题名 相关法虚拟动态流量计的研制及试验研究
被引量：2
1
作者
姜万录 孙红梅 牛慧峰 王益群
机构
燕山大学机械工程学院 北京 二 轻工业 学校 机电系
出处
《传感技术学报》
CAS
CSCD
北大核心
2007年第1期228-232,共5页
基金
国家自然科学基金资助项目(60374042)
文摘
在动态流量的测试方法上做了新的尝试,提出了一种新的动态流量测量方法.以动态层流流量为研究对象,利用管道中压力脉动包含了流量信息这一原理,通过采集相距为L的两点压力信号对其进行互相关处理,得到渡越时间,从而求得管道内的平均流量.这一过程按一定的时间步长不断地进行,当时间步长趋近于零时,平均流量就逼近于瞬时流量.用无载伺服油缸进行对比实验,证明了这种方法的准确性和有效性,并对相关法的测量结果进行了标定.
关键词
动态流量 层流 虚拟仪器 互相关法 无载伺服油缸
Keywords
dynamic flow laminar virtual instrument cross-correlation method unloaded servo-cylinder
分类号
TH814
[机械工程—仪器科学与技术]
题名 现代成型技术的发展与实践
被引量：1
2
作者
傅宏生
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《模具制造》
2001年第8期35-37,共3页
关键词
成型技术 发明 成型方法 制造 去除 生产工具 离散 发展演化 前言 归纳
分类号
TH16
[机械工程—机械制造及自动化]
TQ320
[化学工程—合成树脂塑料工业]
题名 谈计算机专业“三步走”课程体系结构
被引量：1
3
作者
王宇昕
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《计算机教育》
2004年第11期20-21,共2页
文摘
学分制是当前中等职业学校教育改革的基本方向，根据职业教育改革的要求及学分制的指导思想，我们提出了符合新时期要求的课题体系结构思路，以就业为导向，采用“宽基础，活模块”课程模式，确定学生应具备的职业技能，寻找出适合的职业资格证书。
关键词
课程体系结构 学分制 “三步走” 计算机专业 课程模式 职业教育改革 中等职业学校 基本方向 就业 思路
分类号
G633
[文化科学—教育学]
G719
题名 具有中职特色学分制的探索
被引量：1
4
作者
何兵 王文
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《中国轻工教育》
2002年第4期32-35,共4页
文摘
我校于2000年1月参加了北京教科院职业教育科学研究所<中等职业学校实行学分制的理论与实践方案的研究>的科研课题.这一课题经教育部职成司批准立项并被列入教育部"面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划"首批研究与开发项目.两年来,我们在调查研究的基础上,积极参加研究小组的有关课题讨论,根据我校的实际情况制定了学分制试行方案和配套的管理办法,先后在2000级机电类专业4个班、2001级机电类专业5个班及艺术类专业4个班进行试点工作.近两年来,我们不断总结学分制试行情况,及时分析实践中遇到的问题,在实践一认识一再实践一再认识的过程中,完善和推进学分制工作.在此,谨就我们的工作谈一点体会,与大家共同探讨.
关键词
学分制管理 学制 学校教育制 教学制度 中等职业学校 课程体系
分类号
G4
[文化科学—教育学]
题名 以学分制试点工作为契机 推进课程体系整体改革
5
作者
柳燕君 何兵
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2007年第7期29-31,共3页
文摘
实施学分制。是当前中等职业学校教学管理制度改革的一项重大举措。构建与学分制相配套的课程体系，建立新型的课程模式,以此带动学校教学改革，是本文重点探讨的问题。
关键词
学分制 课程体系改革
分类号
G714
[文化科学—职业技术教育学]
题名 低磨耗润滑材料的开发
6
作者
傅宏生 刘京华
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《模具制造》
2001年第12期34-35,共2页
文摘
介绍了一种新型改性尼龙6制品的开发过程及其特性和应用。
关键词
尼龙6 改性润滑油 磨损 塑料滑块
分类号
TG333
[金属学及工艺—金属压力加工]
题名 物理教学中要体现学生的主体作用
7
作者
马玉蓉 赵立新
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《中专物理教学》
2000年第4期10-11,共2页
文摘
本文结合“法拉第电磁感应定律”的教学过程,介绍一下我们在“物理课堂教学中,如何发挥学生主体作用”这一研究课题中的一点尝试. 1 指导预习,培养兴趣,提高课堂效益发现问题,产生疑问,进而寻求答案,这可以说是人类的天性.在教学过程中,如何充分调动学生这种本能的求知欲望呢?组织有计划、有指导的课前预习是一个有效的手段.因为与其在教学中反复强调重点和难点,倒不如让学生们通过预习,自己去发现重点和难点,并主动地通过课堂教学过程去寻找答案.变我教你学为我和你一起去寻找答案.
