思想政治教育方法理论研究回眸与展望 被引量：31

1

作者 祖嘉合 《思想教育研究》 CSSCI 2008年第12期3-7,共5页

思想政治教育方法的研究,在二十余年的发展中大致经历了经验积累与理论探索、理论形成与开拓、理论发展与创新三个阶段。其理论研究成果在数量上逐年增加,在质量上不断提高,在思想政治教育方法体系模式、建构思路等问题上达成一定共识... 思想政治教育方法的研究,在二十余年的发展中大致经历了经验积累与理论探索、理论形成与开拓、理论发展与创新三个阶段。其理论研究成果在数量上逐年增加,在质量上不断提高,在思想政治教育方法体系模式、建构思路等问题上达成一定共识。今后思想政治教育方法理论研究可从四个方面拓展深化:进一步精准基本概念,更加深化基本理论研究,继续开拓研究领域,把理论的、抽象的、学院式的与实践的、实证的、实效性的研究相结合。 展开更多

关键词 思想政治教育方法 发展阶段 基本评价 拓展思路

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建国之初的理论学习活动与马克思主义大众化 被引量：10

2

作者 陈占安 《学校党建与思想教育》 北大核心 2009年第10期7-12,共6页

新中国成立之初,党和毛泽东组织的马克思主义理论学习活动,极大地推动了马克思主义大众化的进程,也积累了宝贵的经验。回顾这段历史实情,总结这些历史经验,不仅是研究马克思主义大众化历史经验的一个不可或缺的阶段,而且对于我们当前继... 新中国成立之初,党和毛泽东组织的马克思主义理论学习活动,极大地推动了马克思主义大众化的进程,也积累了宝贵的经验。回顾这段历史实情,总结这些历史经验,不仅是研究马克思主义大众化历史经验的一个不可或缺的阶段,而且对于我们当前继续推进马克思主义中国化的进程,推进当代中国马克思主义的大众化,有着重要的现实参考意义。 展开更多

关键词 建国之初 马克思主义理论学习活动 马克思主义大众化

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试论文学的思想政治教育功能 被引量：12

3

作者 刘晓哲 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第5期36-38,共3页

充分认识并发挥文学的思想政治教育功能,对我们提高思想政治教育工作的实效性、针对性和感染力,提高人们的思想境界、道德水平和精神风貌,培养社会主义新人,乃至对整个社会的和谐有序发展,必将起到积极作用。文学作品的思想政治教育功能... 充分认识并发挥文学的思想政治教育功能,对我们提高思想政治教育工作的实效性、针对性和感染力,提高人们的思想境界、道德水平和精神风貌,培养社会主义新人,乃至对整个社会的和谐有序发展,必将起到积极作用。文学作品的思想政治教育功能,体现在思想政治教育内容体系的诸方面中,如思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等。 展开更多

关键词 文学 思想政治教育 功能

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雾霾政治与环境政治学的崛起 被引量：14

4

作者 郇庆治 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2014年第9期48-53,共6页

环境政治是指人们对生态环境问题的一种政治性理解与应对。环境政治学作为政治学的一个新兴交叉学科,可以从两个视角来界定或描述:一是环境人文社会科学属下的一个新兴分支学科,二是比较政治学属下的一个议题政治学科分支。环境政治作... 环境政治是指人们对生态环境问题的一种政治性理解与应对。环境政治学作为政治学的一个新兴交叉学科,可以从两个视角来界定或描述:一是环境人文社会科学属下的一个新兴分支学科,二是比较政治学属下的一个议题政治学科分支。环境政治作为一种社会政治现象已经有着40多年的历史,环境政治学作为一门政治学分支学科或环境人文社科学科也已有着20多年的历史。但无论就应对生态环境问题的实际成效,还是自身发展的趋向与可能性而言,环境政治及环境政治学都还存在着诸多的不确定性。 展开更多

