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题名高考生物学试题命制趋势及教学启示
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作者
邴杰
王泽
郭祥龙
郝俊冉
张海君
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机构
北京师范大学生命科学学院
北京八一中学
北京市一零一石油分校
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出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第22期65-68,共4页
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基金
2022年度北京教育考试院院级课题“学习能力视域下材料学习型试题的开发现状及优化策略研究”(BEEA2022008)
2022年度北京师范大学教学建设与改革项目“课程思政建设项目”(编号:22-02-36)。
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文摘
随着围绕立德树人、服务选才、引导教学展开的高考命题改革的逐步推进,我国生物学高考命题在命题理念上也逐渐呈现出新的导向和趋势,主要体现:在真实情境中创设模块化试题,全面考查学生的生物学核心素养;聚焦学生综合实践能力的考核;在问题解决中引导学生形成正确的价值取向.鉴于高考对高中教育教学改革和育人方式的转变具有重要导向作用,依据新高考呈现出来的命题理念和命制趋势,高中生物学教学需要依据课程标准,在学业质量要求的基础上转变教学观念,注重在真实情境中提升学生的高阶思维和解决问题能力,利用社会性科学议题等时效性强的内容引导学生树立正确的科学观、价值观和人生观.
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关键词
高考
试题命制
问题解决
生物学教学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名指向问题解决能力的数学学习活动框架及实践策略
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作者
王薇
张静
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机构
北京教育科学研究院
北京市一零一中学石油分校
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出处
《中小学教师培训》
2022年第4期42-46,共5页
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基金
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“促进中小学生问题解决能力发展的学习活动设计及课堂评价研究”(课题批准号:DHA170349)。
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文摘
基于活动理论的核心思想,提出促进学生问题解决能力发展的学习活动,是以情境为中介的任务探究过程,需要遵循把握知识本质、创设任务情境、建立共同体、关注学生学习过程等基本原则,从而给学生增加在课堂中应用于数学以外知识的机会,帮助学生建立起严密的问题分析框架,营造出学生自愿与自信地解决问题的氛围,有助于学生形成自我反思和自我评价的意识。在教学实践中,教师应根据不同年龄学生特点采用相应的教学策略,培养学生的问题解决能力。
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关键词
问题解决能力
学习活动
活动理论
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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