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小学作文教学质量的方法及效果初探 被引量:11
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作者 李福红 《山西师大学报(社会科学版)》 北大核心 2013年第S4期183-184,共2页
学生在写作文时感到无话可说,常常陷入"巧妇难为无米之炊"的尴尬境地。由此孩子们将写作文当做一项学习任务,一种提高语文分数的手段,而不是一种表达自己思想和情感的需要,这与《语文课程标准》中提出的要求背道而驰,着实令... 学生在写作文时感到无话可说,常常陷入"巧妇难为无米之炊"的尴尬境地。由此孩子们将写作文当做一项学习任务,一种提高语文分数的手段,而不是一种表达自己思想和情感的需要,这与《语文课程标准》中提出的要求背道而驰,着实令人堪忧。 展开更多
关键词 小学作文教学 现状 研究
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神奇的“贝壳山”
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作者 李昀 《小学生作文》 2023年第19期18-19,共2页
爸爸去新疆工作两年了,假期里妈妈带我去探望他。我特别激动,因为早就听说新疆是一个美丽神奇的地方。从首都机场出发,经过几个小时的飞行,我们终于在和田落地,一出机场,我就和笑盈盈的爸爸来了个大大的拥抱。接下来的几天里,我看到了... 爸爸去新疆工作两年了,假期里妈妈带我去探望他。我特别激动,因为早就听说新疆是一个美丽神奇的地方。从首都机场出发,经过几个小时的飞行,我们终于在和田落地,一出机场,我就和笑盈盈的爸爸来了个大大的拥抱。接下来的几天里,我看到了浩瀚沙漠、无边草场和壮美雪山,吃到了美味的羊肉串和烤包子,体验了沙漠骆驼和越野摩托,还交到了维吾尔族的好朋友,和她一起过节……。 展开更多
关键词 首都机场 维吾尔族 羊肉串 沙漠 神奇
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游澳洲大洋路
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作者 余正扬 《小学生作文选刊(中高年级)》 2017年第7期7-8,共2页
在澳洲旅途之末。我们准备游览大洋路。刚坐上大巴车,导游就宣布了一条令人震惊的消息:走完一趟大洋路需要4个小时!我一算,来回要走8个小时?不就是一条野外公路嘛,只有一个正式景点,实在是令人失望。
关键词 大洋 澳洲 大巴车
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阳光教育 让师生体验生命精彩
4
作者 王文利 《基础教育参考》 2011年第20期27-28,共2页
2010年9月,我校提出“阳光教育”的办学思想。“阳光教育”是基于国家、社会和个体的发展需求所提出的教育理念,它遵循教育自身的规律,追求博大、温暖和成长的教育。在具体的教育实践中,“阳光教育”主要体现为以下三个方面:通过... 2010年9月,我校提出“阳光教育”的办学思想。“阳光教育”是基于国家、社会和个体的发展需求所提出的教育理念,它遵循教育自身的规律,追求博大、温暖和成长的教育。在具体的教育实践中,“阳光教育”主要体现为以下三个方面:通过实施阳光管理,创建一个充满活力的阳光校园; 展开更多
关键词 “阳光教育” 生命 师生 2010年 办学思想 教育理念 发展需求 教育实践
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《鲁班锁中的数学》——益智与创意综合实践课
5
作者 林淼 《中小学数学(小学版)》 2015年第12期8-9,共2页
今年,北京市教委颁发了《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》,要求各学科应有不低于10%的学时用于开设学科实践课程活动。教师需要改变以课堂讲授为主的教学方式,大力推进学生自主学习、自主探究、合作... 今年,北京市教委颁发了《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》,要求各学科应有不低于10%的学时用于开设学科实践课程活动。教师需要改变以课堂讲授为主的教学方式,大力推进学生自主学习、自主探究、合作学习;提倡走出课堂、走出学校,充分利用社会课程资源;改变过于注重书本知识的教学模式,结合学生的现实生活,构建真实的学习情景,注重培养发现问题、解决问题的能力;改变过于死板的课堂教学, 展开更多
关键词 综合实践课 自主学习 北京市教委 学习情景 课堂教学 课程活动 课程设置 学科实践 现实生活 榫卯结构