关键词 环境政治学环境政治 生态政治 比较政治学 雾霾政治

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突发事件的应对与和谐社会的构建 被引量：9

5

作者 程美东 《马克思主义研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期113-117,共5页

突发事件是目前影响社会和谐、制约社会发展的重要因素之一,其给国家造成的损失目前已占中国GDP的6%,本文在对改革开放以来党和政府应对突发事件的历史简单回顾的基础上,对应对突发事件进行了思考。指出,各级有关部门必须建立相应的预... 突发事件是目前影响社会和谐、制约社会发展的重要因素之一,其给国家造成的损失目前已占中国GDP的6%,本文在对改革开放以来党和政府应对突发事件的历史简单回顾的基础上,对应对突发事件进行了思考。指出,各级有关部门必须建立相应的预防制度,建立相关问题的资料库,要建构完善的法律体系,要允许新闻媒体客观报道,要提高领导干部应对突发事件的能力。 展开更多

关键词 和谐社会 突发事件 执政能力 中国共产党

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试论列宁“灌输”思想及其现实意义 被引量：8

6

作者 马力 陈占安 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期18-20,共3页

通过对列宁"灌输"思想的全面考量可知,列宁的"灌输"思想有着丰富的内容,是一个完整的思想体系。就其出发点和目标指向上看完全是一个政治启蒙和主义信仰的问题。对这一思想持否定态度的学者是没有注意到列宁所倡导... 通过对列宁"灌输"思想的全面考量可知,列宁的"灌输"思想有着丰富的内容,是一个完整的思想体系。就其出发点和目标指向上看完全是一个政治启蒙和主义信仰的问题。对这一思想持否定态度的学者是没有注意到列宁所倡导的"灌输"与西方教育哲学家所反对的"灌输"有本质上的区别,没有注意到我国德育与西方德育在概念上的区别,因而在学术研究上犯了一个"指鹿为马"的错误。在我国建设有中国特色的社会主义的今天,列宁的这一思想仍具有重大的现实意义。 展开更多

关键词 列宁 灌输思想 思想政治教育

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思想政治教育方法理论体系求臻 被引量：7

7

作者 祖嘉合 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第9期7-10,共4页

本文通过对思想政治教育方法研究中具有代表性的诸多理论体系模式的梳要与比评,认为采取以思想政治教育活动过程为逻辑线索建构思想政治教育方法体系,具有概括全面、逻辑合理的特点,成为目前思想政治教育方法体系建构的主导性思路。本... 本文通过对思想政治教育方法研究中具有代表性的诸多理论体系模式的梳要与比评,认为采取以思想政治教育活动过程为逻辑线索建构思想政治教育方法体系,具有概括全面、逻辑合理的特点,成为目前思想政治教育方法体系建构的主导性思路。本文借鉴其他学者在思想政治教育方法体系构建中所提供的思维智慧,通过对"思想政治教育方法论"这一基本概念的考量和辨析,提出了思想政治教育方法体系的拓展与新的设想。本文认为,思想政治教育方法理论体系的内容大致应包括思想政治教育方法论、思想政治教育方法学、思想政治教育活动中的具体方法、思想政治教育研究方法四大部分。 展开更多

关键词 思想政治教育方法 思想政治教育方法论 理论体系

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尽精微考量而致思想政治教育方法体系的建构 被引量：9

8

作者 祖嘉合 代玉启 《学校党建与思想教育（下）》 2009年第2期6-8,16,共4页

思想政治教育方法论应包含两部分:一是体现了无产阶级的世界观,彰显着中国共产党思想政治教育的本质特征,是指示思想政治教育活动方向、在思想政治教育领域范围内具有普遍适用性、对思想政治教育的方法具有指导性或制约性的根本原则;二... 思想政治教育方法论应包含两部分:一是体现了无产阶级的世界观,彰显着中国共产党思想政治教育的本质特征,是指示思想政治教育活动方向、在思想政治教育领域范围内具有普遍适用性、对思想政治教育的方法具有指导性或制约性的根本原则;二是指作为思想政治教育方法的理论依据、实践依据、方法的功能和特点、方法的层次结构、功能作用、运行发展规律、构建模式、方法评估和发展趋势等关于方法的理论研究内容。在此基础上,文章提出思想政治教育方法体系应涵盖方法论、具体方法和研究方法三个部分内容,尝试提出"思想政治教育方法学"作为思想政治教育方法新体系的名称。文章最后辑要阐述了思想政治教育方法体系发展的几个问题。 展开更多

