中职生自我概念清晰度、社会支持、自尊与主观幸福感的关系 被引量：22

1

作者 李放 查嫣芸 +2 位作者 梁宏宇 杨程 郑雪 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2017年第11期896-901,共6页

目的:考察中职学生的自我概念清晰度、社会支持、自尊与主观幸福感的关系。方法:选取广州市某中等职业技术学校在校生308人(男196人,女112人),采用自我概念清晰度量表(SCCS)、领悟社会支持量表(PSSS)和自尊量表(SES)、幸福感指数量表(WB... 目的:考察中职学生的自我概念清晰度、社会支持、自尊与主观幸福感的关系。方法:选取广州市某中等职业技术学校在校生308人(男196人,女112人),采用自我概念清晰度量表(SCCS)、领悟社会支持量表(PSSS)和自尊量表(SES)、幸福感指数量表(WBIS)进行测查。结果:中职生的SCCS、PSSS、SES、WBIS得分两两之间均呈正相关(r=0.15~0.53,均P<0.01)。通径分析表明,中职生自我概念清晰度正向作用于社会支持、自尊和主观幸福感(β=0.21、0.47、0.20);社会支持和自尊均正向作用于主观幸福感(β=0.30、0.37);社会支持正向作用于自尊(β=0.38)。结论:中职生自我概念清晰度、社会支持、自尊与主观幸福感存在密切关系。在教育实践中需重视中职生自我概念清晰度对主观幸福感可能的提升作用。 展开更多

关键词 中职生 自我概念清晰度 主观幸福感 社会支持 自尊

下载PDF 职称材料

本草园的“责任田”和本草劳动教育新课程

2

作者 区欢婷 《师道（教研）》 2020年第4期152-153,共2页

在学校里,该如何找准劳动教育的契机,让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念,让学生直接参与劳动过程,增强劳动感受,分享劳动喜悦,掌握劳动技能呢?

关键词 日常学习生活 新课程 劳动光荣 本草 劳动技能 责任田 正确观念 直接参与

下载PDF 职称材料

关于小学信息技术课程小组合作学习的新思考 被引量：4

3

作者 朱蔼玲 《新课程研究（中旬）》 2019年第2期118-119,共2页

小组合作学习是最易调动学生学习兴趣的教学方法,它既可以实现小组成员的优势互补,也可强化学生的团队意识和协作意识,但小组合作学习也有其缺陷,若教师疏于引导,个别学生会在小组学习中处于游离状态。因此,在运用小组合作学习方法时,... 小组合作学习是最易调动学生学习兴趣的教学方法,它既可以实现小组成员的优势互补,也可强化学生的团队意识和协作意识,但小组合作学习也有其缺陷,若教师疏于引导,个别学生会在小组学习中处于游离状态。因此,在运用小组合作学习方法时,教师要多关注游离学生,及时给予正向反馈以激发学习动机,明确组内任务分工确保全员参与,强化协作充分发挥小组合作学习优势,以提升学生的合作素养,让小组合作学习更加高效。 展开更多

关键词 小学信息技术 合作学习 学习主动性 小组学习

下载PDF 职称材料

改革教师评价,推进践行教书育人使命——教师培养系列线上圆桌论坛实录

4

作者 宋艳红 董欢欢 +5 位作者 刘大治 王志鹏 金利平 许俊仪 吴伟斌 金可泽 《教育家》 2023年第14期5-9,共5页

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。破除“五唯”的重点任务之一是改革教师评价。2020年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求改革教师评价,推进践行教书育人使命,坚持... 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。破除“五唯”的重点任务之一是改革教师评价。2020年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求改革教师评价,推进践行教书育人使命,坚持把师德师风作为第一标准,突出教育教学实绩,强化一线学生工作,改进高校教师科研评价,推进人才称号回归学术性、荣誉性。 展开更多

关键词 教师评价 教育发展方向 教书育人 科研评价 教师培养 高校教师 师德师风 教育评价改革

下载PDF 职称材料

浅谈小学三年级英语阅读品格的培养

5

作者 余艺苑 《新课程研究（下旬）》 2018年第3期80-81,共2页

本文基于小学三年级的英语阅读教学,从拓展英语阅读资源、激发阅读兴趣、培养阅读习惯等方面研究如何形成小学三年级学生的英语品格.

关键词 阅读策略 持续默读 阅读习惯 阅读品格

下载PDF 职称材料

培养小学生良好性格,提高信息技术课堂效率

6

作者 徐灿基 《求知导刊》 2019年第14期151-152,共2页

众所周知,性格在人的发展过程中起到极其重要的作用,极大程度地决定了人在事业上取得的成就。小学阶段是学生性格形成的重要阶段,这个阶段学生性格的形成和发展受老师的影响最大。教师作为小学生课堂学习的引导者,不仅要关注他们的学习... 众所周知,性格在人的发展过程中起到极其重要的作用,极大程度地决定了人在事业上取得的成就。小学阶段是学生性格形成的重要阶段,这个阶段学生性格的形成和发展受老师的影响最大。教师作为小学生课堂学习的引导者,不仅要关注他们的学习成绩,更要关注他们如何养成良好的性格。 展开更多

