两种作业批阅方式比较谈

1

作者 刘伯海 《山东教育》 2003年第21期35-37,共3页

关键词 作业批阅 批阅方式 教学效率 课程改革 课堂教学

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亟待重视和加强的音乐校本教研

2

作者 孔剑 《山东教育》 2006年第5期26-27,共2页

关键词 校本教研活动 中小学音乐 基础教育课程改革 新课程改革 教学研究 以校为本 教学情境 中学校

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课堂教学评价:问题与构建 被引量：6

3

作者 田会水 孔剑 《当代教育科学》 北大核心 2006年第7期30-31,共2页

关键词 课堂教学 教学评价 学习热情 课堂评价 基础教育 课程改革

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专题式试题的特点与应试技巧

4

作者 李健民 程贯伦 《历史学习》 2004年第3期13-16,共4页

关键词 专题式试题 试题特点 应试技巧 高考 文科综合 “3+X” 题型 命题思想 历史 地理 政治

原文传递

提高网络教学质量的措施和途径

5

作者 孔庆华 《中国现代教育装备》 2003年第1期26-27,共2页

Internet为我们带来了丰富的教育信息资源.Internet与传统的教育资源相比,有以下几方面的优势:(1)信息资源展现为多媒体化,不仅有文字,还有动画、图象、声音.(2)内容丰富,为教师和学生的相互借鉴、提高、交流提供了广阔的天地.(3)有很... Internet为我们带来了丰富的教育信息资源.Internet与传统的教育资源相比,有以下几方面的优势:(1)信息资源展现为多媒体化,不仅有文字,还有动画、图象、声音.(2)内容丰富,为教师和学生的相互借鉴、提高、交流提供了广阔的天地.(3)有很强的时效性. 展开更多

关键词 网络教学 教学质量 校园网 教师培训 激励制度

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与学生谈心

6

作者 张宪红 《教育艺术》 2008年第5期4-5,共2页

与学生个别谈话，具有了解情况、发现问题、处理问题、批评教育、激励进步等多种作用。与学生个别谈话，要想取得满意的效果，必须注意以下问题。l。

关键词 学生 谈心 个别谈话 批评教育 闪光点

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农村地理教师教学素养提升探讨

7

作者 张平 《地理教育》 2015年第10期44-45,共2页

农村学校地理教师队伍的专业性构成并不理想,搭建一个地理教师相互交流、合作探究的教学平台,学习先进、互帮互助、连片教研、跨区观摩、稳定队伍是提升基层农村教师专业素养和教学水平的有效途径。

关键词 农村地理教师 教学素养 提升

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开发作文教学资源 提高学生写作能力

8

作者 高红梅 《阅读与鉴赏（教研）》 2007年第4期66-68,共3页

全日制义务教育《语文课程标准》指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。”“不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。”如何开发和利用作文教学资源，培养兴趣，提高学生的作文能力呢？这... 全日制义务教育《语文课程标准》指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。”“不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。”如何开发和利用作文教学资源，培养兴趣，提高学生的作文能力呢？这就需要教师首先要在有序的作文教学中大胆创新，在作文训练中努力拓宽作文空间，开发作文教学资源。 展开更多

关键词 开发和利用 作文能力 教学资源 写作能力 学生 《语文课程标准》 全日制义务教育 作文教学

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谈谈“批评”的艺术

9

作者 张宪红 《思想政治课教学》 北大核心 2008年第3期82-83,共2页

随着课改的深入，教师对学生的赞美、鼓励之声越来越多。这虽然保护了学生的自尊心，提高了学生的自信心，但是，也有不少教师普遍反映，学生越来越难管。究其原因，我认为很多情况下是因为老师不敢批评学生了。没有原则的廉价的鼓励，... 随着课改的深入，教师对学生的赞美、鼓励之声越来越多。这虽然保护了学生的自尊心，提高了学生的自信心，但是，也有不少教师普遍反映，学生越来越难管。究其原因，我认为很多情况下是因为老师不敢批评学生了。没有原则的廉价的鼓励，只能让学生变得个性膨胀，对自己的缺点视而不见，不利于学生的健康成长。 展开更多

