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由“量”到“算”,发展量感和推理意识——“面积”单元教学设计与实践
1
作者 吕志新 吴晓超 +1 位作者 何磊 刘延革 《小学教学研究》 2024年第9期8-11,20,共5页
文章依据北京小学数学研究团队研发的“单元教学路径”(第二版本)对“面积”单元进行了研究与实践,按照“单元学习主题及具体概念→单元学习目标→学生学习结果表现→关键问题→学习任务序列→课时学习目标及学习任务”的路径进行了分... 文章依据北京小学数学研究团队研发的“单元教学路径”(第二版本)对“面积”单元进行了研究与实践,按照“单元学习主题及具体概念→单元学习目标→学生学习结果表现→关键问题→学习任务序列→课时学习目标及学习任务”的路径进行了分析和阐述。相比于“单元教学路径”(第一版本),文章以“面积”单元为例,在研究中增加了对“学生学习结果表现”和“持续性反馈”内容的实践,体现了新课标“教—学—评”一致性的理念。 展开更多
关键词 核心素养 单元设计 面积度量 教学评估
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寻找几何模型 巧解代数问题
2
作者 高月琴 刘翠萍 《小学数学教师》 2007年第3期54-59,共6页
模型化的思想是数学中很重要的一种思想。许多复杂的数学代数问题我们都可以通过找到一个几何模型巧妙地加以解决。
关键词 几何模型 代数问题 模型化 数学
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How are you today?
3
作者 张艳华 黄艳 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第24期26-28,共3页
一、指导思想与理论依据《小学英语课程标准》倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。因此,在本课中,我积极创设语境,从学生的... 一、指导思想与理论依据《小学英语课程标准》倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。因此,在本课中,我积极创设语境,从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、参与、交流的学习方式,引导学生将所学语言运用到实际生活中。 展开更多
关键词 合作探究 建构知识 语言运用 创设语境 指导思想 学生的学习兴趣 认知水平 提高语言能力
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离别
4
作者 李亚豪 于微 《儿童音乐》 2013年第11期6-6,共1页
歌曲介绍： 该作品表现了六年级学生在毕业前与同窗好友离别前酌感受，充分表达了朋友闻依依惜别的情惑，赞美友谊地久天长。
关键词 离别 歌曲介绍 六年级
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最后一天
5
作者 李瑶 于微 《儿童音乐》 2013年第11期7-7,共1页
歌曲介绍 该作品表现了六年级学生在毕业前与同窗好友离别前的感受，充分表达了朋友间依依惜别的情感，赞美友谊地久天长。
关键词 音乐 儿童音乐 歌曲 歌词
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