4页

"3学2导1达标"生本课堂教学模式适合全学科,旨在促进学生核心素养提升。其本质特征有四个"为本":以"生命""学生""生动""生长"为本。其课堂有六个要素,其中"3学"... "3学2导1达标"生本课堂教学模式适合全学科,旨在促进学生核心素养提升。其本质特征有四个"为本":以"生命""学生""生动""生长"为本。其课堂有六个要素,其中"3学"为在课堂上组织学生自主学习、合作学习、探究学习;"2导"为导学习方法,导人生生活;"1达标"为当堂达标。其教学模式有六步流程,并有三点注意事项。 展开更多

关键词 “3学2导1达标” 生本课堂 核心素养

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尊重学生话语权 被引量：1

8

作者 李江 《思想政治课教学》 北大核心 2015年第5期64-65,共2页

让学生参与是新课程实施的核心。学生在课堂中积极回答问题是学生参与课堂的表现之一。一些教师因害怕学生说得过多,教师掌控课堂难度加大,为了完成教学目标对学生质疑生疑的问题忽略不计;更有甚者,有些教师通过抢话、训斥、剥夺学生的... 让学生参与是新课程实施的核心。学生在课堂中积极回答问题是学生参与课堂的表现之一。一些教师因害怕学生说得过多,教师掌控课堂难度加大,为了完成教学目标对学生质疑生疑的问题忽略不计;更有甚者,有些教师通过抢话、训斥、剥夺学生的话语权,从而中断学生思维进程,阻碍学生思维发展。教师面对学生的不同的发声,不应呵斥与严厉制止,而应以开阔的胸怀、应变的思维,去接纳学生的不同意见。 展开更多

关键词 学生话语 政治教师 课堂话语 新课程 学生思维发展 男学生 就这样 掌控权 让堂 态度价值观

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从“心”入手,与情绪共舞

9

作者 张雅琦 《班主任》 2023年第4期48-50,共3页

一天课上,周围同学不小心将小豪的水杯碰倒弄湿了桌子,并顺手抽取小豪放在桌上的纸巾进行擦拭。小豪当即起身指着对方叫嚷起来。任课老师立即制止,可小豪的反应愈加强烈,直到我赶来时仍然紧攥拳头,眼中似乎要喷出火来。

关键词 任课老师 水杯 共舞 拳头

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联系教与评的大单元个性化作业设计

10

作者 张玉冰 《中学语文教学参考》 2023年第30期78-80,共3页

在大单元整合教学的过程中,作业成为联系教与评的纽带,差异化、个性化作业是实现新课标“以人为本”“帮助个体的学习”的重要途径。大单元背景下的个性化、差异化作业的设计需要体现难度和数量的变化,要给学生设计适宜的脚手架,尤其是... 在大单元整合教学的过程中,作业成为联系教与评的纽带,差异化、个性化作业是实现新课标“以人为本”“帮助个体的学习”的重要途径。大单元背景下的个性化、差异化作业的设计需要体现难度和数量的变化,要给学生设计适宜的脚手架,尤其是在单元长作业的设计上更应展现个性化和差异化,实现“教-学-评”的一致。 展开更多

关键词 个性化作业 教学评一致 大单元教学 作业整合

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大单元教学整合路径述略

11

作者 张玉冰 《中学语文教学参考》 2023年第24期59-61,共3页

大单元教学是近年来语文教育发展的重要趋势,教师可把单元当作任务群或项目学习的单位来设计教学,在教材单元的基础上,以“大概念”为驱动,将单元固有的结构进行内容重组、资源补充,实现教学整合,打破教材单元的固有结构,建立教材内容... 大单元教学是近年来语文教育发展的重要趋势,教师可把单元当作任务群或项目学习的单位来设计教学,在教材单元的基础上,以“大概念”为驱动,将单元固有的结构进行内容重组、资源补充,实现教学整合,打破教材单元的固有结构,建立教材内容新的内在联系。 展开更多

关键词 大单元 大概念 单元整合 教学路径

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提升青年教师课堂教学领导力的思考与探讨 被引量：1

12

作者 吴殿更 侯振生 《基础教育参考》 2014年第4期23-24,共2页

新课程改革的主要实施者是教师，教师的水平关系到新课程改革的成败。加强青年教师培养，尽快提高青年教师课堂教学领导力，探究影响教师课堂教学领导力提升的因素，并探索适合学校教师专业化发展的切实的、可操作的校本培训策略，促进... 新课程改革的主要实施者是教师，教师的水平关系到新课程改革的成败。加强青年教师培养，尽快提高青年教师课堂教学领导力，探究影响教师课堂教学领导力提升的因素，并探索适合学校教师专业化发展的切实的、可操作的校本培训策略，促进教师的全面专业化发展，从而提升学校的整体竞争力，是学校目前亟待解决的问题。 展开更多

关键词 青年教师培养 领导力提升 课堂教学 教师专业化发展 新课程改革 校本培训策略 整体竞争力 实施者

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“3学2导1达标”教学模式应用教学设计

13

作者 吴殿更 《中国教师》 2019年第11期39-40,共2页

在初中化学"氧气的制取"教学中,教师应用"3学2导1达标"生本课堂教学模式,创设问题和实验的教学情境,用小魔术、兴趣小实验、多媒体辅助等教学手段,激发学生的学习积极性和学习兴趣,帮助学生切身体会化学的趣味性和... 在初中化学"氧气的制取"教学中,教师应用"3学2导1达标"生本课堂教学模式,创设问题和实验的教学情境,用小魔术、兴趣小实验、多媒体辅助等教学手段,激发学生的学习积极性和学习兴趣,帮助学生切身体会化学的趣味性和重要性。在学生学习过程中,教师通过兴趣实验激趣、问题启发、合作研讨等方式引导学生积极思考、大胆假设和猜想,自主设计实验方案,分析、研讨、交流学习成果,确定科学正确的探究思路,并利用教师提供的实验用品,逐步进行探究实验,亲身体验探究过程,通过实验探究得出合理结论,并进行分析归纳、总结评价和反思。 展开更多