关键词 批评 艺术 学生 自尊心 自信心 教师 课改 老师

原文传递

围绕重点训练项目 优化整组教学过程──五年制第八册第二组课文的教学

10

作者 魏永钧 《小学语文教学》 1999年第2期46-47,共2页

一、学习导读，明确重点训练项目本组导读简要说明了教材的组成、课文特点、重点训练项目及要进行的思想教育。“导读”文字虽不多，但有提纲挈领的作用。教学方法是：在上一组课文学完之后，布置学生预习“导读”，课下自学；课堂上，... 一、学习导读，明确重点训练项目本组导读简要说明了教材的组成、课文特点、重点训练项目及要进行的思想教育。“导读”文字虽不多，但有提纲挈领的作用。教学方法是：在上一组课文学完之后，布置学生预习“导读”，课下自学；课堂上，要拿出一定时间，检查交流预习导读的... 展开更多

关键词 训练项目 教学过程 五年制 读写例话 讲读课文 基础训练 《蛇与庄稼》 理解课文 训练重点 教学训练

原文传递

如何与学生谈心

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作者 张宪红 《小学教学参考（综合版）》 2008年第3期28-28,共1页

在学校教育中，问题学生和学生的问题让教师头疼，其原因之一就是与学生交流少、谈心少。我们应在交流中发现问题并及时将它消除在萌芽中。

关键词 问题学生 谈心 学生交流 学校教育 教师

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“隔着东西能吸铁”实验设计

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作者 祝成彦 《湖北教育（科学课）》 1993年第1期19-19,共1页

一年级自然第一册第十课《磁铁游戏》隔着东西能吸铁吗?可设计这样的实验。 材料:条形磁铁一根,细线、曲别针一支。 操作:细线系住曲别针、一手握磁铁,另一手牵细线。

关键词 条形磁铁 实验设计 三盗 玻璃片 一曰 教学效果 实验兴趣

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实验课中科学态度的培养

13

作者 祝成彦 《湖北教育（科学课）》 1994年第1期25-25,共1页

科学态度就是学科学、用科学的态度。科学态度的培养是自然实验课教学的重要任务。通过引导学生观察、动手操作和实验,不仅要让学生养成实事求是、独立思考、积极参与、追求新知、勇于探索的科学态度,而且还要着重培养学生在操作、观察... 科学态度就是学科学、用科学的态度。科学态度的培养是自然实验课教学的重要任务。通过引导学生观察、动手操作和实验,不仅要让学生养成实事求是、独立思考、积极参与、追求新知、勇于探索的科学态度,而且还要着重培养学生在操作、观察、记录和整理仪器等方面的良好品质。因此,实验课教学时,可从以下几方面加强科学态度的培养: 展开更多

关键词 观察习惯 顺序观察 可从 学科学 科学启蒙 条理性 中所 指定位置

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浅谈小学基础学科间的联系

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作者 梁立泉 《当代教育科学》 1999年第5期53-53,共1页

在小学教育的整体改革中，从教学这个系统来看，教学的各科因素必须协调、和谐，各种教学必须注意整体性和统一性。因而，各学科教学必须密切联系，只有注意各学科间的互相渗透，互相补充，才能使学生获得比较完整的知识，才能使学生多... 在小学教育的整体改革中，从教学这个系统来看，教学的各科因素必须协调、和谐，各种教学必须注意整体性和统一性。因而，各学科教学必须密切联系，只有注意各学科间的互相渗透，互相补充，才能使学生获得比较完整的知识，才能使学生多角度、多方面地思考问题，认识事物。... 展开更多

关键词 基础学科 《小蝌蚪找妈妈》 小学教育 生长发育 教学内容 自然课 语文教材 《保护大自然》 《富饶的西沙群岛》 教育教学改革

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