临床医学专业整合课程体系的设计与思考 被引量：10

1

作者 鲁曼 王景超 刘虹 《中华医学教育杂志》 2021年第9期780-784,共5页

自20世纪90年代,我国医学院校陆续开展了不同程度的课程整合。北京大学医学部自2006年开始探索课程整合,2020年秋季学期全面实施由横向整合、纵向整合和螺旋整合构成的整合课程体系。本文结合整合课程的特征,梳理了北京大学医学部整合... 自20世纪90年代,我国医学院校陆续开展了不同程度的课程整合。北京大学医学部自2006年开始探索课程整合,2020年秋季学期全面实施由横向整合、纵向整合和螺旋整合构成的整合课程体系。本文结合整合课程的特征,梳理了北京大学医学部整合课程体系的设计背景和设计思路,总结了课程设计的关注要点与经验教训,提出了对课程整合体系的展望,希望能够为其他院校的教学改革提供参考。 展开更多

关键词 临床医学 整合课程 器官系统整合 设计 思考

原文传递

医学生专业认知状况的调查与思考 被引量：10

2

作者 马俊红 《中华医学教育杂志》 2014年第4期487-490,共4页

专业认知是学生培养专业情感及形成稳定专业思想的基础。医学生对自身专业的认知程度，不仅关系到学生的学业水平及职业能力，还将对整个医学的发展产生影响。本文通过对某医学院校临床医学、基础医学、预防医学及护理学专业学生进行问... 专业认知是学生培养专业情感及形成稳定专业思想的基础。医学生对自身专业的认知程度，不仅关系到学生的学业水平及职业能力，还将对整个医学的发展产生影响。本文通过对某医学院校临床医学、基础医学、预防医学及护理学专业学生进行问卷调查，了解医学生专业认知现状，并根据调查结果，建议进一步加强招生时的专业宣传、学生入学后的专业认知教育及职业生涯规划教育，以促进学生对医学专业的准确认知。 展开更多

关键词 医学生 专业认知 调查 思考

原文传递

八年制临床医学专业学生科研能力培养的实施与优化 被引量：6

3

作者 鲁曼 王景超 刘虹 《中华医学教育杂志》 2022年第7期628-632,共5页

八年制医学教育旨在培养高层次、国际化的医学拔尖人才,这就要求学生需要具备一定的科研能力。举办八年制医学教育的高校对此开展了积极探索,科研训练安排差异较大。北京大学医学部重视八年制临床医学专业学生科研能力的培养,结合人才... 八年制医学教育旨在培养高层次、国际化的医学拔尖人才,这就要求学生需要具备一定的科研能力。举办八年制医学教育的高校对此开展了积极探索,科研训练安排差异较大。北京大学医学部重视八年制临床医学专业学生科研能力的培养,结合人才培养目标和师生访谈结果,通过激发学生科研内动力、提高科研培养的连续性、早期开放临床科研平台和延长科研培养时间等措施优化医学生科研培养体系,为国家培养厚基础、发展潜力大的医学人才。本文通过介绍北京大学医学部八年制临床医学专业学生科研能力培养实施与优化的过程,希望能够为其他院校提供借鉴。 展开更多

关键词 医学生 八年制临床医学专业 科研能力 培养 实施与优化

原文传递

医学生全球胜任力指标体系构建的研究 被引量：6

4

作者 鲁曼 刘虹 郑志杰 《中华医学教育杂志》 2021年第12期1057-1061,共5页

目的探究构建医学生全球胜任力指标体系。方法通过文献研究和访谈法初步形成了专家函询问卷,采用德尔菲法对33名专家进行2轮专家函询,计算各级指标的重要性赋值。结果2轮专家函询问卷回收率分别为93.9%(31/33)和100.0%(31/31),专家的权... 目的探究构建医学生全球胜任力指标体系。方法通过文献研究和访谈法初步形成了专家函询问卷,采用德尔菲法对33名专家进行2轮专家函询,计算各级指标的重要性赋值。结果2轮专家函询问卷回收率分别为93.9%(31/33)和100.0%(31/31),专家的权威系数分别为0.82和0.86,专家意见协调系数分别为0.273和0.306,经Kendall协调系数W检验差异均具有统计学意义(均P<0.01)。调整与优化后的医学生全球胜任力指标体系包含4个一级指标、11个二级指标和40个三级指标。结论采用德尔菲法构建的医学生全球胜任力指标体系具有较高的科学性和可靠性,兼顾了国际化和本土化的需求。 展开更多