关键词 性格 自信心 课堂效率

下载PDF 职称材料

准备信息技术公开课小妙招

7

作者 朱蔼玲 《求知导刊》 2019年第18期75-76,共2页

公开课除了面向学生上课外,还会有领导和其他教师听课,是教师展示教学水平和交流教学经验的一次教研活动。是公开课,评优课,就必须有令这节课出彩的地方,包括一个有趣的导入环节;一个生动的角色或故事情节贯穿于这节课当中;有吸引人眼... 公开课除了面向学生上课外,还会有领导和其他教师听课,是教师展示教学水平和交流教学经验的一次教研活动。是公开课,评优课,就必须有令这节课出彩的地方,包括一个有趣的导入环节;一个生动的角色或故事情节贯穿于这节课当中;有吸引人眼球的板书设计;一句画龙点睛的语句:可能是精彩的提问,可能是独到的总结,也可能是亲切的表扬语句。这些出彩的地方都会让听课者留下深刻的印象。 展开更多

关键词 公开课 准备流程 出彩之处

下载PDF 职称材料

在艰难嬗变中找寻教育幸福

8

作者 刘大治 《师道（教研）》 2020年第1期13-14,共2页

第一部分牵手“新基础教育”:苦乐研究路一、研究的历程回顾两年来“新基础教育”研究的历程,我校的研究发展大致经历了以下几个阶段。第一阶段(2017.3—2017.9):集体研学,明确方向。第二阶段(2017.9—2018.6):组建团队,培育骨干。第三... 第一部分牵手“新基础教育”:苦乐研究路一、研究的历程回顾两年来“新基础教育”研究的历程,我校的研究发展大致经历了以下几个阶段。第一阶段(2017.3—2017.9):集体研学,明确方向。第二阶段(2017.9—2018.6):组建团队,培育骨干。第三阶段(2018.9—2018.12):聚焦课堂,打磨课型。 展开更多

关键词 新基础教育 聚焦课堂 明确方向 历程回顾 组建团队

下载PDF 职称材料

基于“新基础教育”理念的“乐雅课堂”建构

9

作者 刘大治 《师道（教研）》 2020年第5期24-25,共2页

华东师范大学的叶澜教授曾对各类学科教学中的景象进行了生动的描述,似乎与我们的课堂教学如出一辙:“死的”教案成了“看不见的手”,支配、牵动着“活的”教师和学生,让他们围绕着它转;课堂成了“教案剧”出演的“舞台”教师是主角,好... 华东师范大学的叶澜教授曾对各类学科教学中的景象进行了生动的描述,似乎与我们的课堂教学如出一辙:“死的”教案成了“看不见的手”,支配、牵动着“活的”教师和学生,让他们围绕着它转;课堂成了“教案剧”出演的“舞台”教师是主角,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是不起眼的“群众演员”.因此必须以新的眼光,重新认识课堂教学,而这一新眼光便是学生的“生命成长”. 展开更多

关键词 生命成长 看不见的手 新基础教育 群众演员 课堂教学 叶澜 学科教学 教案剧

下载PDF 职称材料

例谈小学信息学课程资源的开发实践

10

作者 徐灿基 《新课程研究（中旬）》 2019年第2期66-67,共2页

目前小学信息学课程资源相对较少,现有的信息学辅导教材大多由初中及以上阶段的信息学教练员或专家编著,在辅导小学信息学特长生方面,不可避免地存在视角偏差、知识传授不匹配、思维活动难度较大等缺陷,亟须开发合适的校本课程资源。文... 目前小学信息学课程资源相对较少,现有的信息学辅导教材大多由初中及以上阶段的信息学教练员或专家编著,在辅导小学信息学特长生方面,不可避免地存在视角偏差、知识传授不匹配、思维活动难度较大等缺陷,亟须开发合适的校本课程资源。文章以小学信息学课程资源的开发实践为例,从课程资源开发背景、开发方向和应循原则等入手,结合实践经验和教学反馈,分析小学信息校本课程资源开发的实施方法、成功经验及今后的改进方向。 展开更多

关键词 小学信息学 特长生 课程资源

下载PDF 职称材料

科学课中的创意

11

作者 姚正丽 《小学科学》 2019年第2期24-24,共1页

社会需要大量的创新人才,《教学大纲》也要求教师注重指导学生学会自行获取知识,培养学生创新思维,全面提高学生的素质。因此,笔者在科学课教学中不断探索创意思维的启发,总结出一套行之有效的方法。首先培养学生的自信心,让学生在“我... 社会需要大量的创新人才,《教学大纲》也要求教师注重指导学生学会自行获取知识,培养学生创新思维,全面提高学生的素质。因此,笔者在科学课教学中不断探索创意思维的启发,总结出一套行之有效的方法。首先培养学生的自信心,让学生在“我能行”的心态中创新。 展开更多

关键词 科学课教学 创意思维 《教学大纲》 创新人才 “我能行” 社会需要 获取知识 创新思维

下载PDF 职称材料

基于“以学习者为中心”数学教学过程的逻辑展开

12

作者 张剑 《新智慧》 2019年第26期80-80,共1页

新时代的教育改革已经到来,培养和提高学生的逻辑性思维能力是时代的需要,更是千万孩子"成事成人"的成长过程。师生教学互动开展逻辑训练,选择灵活多样的教学内容与教学方法,以提升学生的逻辑思维能力,提升学生学习的积极性... 新时代的教育改革已经到来,培养和提高学生的逻辑性思维能力是时代的需要,更是千万孩子"成事成人"的成长过程。师生教学互动开展逻辑训练,选择灵活多样的教学内容与教学方法,以提升学生的逻辑思维能力,提升学生学习的积极性和兴趣,让学生数学素养得到了一定程度的提高。 展开更多

关键词 数学教学 学习理念 逻辑展开

原文传递