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挑战自我中的绽放——快乐中减负
6
作者 林淼 《中国教师》 2015年第S1期75-76,共2页
一、问题的提出及思考"考试"与"减负",人们普遍认为这是一对矛盾。常常会听到学生家长、老师们的抱怨:"要考试,谈何减负!"表面看似乎有些道理,但"减负"就是意味着不要质量吗?"减负"... 一、问题的提出及思考"考试"与"减负",人们普遍认为这是一对矛盾。常常会听到学生家长、老师们的抱怨:"要考试,谈何减负!"表面看似乎有些道理,但"减负"就是意味着不要质量吗?"减负"减什么?考试就是给学生"增负"了吗?这引发了我们教育实践者深深的思考。(一)过重课业负担依然存在2012年5月25日,原北京市教委副主任罗洁在"北京市义务教育阶段减负工作经验交流会" 展开更多
关键词 教育实践者 减负工作 挑战自我 罗洁 教委副主任 经验交流会 学习活动 题目类型 教学活动 测试模式
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《鲁班锁中的数学》教学实录
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作者 徐盛 《中小学数学(小学版)》 2015年第12期7-8,共2页
教学目标:1.通过简化版鲁班锁(CCO),使学生初步了解生产或工程实践中的整体与部分之间的相互关系,具体体会你中有我、我中有你的整体思想,知道一些空间设计的规律和方法。2.掌握简化版鲁班锁的拆装方法。3.体验中国古代传统智慧的魅... 教学目标:1.通过简化版鲁班锁(CCO),使学生初步了解生产或工程实践中的整体与部分之间的相互关系,具体体会你中有我、我中有你的整体思想,知道一些空间设计的规律和方法。2.掌握简化版鲁班锁的拆装方法。3.体验中国古代传统智慧的魅力,增强民族自信。一、榫卯结构介绍师:(展示两根木柱)我想把两根木柱结合在一起,你们有什么办法?学生说:用绳子绑,用钉子钉,用粘合剂粘。师:看来办法不少!但是用绳子不能持久,时间长了,绳子有可能先腐烂了;用钉子,在古代不容易,金属材料很昂贵, 展开更多
关键词 教学实录 中国古代传统 简化版 榫卯结构 金属材料 整体思想 民族自信 整体与部分 视频演示 我不知道
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在儿童人格成长中烙下数学印痕(上)
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作者 吴正宪 许淑一 《基础教育参考》 2011年第10期29-32,共4页
我认为,数学不仅是研究数量关系和空间形式的科学,它还是一种思维方式、理性精神;数学教学不仅仅是“1+1=2”这种单纯的知识技能传递的教学过程,它还是一种展示人类理性探索求知精神的潜移默化的教育影响过程,是一种完善人格的教... 我认为,数学不仅是研究数量关系和空间形式的科学,它还是一种思维方式、理性精神;数学教学不仅仅是“1+1=2”这种单纯的知识技能传递的教学过程,它还是一种展示人类理性探索求知精神的潜移默化的教育影响过程,是一种完善人格的教育过程。 展开更多
关键词 数学教学 人格成长 印痕 儿童 空间形式 数量关系 思维方式 理性精神
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求真求实才能让课堂交得厚重
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作者 吴正宪 许淑一 《素质教育大参考》 2009年第C00期63-65,共3页
阴错阳差的反馈 笔者曾经听过这样一节数学课。课上,教师要求学生以滚动或绳绕的方式,分别测量大小不等的圆的直径和周长,再计算出周长与直径的比值,并提出看谁测量得准。
关键词 厚重 课堂 才能 求实 求真 教师要求 数学课 周长
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“一课三教”话课改
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作者 潘春丽 《基础教育课程》 2010年第1期54-56,共3页
我们不但要强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;同时更要强调通过学习来生成问题,把学习看成是发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的循环过程。
关键词 学习过程 课改 循环过程 强调 线