关键词 方法论 思想政治教育方法体系 思想政治教育方法学 发展

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对受教育者在思想政治教育中作用性质的再认识 被引量：6

9

作者 祖嘉合 《北京教育（高教）》 2007年第1期51-54,共4页

思想政治教育中的主体和客体及其关系是思想政治教育学科建设的重要问题之一，也是争论较多的理论前沿问题．认真分析这些观点及其存在的问题是走出困惑的关键。北京大学祖嘉舍教授从对受教育者在思想政治教育中作用的性质入手，对这一... 思想政治教育中的主体和客体及其关系是思想政治教育学科建设的重要问题之一，也是争论较多的理论前沿问题．认真分析这些观点及其存在的问题是走出困惑的关键。北京大学祖嘉舍教授从对受教育者在思想政治教育中作用的性质入手，对这一问题进行了深入的、有说服力的分析，并提出了自已的观点。我们希望高校思想政治教育教师能参与这场讨论．以便清晰问题，商榷分歧，寻求共识，为加强和改进高校思想政治教育作出自己的贡献。 展开更多

关键词 高校思想政治教育 受教育者 性质 再认 教育学科建设 北京大学 说服力 师能

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对“以人为本”两种诠释的剖析 被引量：4

10

作者 李士坤 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2006年第3期1-7,共7页

“以人为本”的提出在理论界引起了热烈的讨论。大家有许多共识,也有分歧。后者主要反映在哲学层面。在阶级社会只有带阶级性的人性,既不能把“以人为本”简单地等同于资产阶级人性论,也不能把“以人为本”简单地等同于马克思主义人学... “以人为本”的提出在理论界引起了热烈的讨论。大家有许多共识,也有分歧。后者主要反映在哲学层面。在阶级社会只有带阶级性的人性,既不能把“以人为本”简单地等同于资产阶级人性论,也不能把“以人为本”简单地等同于马克思主义人学关于人性的理论,对“以人为本”应有新的视野。第一,应站在“以人为本”的高度重新审视资产阶级人性论和人本主义;第二,应从未来和世界发展的高度来看“以人为本”;第三,应着眼于新的历史条件和“以人为本”所表现出来的新的内涵。 展开更多

关键词 科学发展观 以人为本 人性论 马克思主义人学

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试论社会主义意识形态与和谐社会建设的内在关联性 被引量：6

11

作者 祖嘉合 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期12-16,共5页

社会主义意识形态的政治引领功能、利益整合功能、思想凝聚功能对增强构建和谐社会公信力、社会组织力、价值认同具有重要的影响;同时,构建社会主义和谐社会提出了增进对意识形态科学性的认识,不断完善社会主义意识形态的理论体系,展现... 社会主义意识形态的政治引领功能、利益整合功能、思想凝聚功能对增强构建和谐社会公信力、社会组织力、价值认同具有重要的影响;同时,构建社会主义和谐社会提出了增进对意识形态科学性的认识,不断完善社会主义意识形态的理论体系,展现社会主义意识形态的博大包容性,增强社会主义意识形态表现形式的亲和力等要求。 展开更多

关键词 社会主义意识形态 社会主义和谐社会 内在关联性

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孔子人的发展理论的现代启示 被引量：5

12

作者 秦维红 《南京社会科学》 CSSCI 2004年第10期81-84,共4页

孔子思想是重人生的 ,其中关于人的教育和发展的思想非常丰富。孔子人的发展理论注重全面性 ,知德情意全面协调发展是其理论的基本内容 ,其中“德”是核心 ,所有的才艺学习和情感培养必须以“德”贯之。而对于如何实现人的全面发展 ,孔... 孔子思想是重人生的 ,其中关于人的教育和发展的思想非常丰富。孔子人的发展理论注重全面性 ,知德情意全面协调发展是其理论的基本内容 ,其中“德”是核心 ,所有的才艺学习和情感培养必须以“德”贯之。而对于如何实现人的全面发展 ,孔子非常注重教育的作用。本文不能全面阐述孔子的教育思想 ,只就孔子深刻探究教育规律 ,注重教育的阶段性、梯级性 (指由浅入深 ) 展开更多

关键词 孔子 人的发展 道德修养 养成教育 渐进教育

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改革开放以来中共处置城市群体性突发事件的经验 被引量：5