关键词 医学生 全球化 全球胜任力 指标体系 构建

原文传递

医学本科生对通识教育的认知与评价 被引量：6

5

作者 马俊红 《中华医学教育杂志》 2016年第5期681-683,701,共4页

对通识教育内涵的深入理解是实现通识教育目标的前提和基础。对北京某高校医学本科生的调查结果显示，大部分医学生对通识教育缺乏正确的认识，通识教育课程学习收获以知识层面为主，未能真正达到通识教育所追求的能力目标。高校应当充... 对通识教育内涵的深入理解是实现通识教育目标的前提和基础。对北京某高校医学本科生的调查结果显示，大部分医学生对通识教育缺乏正确的认识，通识教育课程学习收获以知识层面为主，未能真正达到通识教育所追求的能力目标。高校应当充分意识到医学生接受通识教育的重要性，科学规划通识教育培养体系，注重通识教育课程质量及理念宣传，将通识教育与医学专业教育相融合，真正实现通识教育目标。 展开更多

关键词 通识教育 医学生 认知 评价

原文传递

哈佛大学医学院与北京大学医学部医学整合课程的比较与分析

6

作者 鲁曼 王景超 +1 位作者 袁丽佳 刘虹 《中华医学教育杂志》 2024年第11期876-880,共5页

结合社会发展需要与医学教育发展规律,哈佛大学医学院与北京大学医学部先后分阶段推进医学课程整合。在哈佛大学医学院途径(Pathway)与北京大学医学部新时代(New Era)教学改革中,2所院校分别结合其教学资源与环境、学生特点等,构建了医... 结合社会发展需要与医学教育发展规律,哈佛大学医学院与北京大学医学部先后分阶段推进医学课程整合。在哈佛大学医学院途径(Pathway)与北京大学医学部新时代(New Era)教学改革中,2所院校分别结合其教学资源与环境、学生特点等,构建了医学整合课程与教学管理体系,创新了教学方法与考核方式。本文从课程框架与内容、教学方法与考核方式、教学组织与管理等3个方面比较分析哈佛大学医学院与北京大学医学部的做法,以期为其他医学院校整合课程的实施与管理提供参考。 展开更多

关键词 医学整合课程 哈佛大学医学院 北京大学医学部 比较

原文传递

中国大陆、香港和台湾地区医学生通识教育的比较 被引量：3

7

作者 马俊红 续岩 王维民 《中华医学教育杂志》 2015年第5期688-693,共6页

本文通过介绍和比较中国大陆、香港和台湾地区6所高校医学生通识教育培养理念、课程设置模式、修读规定等,分析我国医学生通识教育现状和不同地区通识教育特色,为医学院校通识教育改革提供借鉴.

关键词 通识教育 医学生 中国大陆 香港 台湾地区 比较

原文传递

北京大学医学部学生医师资格考试第二阶段临床综合技能考试成绩分析 被引量：2

8

作者 马俊红 王景超 +1 位作者 周宇菲 刘虹 《中华医学教育杂志》 2019年第8期624-629,共6页

目的分析和评价北京大学医学部学生医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试,为医师资格考试改革提供参考。方法选取北京大学医学部2018年医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试的188份有效成绩作为... 目的分析和评价北京大学医学部学生医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试,为医师资格考试改革提供参考。方法选取北京大学医学部2018年医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试的188份有效成绩作为研究对象,使用SPSS 19.0软件对其进行内部一致性信度、结构效度、效标效度检验,并对不同类别考生成绩进行组间差异性分析。结果考生临床综合技能考试第一站至第六站平均成绩分别为9.81分、13.67分、12.72分、7.25分、16.56分、16.94分,总平均成绩77.45分;临床综合技能考试6个考站内部一致性信度克朗巴赫系数为0.379;各考站与临床综合技能总成绩的相关系数为0.392~0.529;第二站和第三站的Spearman相关系数r=0.320;第二阶段考试临床综合技能前4站总成绩与本科毕业考试病例分析成绩相关系数r=0.286,第五站、第六站总成绩与本科毕业考试技能操作成绩相关系数r=0.187,第二阶段考试临床综合技能总分与本科毕业考试临床技能总分相关系数r=0.347;不同类别考生各站考核成绩略有差异。结论北京大学医学部2018年医师资格考试临床类别分阶段考试第二阶段临床综合技能考试信度和效度一般,需进一步科学分析、合理设计。应当进一步关注本科阶段医学生临床思维能力和实践操作技能的训练。 展开更多