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简洁≠简单——“分数基本性质”教学反思
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作者 赵慧瑛 《小学教学(数学版)》 2011年第12期33-34,共2页
在准备观摩课时,我选取了“分数的基本性质”这一内容。初次试讲.我这样安排引课。
关键词 分数的基本性质 教学反思 简洁 课时 观摩 引课 试讲
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新常态下临床型医院向研究型医院转变中的探索与实践 被引量:7
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作者 王宁利 王伟 《中国研究型医院》 2017年第4期18-21,共4页
随着医疗改革逐渐深入,新常态下大型三级甲等公立医院由临床型医院转变为研究型医院日益成为大型公立医院战略发展的选择。文章结合首都医科大学附属北京同仁医院创建学院型医院(研究型医院)的实践,重点介绍了在新常态下公立大医院选择... 随着医疗改革逐渐深入,新常态下大型三级甲等公立医院由临床型医院转变为研究型医院日益成为大型公立医院战略发展的选择。文章结合首都医科大学附属北京同仁医院创建学院型医院(研究型医院)的实践,重点介绍了在新常态下公立大医院选择成为研究型医院的必然性。研究型医院的创立需要优良的顶层设计和层层责任落实。积极探索临床科研双栖型人才培育机制和打造更多同仁医院名片学科是创建研究型医院的核心。全院上下坚持改革与改善,改革与监管并举,以精细化管理为转手,全面推进医院转型为研究型医院。 展开更多
关键词 研究型医院 临床型医院 转型过程 新常态
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两个太阳
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作者 林承泽 张素苓(指导) 《课外生活》 2023年第17期44-45,共2页
我喜欢围棋,小小的棋子像太阳一样照亮了我的童年,但相较于围棋带给我更多温暖的,是陪我下棋的另一个太阳——我的姥爷。三年前,妈妈给我报了人生中第一节围棋课。第一次听老师讲解时,我立刻就被那深奥的行棋思路给迷住了。心里暗暗发... 我喜欢围棋,小小的棋子像太阳一样照亮了我的童年,但相较于围棋带给我更多温暖的,是陪我下棋的另一个太阳——我的姥爷。三年前,妈妈给我报了人生中第一节围棋课。第一次听老师讲解时,我立刻就被那深奥的行棋思路给迷住了。心里暗暗发誓一定要学好围棋,成为一名围棋高手。 展开更多
关键词 围棋 三年 太阳
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“走近我们的老师”教学设计
14
作者 周国贞 《青少年法治教育》 2023年第2期17-19,共3页
一教材分析本课是人教版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课“走近我们的老师”的内容,主要关注的是引导和培养师生间建立相互信任的情感联系。本课由两个框题组成,第一个框题是“我和老师的故事”,从几个学生... 一教材分析本课是人教版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课“走近我们的老师”的内容,主要关注的是引导和培养师生间建立相互信任的情感联系。本课由两个框题组成,第一个框题是“我和老师的故事”,从几个学生与教师交往的日常生活片断切入,激发学生对教师的情感流露;第二个框题是“老师,您辛苦了”,从理性知识分析入手,带领学生体会教师工作的辛苦,走进教师的内心世界,进而尊重教师,珍惜他们的劳动。本教学设计为“走近我们的老师”第一课时的内容,将用鲜活的事例引导学生理解教师、感恩教师,在增进感情的基础上让他们学会处理和教师之间的矛盾与误会。 展开更多
关键词 理性知识 第一课时 尊重教师 情感联系 教学设计 《道德与法治》 教材分析 学生与教师
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“灵活选择估算策略解决问题”备课思路
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作者 陈婷 《中小学数学(小学版)》 2023年第7期110-111,共2页
一、教学背景分析(一)教材分析本节课是人教版三(下)第二单元“除数是一位数的除法”的第三部分“解决问题”中的第二课时,属于“数与代数”中的“数的运算”部分。
关键词 数与代数 解决问题 教材分析 第二课时 数的运算 教学背景 估算策略 人教版