13

作者 程美东 侯松涛 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期61-69,共9页

中共在改革开放以来城市群体性突发事件的处理中积累的经验主要有:在事件预防中,不断完善相关法律法规,重视提高领导干部处理能力的专业性培训,以"政研合一"为基础促进社会预警系统的构建;在事件现场应对中,要合理定性,主要... 中共在改革开放以来城市群体性突发事件的处理中积累的经验主要有:在事件预防中,不断完善相关法律法规,重视提高领导干部处理能力的专业性培训,以"政研合一"为基础促进社会预警系统的构建;在事件现场应对中,要合理定性,主要领导及时出场和积极主动协商沟通,坚持信息透明和正确引导大众传媒,慎用警力;在事件善后处置中,要找出根源努力化解矛盾,科学有效问责干部,将相关经验教训系统化、公开化、普及化。 展开更多

关键词 中共 改革开放 城市群体性突发事件 经验

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关于社会发展动力问题的思考 被引量：2

14

作者 林娅 《北京教育（高教）》 北大核心 2004年第6期3-5,共3页

关于社会历史发展的动力问题,是唯物史观研究的重要问题,但是,对于社会生活中的精神因素和历史"合力"思想的重视不够.对于恩格斯"历史合力"思想有待于进一步地深入研究,这在社会发展进入知识经济的时代尤为重要.在... 关于社会历史发展的动力问题,是唯物史观研究的重要问题,但是,对于社会生活中的精神因素和历史"合力"思想的重视不够.对于恩格斯"历史合力"思想有待于进一步地深入研究,这在社会发展进入知识经济的时代尤为重要.在精神因素的作用问题上,我们也曾有过失误.因此,重视社会发展中精神因素的作用问题,具有理论和现实意义. 展开更多

关键词 社会发展动力 精神因素 马克思主义哲学原理 高等教育

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以共享构筑新中华共同体的认同基础 被引量：3

15

作者 魏波 《科学社会主义》 CSSCI 北大核心 2015年第4期62-67,共6页

在向现代社会转型过程中,认同危机引发了传统共同体的解体,建设新中华共同体是21世纪中国的重大议题。共同体建立在集体认同之上,从个体自我认同转换到集体认同的关键是共享,人们因共享利益、价值、信仰而结成各种共同体。建设新中华共... 在向现代社会转型过程中,认同危机引发了传统共同体的解体,建设新中华共同体是21世纪中国的重大议题。共同体建立在集体认同之上,从个体自我认同转换到集体认同的关键是共享,人们因共享利益、价值、信仰而结成各种共同体。建设新中华共同体,需要在共享财富中培育社会认同基础,在共享权力中培育政治认同基础,在共享意义与价值观中培育文化认同基础。面对现实中的利益与观念的分化,实现共享依然有着历史与现实的基础,在共享中建设新中华共同体是建设中国特色社会主义的本质要求。 展开更多

关键词 认同 共享 “我们” 新中华共同体

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思想政治教育专业课程的规范化建设 被引量：3

16

作者 宇文利 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期39-44,共6页

30多年来,思想政治教育专业课程沿着从强调目的性的预制课程历经课程规整到凸显规律性的学科化方向发展。目前的思想政治教育专业课程在课程设计、科目设置和教材实施上尚有不规范之处,需要进行调整和改变。推进思想政治教育专业课程的... 30多年来,思想政治教育专业课程沿着从强调目的性的预制课程历经课程规整到凸显规律性的学科化方向发展。目前的思想政治教育专业课程在课程设计、科目设置和教材实施上尚有不规范之处,需要进行调整和改变。推进思想政治教育专业课程的规范化建设需要处理好跨学科交叉和学科独立性的关系,需要把握和贴近人才培养的规格和职业标准,需要处理好课程统一性和多样性的关系。着眼于学科和专业的发展,目前的思想政治教育课程应该增强马克思主义理论含量、落实实践课程并增添专业外语课。 展开更多

