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CBL教学形式融入课堂提高应用型医学检验人才培养的探讨 被引量：1
1
作者 李慧玲 李霜 +3 位作者 王芳 张译如 赵洋 邬剑 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第7期691-695,共5页
目的 探讨CBL教学法在应用型医学检验人才培养中的教学效果。方法 选择2018级检验本科学生为对照组,采用常规教学法授课;选择2019级检验本科学生为实验组,采用CBL教学法授课。通过问卷调查、期末成绩、毕业生去向等方面评估CBL教学法在... 目的 探讨CBL教学法在应用型医学检验人才培养中的教学效果。方法 选择2018级检验本科学生为对照组,采用常规教学法授课;选择2019级检验本科学生为实验组,采用CBL教学法授课。通过问卷调查、期末成绩、毕业生去向等方面评估CBL教学法在应用型医学检验人才培养中教学效果。结果 调查问卷显示实验组学生的学习自主性和分析解决问题能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);实验组学生的理论成绩和实践成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 CBL教学法能培养学生分析问题和解决问题的能力;提高学生学习自主性和学习兴趣从而提高学习成绩,是一种适合应用型医学检验技术人才培养的教学方法。 展开更多
关键词 CBL教学法 应用型医学检验人才 教学效果
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体验式教学法对提高检验人才职业认同感的教育探索
2
作者 李慧玲 李霜 +2 位作者 王芳 邬剑 张译如 《黑龙江医药科学》 2024年第1期33-34,37,共3页
目的:探讨体验式教学法对提高检验专业学生职业认同感的效果。方法:以临床分子生物学检验技术课程为例,佳木斯大学临床医学院*检验医学院2019级2个班的74名检验专业本科生作为研究对象,一班为对照组(n=38),按照常规教学法进行实验技能... 目的:探讨体验式教学法对提高检验专业学生职业认同感的效果。方法:以临床分子生物学检验技术课程为例,佳木斯大学临床医学院*检验医学院2019级2个班的74名检验专业本科生作为研究对象,一班为对照组(n=38),按照常规教学法进行实验技能的培训,二班为实验组(n=36),采取体验式教学法让学生们参与实验全过程,通过期末考试和调查问卷,对比两组学生不同授课模式下职业认同感和学习效果。结果:与对照组相比,实验组的理论成绩和实践成绩都有提高(P<0.01);调查问卷结果实验组也优于对照组(P<0.01)。结论:体验式教学法融入临床分子生物学检验技术实验课程能提高学生学习效果,对检验人才职业认同感的培养具有积极作用。 展开更多
关键词 体验式教学法 检验 职业认同感
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“岗位融入式”教学模式提高医学检验人才职业认同感的探讨
3
作者 李霜 王芳 +5 位作者 邬剑 王泽宇 季庆辉 陈颖 李莹 李慧玲 《黑龙江医药科学》 2024年第1期119-120,123,共3页
目的:探讨采用“岗位融入式”教学模式能否提高医学检验专业学生的职业认同感。方法:以临床分子生物学检验技术课程为例,佳木斯大学临床医学院*检验医学院2021级2个班的78名本科生为研究对象,一班对照组(n=40),二班实验组(n=38),对照组... 目的:探讨采用“岗位融入式”教学模式能否提高医学检验专业学生的职业认同感。方法:以临床分子生物学检验技术课程为例,佳木斯大学临床医学院*检验医学院2021级2个班的78名本科生为研究对象,一班对照组(n=40),二班实验组(n=38),对照组按常规授课,实验组用“岗位融入式”教学模式授课。通过理论和实践成绩以及调查问卷对比两组学生不同授课模式下的学习效果和对职业认同感提升的评价。结果:实验组的理论和实践成绩高于对照组(P<0.01);实验组调查问卷优于对照组(P<0.01)。结论:“岗位融入式”教学模式能提高检验专业学生的学习效果,增强检验专业学生的职业认同感。 展开更多
关键词 岗位融入式 医学检验 职业认同感
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清单教学法在康复护理学实践教学中的应用
4
作者 孔祥颖 闵锐 +2 位作者 刘文思 李玉红 姜雨微 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2022年第7期165-167,共3页
探讨康复护理学实践教学中清单教学法的应用效果。方法:选取我校护理学专业2019级本科72名护生作为观察对象(2021-2022第二学年),这些护生均参与康复护理学实践课程学习,按照实践教学轮次分为两组,观察组35名学生,对照组37名学生,观察... 探讨康复护理学实践教学中清单教学法的应用效果。方法:选取我校护理学专业2019级本科72名护生作为观察对象(2021-2022第二学年),这些护生均参与康复护理学实践课程学习,按照实践教学轮次分为两组,观察组35名学生,对照组37名学生,观察组采用清单教学方式,对照组采用传统教学方式。课程教学结束后,对两组学生比较理论与操作成绩,采用护生自评量表、学习策略量表对两组学生进行调查,比较两种方法的教学效果。结果:观察组护生考核成绩、护生自评量表得分及学习策略评分均高于对照组,两组差异有统计学意义(p<0.05)。结论:将清单教学法应用于康复护理学的实践教学中,教学效果优于传统教学方法,有利于培养护生的临床实践能力、思维能力及自主学习能力,能够促进康复护理学实践教学的改革与创新,值得运用和推广。 展开更多
关键词 清单教学法 康复护理学 实践教学 应用价值
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