初中生深度学习水平及影响因素研究

1

作者 杨兰 张冬梅 《教学与管理》 北大核心 2024年第15期59-62,共4页

初中生深度学习水平一般上能够反映其认知、分析、判断、评价、迁移、应用等能力。影响初中生深度学习水平的因素包括个体因素和环境因素。文章运用初中生学习方式问卷对246名初中生开展了调查研究,结果发现:初中生的深度学习处于中等... 初中生深度学习水平一般上能够反映其认知、分析、判断、评价、迁移、应用等能力。影响初中生深度学习水平的因素包括个体因素和环境因素。文章运用初中生学习方式问卷对246名初中生开展了调查研究,结果发现:初中生的深度学习处于中等偏上水平,即初中生深度学习动机和策略应用处于中等偏上水平;初中生的个人成绩期望影响其深度学习,个人成绩期望值处于班级中等及以上水平学生的深度学习水平相对更好;任务量与任务难度影响初中生深度学习水平,具体表现为学习任务量和任务难度适中时,初中生的深度学习动机和高阶思维、整合性思维应用能力相对更好。提升初中生深度学习水平的措施有:教育引导学生形成积极的成就目标定向;设计任务量和难易程度适中的教学任务;坚持良好的师生互动;重构课堂教学方法。 展开更多

关键词 初中生 深度学习 成绩期望

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西部高校发展型资助育人的困境与优化路径——以伊犁师范大学为例

2

作者 聂轮轮 刘炳林 《时代人物》 2024年第14期125-128,共4页

高校学生资助是学校深入持久地开展学生成长成才教育的重要途径,是发展型资助育人的重要前提。发展型资助育人是新时代对资助内涵的提档升级,是提升高校育人工作实效的“催化剂”。学生资助工作作为教育公平的重要环节,西部高校学生资... 高校学生资助是学校深入持久地开展学生成长成才教育的重要途径,是发展型资助育人的重要前提。发展型资助育人是新时代对资助内涵的提档升级,是提升高校育人工作实效的“催化剂”。学生资助工作作为教育公平的重要环节,西部高校学生资助工作在资助育人方面取得了一定的实效,但也存在不足:资助育人的精准认定能力不足、资助帮扶的精准度不高、资助育人实效不显著、师资队伍能力不足等困境,从建立精准认定机制、完善精准帮扶体系、强化“资助+育人”契合度以及重视专业化资助师资队伍建设角度出发,深化发展型资助育人的重要意蕴,持续增强西部高校发展型资助育人的实效,进一步革新西部高校学生资助工作理念。 展开更多

关键词 西部高校 发展型 资助育人

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新时代高校国防教育工作存在的问题及实施路径探究 被引量：1

3

作者 聂轮轮 刘炳林 《大学（教学与教育）》 2023年第7期49-52,共4页

新时代高校国防教育工作的开展与实施是贯彻新时代党的强军思想、开创国防和军事现代化新局面的基础。新时代高校国防教育工作存在的主要问题是教育方式陈旧、师资力量不足和综合实践载体的缺乏。针对以上问题,新时代高校国防教育工作... 新时代高校国防教育工作的开展与实施是贯彻新时代党的强军思想、开创国防和军事现代化新局面的基础。新时代高校国防教育工作存在的主要问题是教育方式陈旧、师资力量不足和综合实践载体的缺乏。针对以上问题,新时代高校国防教育工作的实施路径是高校国防教育主阵地的深入贯彻,国防教育师资力量的大力补充,以及优质国防军事教育平台的系统搭建。 展开更多

关键词 高校 国防教育 实施路径

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基于幼儿教师专业标准的学前教育专业人才培养路径探究

4

作者 刘奥运 孙翠灿 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第5期0141-0145,共5页

幼儿教师专业标准对促进幼儿教师专业发展,推动高素质幼儿教师队伍建设提供着政策与方向上的保障。高校学前教育专业人才的培养,为幼儿教育行业提供着人才资源储备。本文以教育部颁布的“幼儿教师专业标准”为导向,探究学前教育专业人... 幼儿教师专业标准对促进幼儿教师专业发展,推动高素质幼儿教师队伍建设提供着政策与方向上的保障。高校学前教育专业人才的培养,为幼儿教育行业提供着人才资源储备。本文以教育部颁布的“幼儿教师专业标准”为导向,探究学前教育专业人才培养的专业素养构成。通过对学前教育专业学生的专业素养进行调查:学前教育专业学生总体专业素养水平较高,但专业素养在结构上存在专业理念与师德低于专业知识和专业知识能力等问题。以专业理念与师德、专业知识、专业能力为因变量,在性别、年级、志愿等自变量进行单因素检验,具体分析了学前教育专业人才培养中存在的问题。基于此,本研究提出“创新专业人才选拔模式-人才培养紧扣幼儿专业标准-完善人才输送机制”一体化的专业人才培养路径。 展开更多