关键词 思想政治教育课程 建设历程 问题 规范化

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中国传统文化与刘少奇马克思主义中国化的实践 被引量：3

17

作者 程美东 《党的文献》 CSSCI 北大核心 2014年第3期32-39,共8页

在马克思主义中国化的进程中,刘少奇作为党的第一代中央领导集体的重要成员,作出了重要贡献。这与他刻苦学习马列主义理论密不可分,也与他对于中国文化有着精深的把握密不可分。中国传统文化与刘少奇马克思主义中国化的实践,具有以下关... 在马克思主义中国化的进程中,刘少奇作为党的第一代中央领导集体的重要成员,作出了重要贡献。这与他刻苦学习马列主义理论密不可分,也与他对于中国文化有着精深的把握密不可分。中国传统文化与刘少奇马克思主义中国化的实践,具有以下关联:中国传统文化的浸淫和新式文化的熏陶共同作用,为刘少奇形成以中国传统文化为根基的复合型知识结构奠定了基础;刘少奇对马克思主义信仰的选择,本质源头是中国传统文化中家国天下的责任意识,直接体现则是中国传统文化中经世致用学风的复兴;刘少奇在中国传统文化滋养下所形成的个性特征与工作作风,使其马克思主义中国化的实践具有理性取向与务实风格。 展开更多

关键词 刘少奇 中国传统文化 马克思主义中国化

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关于现阶段我国私营企业主群体状况的探讨 被引量：1

18

作者 李青宜 《科学社会主义》 CSSCI 北大核心 2006年第4期99-101,共3页

我国私营企业主群体不仅发展速度快,而且他们的社会构成与综合素质也在不断提高与变化。根据这个阶层的特点,尤其是政治上的两面性,党和国家应采取既支持、鼓励,又规范、限制的态度,支持他们“有利可图”,限制他们“惟利是图”,使他们... 我国私营企业主群体不仅发展速度快,而且他们的社会构成与综合素质也在不断提高与变化。根据这个阶层的特点,尤其是政治上的两面性,党和国家应采取既支持、鼓励,又规范、限制的态度,支持他们“有利可图”,限制他们“惟利是图”,使他们成为对社会主义现代化建设有利而无害的一个新型的阶层。 展开更多

关键词 私营企业主 社会构成 社会属性 社会影响

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从世界历史视野看中国改革开放40年经验——基于习近平有关重要论述的分析 被引量：3

19

作者 孙代尧 《党的文献》 CSSCI 北大核心 2019年第2期3-8,共6页

中国改革开放40年是社会大发展大变革的时代。习近平强调,改革开放40年积累的宝贵经验,对新时代坚持和发展中国特色社会主义有重要的指导意义。要揭示中国改革开放40年经验,需要把改革开放与中国特色社会主义的形成和发展放在世界历史... 中国改革开放40年是社会大发展大变革的时代。习近平强调,改革开放40年积累的宝贵经验,对新时代坚持和发展中国特色社会主义有重要的指导意义。要揭示中国改革开放40年经验,需要把改革开放与中国特色社会主义的形成和发展放在世界历史进程的大背景下考察。从世界历史视野看,中国改革开放40年经验主要体现在"三个紧密结合"上:一是把坚持科学社会主义基本原则与不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化紧密结合起来;二是把走自己的路与走人类文明共同发展之路紧密结合起来;三是把中国的发展与世界的发展紧密结合起来。 展开更多

关键词 改革开放 中国特色社会主义 习近平 世界历史 中国经验

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试论十六大以来马克思主义中国化的几个新特点 被引量：1

20

作者 陈占安 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第11期6-10,共5页

党的十六大以来马克思主义中国化具有这样几个新的特点:重新启用"马克思主义中国化"概念并赋予其更为深刻的理解;注重在全面建设小康社会的最新实践中推进马克思主义中国化;强调发展马克思主义必须坚持与时俱进同一脉相承的... 党的十六大以来马克思主义中国化具有这样几个新的特点:重新启用"马克思主义中国化"概念并赋予其更为深刻的理解;注重在全面建设小康社会的最新实践中推进马克思主义中国化;强调发展马克思主义必须坚持与时俱进同一脉相承的辩证统一;提出大力推动当代中国马克思主义大众化的任务;把马克思主义理论和马克思主义中国化研究确定为学科。 展开更多

关键词 党的十六大以来 马克思主义中国化 新特点

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