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医学细胞生物与遗传学整合课程教材的建设 被引量：4
1
作者 王宗霞 闫少春 +5 位作者 吴涤 周成江 杨艳芳 刘佳 贾小娥 毕艳楠 《基础医学教育》 2019年第4期268-271,共4页
为了适应培养现代化高素质合格医学人才的需要,将医学细胞生物学和医学遗传学两门课程深度融合成为一门课程,即医学细胞生物与遗传学。目前,基于医学本科的医学细胞生物与遗传学整合式课程的"纸质教材+新媒体资源"新形态教材... 为了适应培养现代化高素质合格医学人才的需要,将医学细胞生物学和医学遗传学两门课程深度融合成为一门课程,即医学细胞生物与遗传学。目前,基于医学本科的医学细胞生物与遗传学整合式课程的"纸质教材+新媒体资源"新形态教材的建设仍是空白,因此,编写规范合理的、适用性较强的医学细胞生物与遗传学教材,对于提高整合课程的教学效果十分必要。 展开更多
关键词 医学细胞生物与遗传学 整合课程 教材建设
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微音频教学资源在医学细胞生物与遗传学中的探索 被引量：2
2
作者 刘佳 王宗霞 +5 位作者 王步云 马宁 吴涤 闫少春 毕艳楠 邹博 《基础医学教育》 2019年第5期392-394,共3页
在医学细胞生物与遗传学混合式教学课程的建设中,对微音频教学资源的制作和使用进行了实践,在网络教学平台中展示,并对教学效果和学生反馈等进行问卷调查及统计分析。通过这些尝试为高等医学院校基础医学混合式教学模式的资源建设提供... 在医学细胞生物与遗传学混合式教学课程的建设中,对微音频教学资源的制作和使用进行了实践,在网络教学平台中展示,并对教学效果和学生反馈等进行问卷调查及统计分析。通过这些尝试为高等医学院校基础医学混合式教学模式的资源建设提供借鉴和经验。 展开更多
关键词 医学细胞生物与遗传学 微音频教学资源 混合式教学
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医学细胞生物与遗传学“在线教育+深度教学”探索 被引量：2
3
作者 王宗霞 贾小娥 +6 位作者 邹博 吴涤 闫少春 杨艳芳 周成江 刘佳 毕艳楠 《包头医学院学报》 CAS 2020年第6期116-118,共3页
深度教学的推进,成为改进当前教学表面化、浅层化的重要抓手。本文对医学细胞生物与遗传学课程的“在线教育+深度教学”方式进行了探索。通过“在线教育+深度教学”的概念、目标和要求以及路径等方面进行教学实践后,以在线考核和问卷星... 深度教学的推进,成为改进当前教学表面化、浅层化的重要抓手。本文对医学细胞生物与遗传学课程的“在线教育+深度教学”方式进行了探索。通过“在线教育+深度教学”的概念、目标和要求以及路径等方面进行教学实践后,以在线考核和问卷星的形式对教学效果进行了评价。结果显示,学生在求知乐趣、主动思考、合作探讨、深层理解、批判性思维、活学活用、自我反思等高阶思维能力得到了锻炼和提高,学会了在新旧知识之间建立联系,培养了终身学习习惯,有效达成了深度教学目标。 展开更多
关键词 在线教育 深度教学 医学细胞生物与遗传学
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DNMT1、DNMT3A和蛋白磷酸酶1γmRNA在低氧预适应晚期相小鼠海马组织变化
4
作者 谢伟 张柱霞 +6 位作者 贾小娥 姜树原 石蕊 刘晓蕾 许文强 张颜波 邵国 《泰山医学院学报》 CAS 2017年第2期121-125,共5页
目的研究小鼠低氧预适应模型中DNA甲基化和PP1γ基因表达伴随低氧后时间的变化机制,阐明低氧是否通过DNA甲基化来调控PP1γ表达,发挥其脑保护作用。方法小鼠侧脑室注射5-aza-cdR(10μM,5μl),之后进行低氧处理,分别于低氧后0、1、2、3、... 目的研究小鼠低氧预适应模型中DNA甲基化和PP1γ基因表达伴随低氧后时间的变化机制,阐明低氧是否通过DNA甲基化来调控PP1γ表达,发挥其脑保护作用。方法小鼠侧脑室注射5-aza-cdR(10μM,5μl),之后进行低氧处理,分别于低氧后0、1、2、3、4天处死小鼠,利用实时荧光定量PCR检测甲基转移酶DNMTs和PP1γmRNA的表达变化。结果低氧后1天DNMT1和低氧后2天DNMT3A的mRNA表达受到抑制(P<0.05),且不受甲基转移酶活性的影响。5-aza-cdR对DNMT1的表达没有影响(P>0.05);但明显抑制DNMT3A的表达(P<0.05)。低氧抑制PP1γmRNA表达(P<0.05),且有低氧后时间依赖性。甲基转移酶对PP1γ表达有抑制作用(P<0.05),且与低氧后时间有关。结论随着低氧后时间的延长,低氧通过改变DNA甲基化,尤其是DNMTs表达变化,调控PP1γ基因表达,实现其脑保护作用。 展开更多
关键词 蛋白磷酸酶1 DNA甲基化 DNA甲基转移酶 低氧预适应 小鼠
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《医学细胞生物与遗传学》早临床侵入式多元化教学模式创新研究 被引量：1
5