关键词 专业标准 专业素养 专业理念与师德 专业知识 专业能力

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“一带一路”倡议下大学生就业创业教育路径探究

5

作者 居洁 居顺华 《新丝路》 2024年第24期0008-0010,共3页

文章着重探讨了“一带一路”倡议与高等院校就业创业教育之间的深层联系,阐述了在该倡议框架下,扩展大学生就业及创业教育的重要性和迫切性,并提出了在“一带一路”倡议背景下探索和拓宽大学生就业创业途径的建议,目的是为了提高大学生... 文章着重探讨了“一带一路”倡议与高等院校就业创业教育之间的深层联系,阐述了在该倡议框架下,扩展大学生就业及创业教育的重要性和迫切性,并提出了在“一带一路”倡议背景下探索和拓宽大学生就业创业途径的建议,目的是为了提高大学生的就业创业能力以及大学就业创业教育的成效。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 大学生 就业创业

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培养大学生非认知能力的课程教学改革研究 被引量：1

6

作者 王玲 《伊犁师范大学学报》 2023年第1期79-85,共7页

大学生能力的培养是大学课程教学改革的核心内容。在现代化教学中,教育的目的在于培养全面发展的人,认知能力不再是评价大学生人才质量的唯一标准,非认知能力培养的缺失阻滞了大学生的高质量发展。探究大学生非认知能力培养的价值逻辑... 大学生能力的培养是大学课程教学改革的核心内容。在现代化教学中,教育的目的在于培养全面发展的人,认知能力不再是评价大学生人才质量的唯一标准,非认知能力培养的缺失阻滞了大学生的高质量发展。探究大学生非认知能力培养的价值逻辑与执行偏差,进而思考大学课程教学改革创新之道,以树立“全方位”的教育理念为出发点,丰富高校课程教学内容为凝聚点,重构教学组织形式为突破点,创设教学环境为契合点,保障教学评价体系为落脚点,关注大学生的教学感知,加强非认知能力培养课程体系开发,构建创新型学习空间,保障大学生非认知能力培养的教学评价体系,最终实现大学生的全面发展。 展开更多

关键词 非认知能力 课程建设 人才培养 教学改革

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基于BOPPPS有效教学模式的教育学教学创新探索 被引量：4

7

作者 陈利达 《教育信息化论坛》 2022年第13期33-35,共3页

分析教育学课程存在的对学生高阶能力培养不足和教学设计不够先进等现实问题,针对这些问题,借鉴BOPPPS有效教学模式,调整并确立教育学教学创新模式。该模式主要分为六个步骤:课前任务,夯实基础;新课导入,引出问题;新课讲授,参与学习;课... 分析教育学课程存在的对学生高阶能力培养不足和教学设计不够先进等现实问题,针对这些问题,借鉴BOPPPS有效教学模式,调整并确立教育学教学创新模式。该模式主要分为六个步骤:课前任务,夯实基础;新课导入,引出问题;新课讲授,参与学习;课堂小结,学生领学;后测延伸,应用分析;对标目标,自我评价。在该模式中,目标上,通过制定学习目标,明确学生学习的方向感;内容上,重构课程内容体系,融入课程思政与高阶思维培养内容;教学上,将参与式学习模式贯穿教学的各个环节,并运用学习通平台,打破时空壁垒,形成“课前—课中—课下”的学习闭环;评价上,将过程性评价、多元化评价贯穿始终。该模式的运用在教育学的日常教学中取得了良好的效果。 展开更多