关键词 初中化学 实验用品 体验探究 自主设计实验 创设问题 教学设计 教学情境 探究实验

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解电功率问题时何以错？

14

作者 孙世芳 《数理天地（初中版）》 2010年第1期38-38,40,共2页

1．审题不细，错过已知 例1 如图1所示是电风扇和电冰箱两种家用电器的铭牌．根据铭牌上提供的信息判断，两种电器正常使用12小时消耗的电能（ ）

关键词 电功率问题 家用电器 电冰箱 电风扇 铭牌

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科学教育发展观与德育新观念的树立

15

作者 李国 《北京教育（普教版）》 2007年第7期76-77,共2页

2007年6月12日,北京校长德育论坛启动式暨首场论坛在北京市大兴区成功举办,拉开了以"育人是学校办学的根本目标"为主题的2007年校长德育论坛的帷幕。北京校长德育论坛始于2006年4月7日,由北京市教委主办,北京教育音像报刊总... 2007年6月12日,北京校长德育论坛启动式暨首场论坛在北京市大兴区成功举办,拉开了以"育人是学校办学的根本目标"为主题的2007年校长德育论坛的帷幕。北京校长德育论坛始于2006年4月7日,由北京市教委主办,北京教育音像报刊总社承办。2006年先后召开了四次大型论坛,组织17名校长阐述了作为办学者的德育思考,展示了学校的育人成果和典型经验,并有4名专家在论坛上发表对德育的最新研究和发现,为首都德育营造了良好的舆论氛围。2007年的北京校长德育论坛采用"市里引领,立足区县"的原则,从6月12日首场论坛开始,北京市19个区县(含燕山地区)将就自己的特色先后举办19场以上的分论坛,预计将有上百名校长走上论坛,数千名干部、教师参与。在此,我们撷取了2007年首场论坛几位校长的精彩发言以飨读者,希望我们的栏目同北京校长德育论坛一起,不仅成为校长们展示、沟通、交流、分享的平台,也成为校长们碰撞思想、启迪智慧的桥梁。 展开更多

关键词 科学教育发展观 学校德育工作 思想道德建设 科学发展观 可持续发展 以人为本 教育创新 人文性

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作为德育资源的儿童文学课程

16

作者 范晓微 《中国德育》 2013年第5期71-73,共3页

日本儿童文化研究家上笙一郎认为：“所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的。”随着德育课程改革的逐步深化与完善，如何引导儿童选择、建构有道德的、美好的生活方式，有待于拓宽德育资... 日本儿童文化研究家上笙一郎认为：“所谓儿童文学，是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的。”随着德育课程改革的逐步深化与完善，如何引导儿童选择、建构有道德的、美好的生活方式，有待于拓宽德育资源和途径，彰显德育魅力。也正因此， 展开更多

关键词 儿童文学课程 德育资源 文化研究 文学价值 课程改革 生活方式 引导

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教师专业化发展要大力促进青年教师“外塑形象、内强素质”

17

作者 李国 《中小学校长》 2008年第12期57-58,共2页

我校在抓教师专业化发展，加强教师队伍建设上有如下认识与思考： 一、教师成长有规律——循序渐进四阶段 做一名优秀教师必须是“学历、能力、态度、方法、人格与教学特色”六统一的教师，而要想做一个地区的名师和骨干，我认为：一... 我校在抓教师专业化发展，加强教师队伍建设上有如下认识与思考： 一、教师成长有规律——循序渐进四阶段 做一名优秀教师必须是“学历、能力、态度、方法、人格与教学特色”六统一的教师，而要想做一个地区的名师和骨干，我认为：一要人格完善，二要学识渊博，三要教艺精湛，四要业绩超群，五要理念先进。 展开更多

关键词 教师专业化发展 青年教师 外塑形象 素质 教师队伍建设 人格完善 认识与思考 循序渐进

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化学探究教学中学生猜想与假设能力的培养

18

作者 吴殿更 《新课程学习》 2013年第5期6-7,共2页

新课程化学教学以提高学生的科学素养、培养学生的探究意识和探究能力为宗旨。针对化学探究教学中的“猜想与假设”环节，从原则、方法和策略等方面探讨如何培养学生的猜想与假设能力。

关键词 化学探究教学 猜想与假设 学习能力

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《线条的表现力》教学设计

19

作者 孟亮 《中国信息技术教育》 2010年第3期63-66,共4页

教师借助电子白板，通过作品展示，引导学生观察思考、感悟概括、动手实践，由浅入深地突破难点，提高了学生的感受能力和动手能力。

关键词 教学设计 表现力 线条 动手能力 电子白板 作品展示 学生观

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探究家乡首邑文化,建设云端班级乐园

20

作者 商瑜 《班主任》 2021年第11期10-13,M0002,共5页

爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫……--冰心庚子年之初,突如其来的新冠肺炎疫情打破了师生对新学期开始的喜悦之情。2月16日,我组织的学情调查成了家长和学生的“吐槽大会”:家长认为孩子接... 爱在左,情在右,在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫……--冰心庚子年之初,突如其来的新冠肺炎疫情打破了师生对新学期开始的喜悦之情。2月16日,我组织的学情调查成了家长和学生的“吐槽大会”:家长认为孩子接触电子产品时间过长,伤身又毁眼。 展开更多

关键词 学情调查 电子产品 庚子年 吐槽大会 班级

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