作者 邹博 闫少春 +2 位作者 吴涤 毕艳楠 王宗霞 《知识经济》 2021年第18期175-176,共2页
在《医学细胞生物与遗传学》课程中展开早临床浸入式多元化教学模式的创新研究。通过改变教学理念、早临床浸入、情境创设、课堂重构、知识重组、问题提出及课程思政融入等多种方式,解决学生学习方法单一和缺乏主动性的问题,使教学更好... 在《医学细胞生物与遗传学》课程中展开早临床浸入式多元化教学模式的创新研究。通过改变教学理念、早临床浸入、情境创设、课堂重构、知识重组、问题提出及课程思政融入等多种方式,解决学生学习方法单一和缺乏主动性的问题,使教学更好的与临床实际结合,实现以学生发展为中心的教学要求,提高学生的学习能力、临床思维能力和创新能力。 展开更多
关键词 医学细胞生物与遗传学 早临床浸入式多元化教学 课程思政
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《医学细胞生物与遗传学》教学内容重组设计的探索与实践——以“肆虐的霍乱”为例 被引量：1
6
作者 毕艳楠 吴涤 +2 位作者 闫少春 邹博 王宗霞 《知识经济》 2021年第20期169-170,共2页
《医学细胞生物与遗传学》是包头医学院应用于临床医学专业学生的整合教材。本文通过对整门教材的内容进行重组设计,并在2019级临床医学本科13、14班学生中开展实践,课程以“肆虐的霍乱”为例给出教学内容的重组设计,目的是实现细胞生... 《医学细胞生物与遗传学》是包头医学院应用于临床医学专业学生的整合教材。本文通过对整门教材的内容进行重组设计,并在2019级临床医学本科13、14班学生中开展实践,课程以“肆虐的霍乱”为例给出教学内容的重组设计,目的是实现细胞生物学与遗传学专业知识的融会贯通,旨在培养学生的以细胞生物学与遗传学知识为基础的医学系统思维。从而实现《医学细胞生物与遗传学》这门课程的多元化教学创新。 展开更多
关键词 医学细胞生物与遗传学 教学创新 教学内容重组设计 课程思政
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组蛋白去甲基化酶在骨代谢中的作用机制
7
作者 吴涤 《包头医学院学报》 CAS 2020年第2期130-F0003,共4页
骨质疏松症遗传学研究显示其遗传度高达60%~70%,因此研究其遗传发病机制既是热点同时也是难点。国内外学者通过候选基因法(candidate gene approaches)、连锁分析(linkage analysis)和全基因组关联分析(genome-wide association study,G... 骨质疏松症遗传学研究显示其遗传度高达60%~70%,因此研究其遗传发病机制既是热点同时也是难点。国内外学者通过候选基因法(candidate gene approaches)、连锁分析(linkage analysis)和全基因组关联分析(genome-wide association study,GWAS)技术,明确和鉴定了与骨密度相关的大量候选基因[1-5]。 展开更多
关键词 遗传学研究 骨质疏松症 骨代谢 遗传度 连锁分析 全基因组关联分析 骨密度 发病机制
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微视频在医学细胞生物与遗传学整合课程中的应用
8
作者 周成江 王宗霞 《新校园（上旬刊）》 2017年第7期73-74,共2页
笔者针对医学细胞生物与遗传学整合课程，探讨了微视频应用于临床本科专业教学的具体实践方案。微视频的引入，不仅使整合课程的课堂教学延伸到课外，拓展了课堂教学的时间和空间，有效补充了课堂教学的不足，还有利于构建细胞生物与遗... 笔者针对医学细胞生物与遗传学整合课程，探讨了微视频应用于临床本科专业教学的具体实践方案。微视频的引入，不仅使整合课程的课堂教学延伸到课外，拓展了课堂教学的时间和空间，有效补充了课堂教学的不足，还有利于构建细胞生物与遗传学的教学视频库，激发学生的学习兴趣，促进课程教学的有序开展。 展开更多
关键词 医学细胞生物与遗传学 微视频 课程整合
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激情教学法在基础医学中的应用
9
作者 王宗霞 吴涤 +2 位作者 刘佳 杨艳芳 闫少春 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第6期125-126,共2页
激情教学体现了教师热爱生活的良好品质、教学创新魄力,是教师对医学教育事业的执着追求,是衡量优质课的标志。基础医学课程特点、教学理念束缚、教学方法单一等等因素是目前基础医学教育缺乏激情的主要症结。通过培养教师的激情、激发... 激情教学体现了教师热爱生活的良好品质、教学创新魄力,是教师对医学教育事业的执着追求,是衡量优质课的标志。基础医学课程特点、教学理念束缚、教学方法单一等等因素是目前基础医学教育缺乏激情的主要症结。通过培养教师的激情、激发学生激情和设置课堂激情创设基础医学激情课堂,提高教学效果。 展开更多
关键词 基础医学 激情课堂 教师素质 教学效果
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