关键词
中专 物理教学 学生 主体作用 课堂教学
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
题名 胸衣的造型空间语言——时装与现代艺术的交融一瞥
8
作者
丰蔚
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《艺术与设计（理论版）》
2007年第6X期143-145,共3页
文摘
时装的艺术性,无疑是获得肯定的。而工业革命后的现代艺术的发展,实际是自由艺术和大众文化相交融的产物。20世纪后期的许多艺术家通过表达嘈杂躁动的现实生活来坚持对艺术的虔诚,其中包括借用时装手段,而较常借鉴的时装就是紧身胸衣及其类似的造型。在现代的艺术创作之中,无论是时装的形式、其引申的社会含义还是其概念本身,都代表了曾经或现在或未来的一个生活片段,因此被20世纪后期的许多艺术家运用、解构乃至重新整合。
关键词
胸衣 时装 现代艺术
Keywords
waspie, fashion, modern art
分类号
TS941
[轻工技术与工程—服装设计与工程]
题名 英国教育体系以及职业教育的特点
9
作者
傅宏生
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《中国轻工教育》
2003年第1期7-10,共4页
文摘
(本文介绍了英国教育管理体制的情况,英国的大、中、小学以及职业教育情况,分析了英国教育的特点、发展趋势以及对我国教育改革的借鉴意义.)
应英国牛津大学继续教育学院(Qxford College of Further Education)的邀请,北京二轻工业学校以王振水为团长,由市级骨干教师组成的10人赴英职教学习考察团,于2002年8月24日-9月8日,前往英国伦敦(London)、罗奇代尔(Rochdle)、曼彻斯特(Manchester)、爱丁堡(Edinburgh)市进行了为期15天的教育考察.
关键词
NVQ 小学 英国 大不列颠及北爱尔兰联合王国 学校
分类号
G4
[文化科学—教育学]
题名 谈谈“个性化教学”与“全面培养”
被引量：2
10
作者
杨维英
机构
北京 二 轻工业 学校 北京
出处
《中国职业技术教育》
2004年第31期57-57,共1页
文摘
针对当前教育教学改革中的"个性化教学",分析了"个性化教学"的内涵,并就"个性化教学"与"全面培养"的关系进行了论述.
关键词
个性化教学 “全面培养” 职业院校 因材施教 基础知识 教学内容
分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
题名 北京市中职学校德育教学现状调查（节选）
被引量：2
11
作者
陆宁
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第25期47-47,共1页
文摘
本次调查问卷在北京市7所中等职业学校（1所职业高中、2所技工学校、4所中专学校）中开展，共计发放问卷2000份．回收有效问卷1850份。其中男生985人，女生865人。一年级学生927人、二年级626人、三年级267人、四年级30人。
关键词
北京市 现状调查 德育教学 中职学校 节选 中等职业学校 调查问卷 一年级学生 职业高中
分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G812.4
[文化科学—教育学]
题名 褶裥之魅——论服装设计的古典主义情结及其流变
被引量：1
12
作者
丰蔚
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《装饰》
北大核心
2006年第6期105-105,共1页
文摘
宽松的褶皱最大限度地保留了人体运动的生动效果,因此褶裥也更接近古典主义的“艺术性”——在简单包裹的服装形制下“,不现出服装外表只表现出身体上所显现的心灵的变化”。在漫长的服装形式的演化过程中,时装的古典主义逐渐等同于传统观念中的对女性的认同模式,而其核心仍然是对“极其朴素又极其华丽”观念的深刻认同。
关键词
古典主义 服装 褶裥
分类号
J523.5
[艺术—艺术设计]
题名 老子的同一思想是打开新世纪大门的钥匙
13
作者
王紫馨
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《太原师范学院学报（社会科学版）》
2006年第1期5-5,共1页
文摘
2004年8月14日,首届全国“中华老子智慧与21世纪新文明研讨会”在北京中国科学院自然科学史所会议室召开,会议由北京“天地生人学术讲座”组织,有全国各地的数十位专家学者就“老子思想在21世纪新文明建设中的作用”的主题进行了发言和讨论。本文为部分专家观点摘录。
关键词
老子思想 同一 钥匙 世纪 本人 能知 精神
分类号
B223.1
[哲学宗教—中国哲学]
题名 课程改革上：针对学生需求，制定《德育课程标准》
14
作者
陆宁
机构
北京 二 轻工业 学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2005年第25期49-49,共1页
文摘
为贯彻《中等职业学校德育大纲》（简称《大纲》）要求，提高德育课教学的实效性和针对性，学校积极进行了德育课程的改革探索。按照《大纲》精神和我校德育工作实际，我们走访了社区和用人单位，根据他们的需求确定了德育课程改革的思路；通过对学生家长的访谈，针对学生的实际需要做出了可行性分析，制定出校本《德育课程标准》。《德育课程标准》在结构上分为四个部分：前言（性质、构想）；课程目标（总目标、分目标）；课程标准内容；课程建设（管理、评价、资源）。
关键词
德育大纲 课程改革 课程标准 学生需求 制定 中等职业学校 《大纲》 德育课教学 可行性分析
分类号
G631
[文化科学—教育学]
G423.07