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美术教师作品赏析
16
作者 杨岩 王京明 +12 位作者 陆宏雪 杨阳 钟丽 耿燕峰 蔡红芳 吕苗苗 张殿辉 杨柳 李宝莉 杨轶 宋立君 郄海舰 张欣妍 《班主任》 2022年第2期F0002-F0002,F0003,F0004,共3页
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深挖课堂教学三要素 提升体育课堂运动密度——基于北京市东城区东交民巷小学“阳光杯”体育学科参赛课的研究 被引量:2
17
作者 李小龙 《青少年体育》 2022年第2期125-126,102,共3页
小学体育课堂运动密度是评价体育课堂的一项关键指标。本文对北京市东城区东交民巷小学"阳光杯"体育学科3节参赛课进行系统分析,发现精心设置体育课堂教学内容、细化教学三要素,在教师、学生、教材等方面做实做细,关注教学实... 小学体育课堂运动密度是评价体育课堂的一项关键指标。本文对北京市东城区东交民巷小学"阳光杯"体育学科3节参赛课进行系统分析,发现精心设置体育课堂教学内容、细化教学三要素,在教师、学生、教材等方面做实做细,关注教学实施与课堂生成,能有效助推体育课堂运动密度的有效落实与提升。在小学体育教学中合理运用教学三要素资源,形成"三位一体"良性合力机制,能有效提升体育课堂运动密度,落实体育教学的时效性,有效促进教学中学生锻炼成效,满足学生的运动需求与健康需求,促进学生身心健康发展。 展开更多
关键词 小学体育 教学三要素 运动密度
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“一个数除以小数”课堂教学实录及评析
18
作者 许淑一(执教) 王彦伟(指导) 吴正宪(评析) 《小学教学(数学版)》 2011年第10期42-44,共3页
教学过程: 一、回忆旧知,引入新知 师:前几天我们学习了除数是整数的除法.比如7.65÷85,大家学得还不错。今天我们要研究7.65÷0.85这样的问题。它和前面学过的题目有什么不同?
关键词 教学实录 课堂 小数 个数 教学过程 学习
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让数学之树根深叶茂(二)——留住数学的根 被引量:1
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作者 吴正宪 许淑一 《基础教育参考》 2010年第12X期25-28,共4页
智慧不能像知识那样直接传授,更不是知识的简单堆积。它需要在获取知识、积累经验的过程中,由教师以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生思想的火花。我们认为,启迪学生的智慧,首先要在课堂教学中牢牢把握住数学的本质,留住数学... 智慧不能像知识那样直接传授,更不是知识的简单堆积。它需要在获取知识、积累经验的过程中,由教师以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生思想的火花。我们认为,启迪学生的智慧,首先要在课堂教学中牢牢把握住数学的本质,留住数学的根。 展开更多
关键词 集合思想 教学片段 小学数学教材 转化思想 生活情境 等显性 知识教学 思维对象 小数的 课堂教学
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让多动的小马“安静”下来--多动症儿童心理干预与行为矫正策略例谈
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作者 张素苓 《班主任》 2022年第6期36-39,共4页
[案例描述]小马被医院确诊为多动症后,一直在吃药。因为上课坐不住,他断断续续地读完了一年级。2020年,他到我班就读二年级。我发现他记忆力好,计算能力强,但书写能力差,大多数汉字不会写,而且不完成课堂作业,口头表达时常陷入无语状态... [案例描述]小马被医院确诊为多动症后,一直在吃药。因为上课坐不住,他断断续续地读完了一年级。2020年,他到我班就读二年级。我发现他记忆力好,计算能力强,但书写能力差,大多数汉字不会写,而且不完成课堂作业,口头表达时常陷入无语状态。更让人苦恼的是,他的行为存在较大问题,上课时不能安稳坐定,经常随意敲桌子、擅离座位、打扰其他同学,嘴里经常发出怪声,喜欢咬铅笔、吮手指、切橡皮、削指甲,喜欢乱涂乱画,很难完成随堂作业……他常常让课堂无法顺利进行,课间活动中也经常冲撞同学。 展开更多
关键词 课间活动 课堂作业 案例描述 矫正策略 口头表达 书写能力 多动症 计算能力
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