关键词 执业医师 分阶段考试 临床综合技能 信度 效度

原文传递

医学生对通识教育的需求与评价 被引量：3

9

作者 马俊红 《中华医学教育杂志》 2017年第1期57-60,138,共5页

目标通过调查分析医学本科生对通识教育的需求现状及对通识教育课程设置的评价情况，为医学院校通识教育改革和发展提出建议。方法随机抽取某高校2010级～2014级医学专业学生作为研究对象，使用自行设计的问卷进行调查，并对相关数据进... 目标通过调查分析医学本科生对通识教育的需求现状及对通识教育课程设置的评价情况，为医学院校通识教育改革和发展提出建议。方法随机抽取某高校2010级～2014级医学专业学生作为研究对象，使用自行设计的问卷进行调查，并对相关数据进行统计分析。结果大部分医学生认为很有必要在医学院校实施通识教育，而该校目前的通识教育课程设置不能满足对专业以外知识学习的需求；在选课时遇到的最主要困惑，包括课程时间冲突、对课程内容不了解、课程人数限制等。大部分医学生认为自己通识教育课程的课堂参与度较低，同时对通识教育课程设置提出了许多具体的建议。结论医学院校应该在丰富通识教育资源的基础上优化教学形式、完善课程资讯和选修制度，以切实满足医学生对通识教育的需求。 展开更多

关键词 医学生 通识教育 需求 评价

原文传递

学生、家长和患者对八年制临床医学专业培养目标的认知与评价研究 被引量：2

10

作者 冒丹丹 黄鹤 +3 位作者 赵朕龙 王宇宸 刘翔宇 马俊红 《中华医学教育杂志》 2016年第1期31-36,共6页

目的：了解学生、家长和患者对八年制临床医学专业培养目标的认知和评价，为优化医学院校临床医学专业培养模式提供依据，为培养适应社会发展的医学人才提供参考。方法针对北京大学医学部（简称“北医”）现有八年制临床医学专业培养目... 目的：了解学生、家长和患者对八年制临床医学专业培养目标的认知和评价，为优化医学院校临床医学专业培养模式提供依据，为培养适应社会发展的医学人才提供参考。方法针对北京大学医学部（简称“北医”）现有八年制临床医学专业培养目标自拟调查问卷，对八年制临床医学专业学生及其家长，以及学生在住院医师教育阶段所负责的患者进行调查。结果①87．3％的学生了解或部分了解培养目标，66．7％的家长阅读过培养目标。②学生、家长和患者均认为良好的临床实践能力、扎实的基础医学知识和扎实的临床医学知识在培养目标中的重要性最高，而教学意识、广泛的人文社会科学知识、基本的法律观念、良好的临床科研能力重要性较低。③学生、家长和患者对主要培养目标的重要性评分差异具有统计学意义。结论①学生、家长和患者对北医八年制临床医学专业培养目标的认同度较高，现有培养模式有效地贴合了培养目标；②学生、家长和患者对培养目标的重要性存在一定认知偏差，需要进一步强化全人教育理念；③学生对培养目标的认同度相对较低，需要提高其对培养目标整体的重要性认知。 展开更多

关键词 八年制临床医学专业 培养目标 医学生 家长 患者 评价

原文传递

某医学院校学生转专业后的学习状况分析 被引量：2

11

作者 马俊红 续岩 王维民 《中华医学教育杂志》 2014年第6期812-814,888,共4页

目的 为了了解转专业学生对新专业学习的适应情况,为高校转专业政策的制定及实施提供参考依据.方法 统计北京某医学院校2007级-2010级临床医学专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩,并将转专业学生与非转专业学生成绩... 目的 为了了解转专业学生对新专业学习的适应情况,为高校转专业政策的制定及实施提供参考依据.方法 统计北京某医学院校2007级-2010级临床医学专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩,并将转专业学生与非转专业学生成绩进行均值比较及t检验.结果 转专业学生生物医学课程、临床医学课程及临床技能考核成绩均优于非转专业学生,大部分学生的成绩在年级中名列前茅.结论 转专业学生对新专业的学习适应良好,成绩较佳;该校现行转专业制度有效保障部分学生的发展需求,取得预期效果。 展开更多

关键词 临床医学专业 转专业 课程成绩 分析

原文传递

医学类专业本科学生通识教育课程选修现状的分析与思考 被引量：1

12

作者 马俊红 续岩 王维民 《中华医学教育杂志》 2016年第3期371-375,共5页

通识教育是所有本科生都应该接受的非专业性教育,是高等医学教育的重要组成部分,而选修课程则是实施通识教育的主要途径.本文回顾分析了北京某高校医学类专业本科学生通识教育课程选修情况,阐述了医学类专业本科学生通识教育课程体系中... 通识教育是所有本科生都应该接受的非专业性教育,是高等医学教育的重要组成部分,而选修课程则是实施通识教育的主要途径.本文回顾分析了北京某高校医学类专业本科学生通识教育课程选修情况,阐述了医学类专业本科学生通识教育课程体系中存在的问题,并提出了具体的改进建议. 展开更多

关键词 医学生 通识教育 选修课程 思考 建议

原文传递