关键词 教育学 课程思政 BOPPPS教学模式

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具身化课程视角下劳动教育课程的实施策略 被引量：1

8

作者 迟贺冉 张冬梅 《西部素质教育》 2023年第15期94-98,共5页

文章论述了具身化课程视角下劳动教育课程的实施策略,包括因地制宜,开发身心合一的劳动教育课程资源;建构情境化的动态劳动教育课程场域;打造以劳动项目为主体的劳动教育课程体系;等等。

关键词 劳动教育课程 具身化课程 劳动项目

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普通高校深化产教融合、校企合作的路径分析

9

作者 居顺华 杜晶 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0097-0100,共4页

在“文化强国”战略背景下,国家大力扶持高等教育事业,以便于能够为社会输送更多高质量人才,并实现产业结构的全面转型。而在这一过程中,大部分普通高校都面临着资源不足、师资薄弱以及方法陈旧等方面的发展限制,因此导致高校的体制改... 在“文化强国”战略背景下,国家大力扶持高等教育事业,以便于能够为社会输送更多高质量人才,并实现产业结构的全面转型。而在这一过程中,大部分普通高校都面临着资源不足、师资薄弱以及方法陈旧等方面的发展限制,因此导致高校的体制改革进程相对缓慢,无法与市场人才需求侧达成稳定平衡。针对这一现象,“产教融合、校企合作”逐渐成为了普通高校进行教育改革的关键契机,需要高校寻求有效措施来构建完善的协同育人平台。为此本文首先围绕我国校企合作的发展现状进行了深入分析,并以此为基础讨论了普通高校与企业合作之间的必要性。随之提出了“产教融合、校企合作”背景下普通高校的具体发展路径,希望能够起到一定的参考作用,促进高校教学质量全面提升。 展开更多

关键词 普通高校 产教融合 校企合作 实践路径

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刘兆吉美育思想及其对当代美育的启示

10

作者 何茜 张乐乐 汪宏 《教师教育学报》 2024年第1期51-58,共8页

刘兆吉先生是美育心理学科创始人,其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科,实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结... 刘兆吉先生是美育心理学科创始人,其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科,实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结合”等思想,对当代开展学校美育工作具有重要启示意义。新时代,美育应遵循美育心理规律,提升美育教学的有效性;倡导大美育理念,构建各科育美、协同育人的美育机制;扎根中华优秀传统文化和时代生活,培育中华美育精神,以此改进和加强美育实践。 展开更多

关键词 美育 美育心理学 美育思想 艺美融合 中华美育精神

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中华优秀传统文化融入小学数学教学的基本方略

11

作者 裴昌根 董建军 +1 位作者 樊伟伟 宫海霞 《数学教学通讯》 2024年第25期70-72,共3页

中华优秀传统文化融入小学数学教学可以从四个方略入手:把握文化育人要求,有机融入教学目标;挖掘传统文化素材,丰富充实教学内容;遵循文化育人特点,恰当使用教学方法;根据文化习得规律,探索创新教学评价。

关键词 中华优秀传统文化 数学教学 教学方略

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21世纪新课程改革以来数学问题提出的研究进展及展望——基于CiteSpace的计量分析

12

作者 裴昌根 李新奥 《课程教学研究》 2024年第6期33-40,共8页

数学问题提出是一种基于情境提出数学问题或基于已有问题提出新数学问题的认知活动。随着21世纪新课程改革的推进,数学问题提出已成为当前数学教育研究和实践的热点。本文借助CiteSpace软件,采用计量分析和内容分析相结合的方法对2001—... 数学问题提出是一种基于情境提出数学问题或基于已有问题提出新数学问题的认知活动。随着21世纪新课程改革的推进,数学问题提出已成为当前数学教育研究和实践的热点。本文借助CiteSpace软件,采用计量分析和内容分析相结合的方法对2001—2023年中国知网收录的208篇数学问题提出论文进行分析。研究发现,课程改革是推动数学问题提出的研究关键动因;研究热点聚焦在数学问题提出的教学、数学问题提出能力的评价、数学问题提出能力与其他变量的关系。为推动后续研究与实践,应加强指向核心素养的数学问题提出的教学研究、常规考试和真实情境中的数学问题提出的能力评价研究以及数学问题提出的能力因果关系研究。 展开更多

关键词 数学问题提出 课程改革 计量分析 内容分析

原文传递

产教融合背景下校企合作人才培养研究

13

作者 居顺华 居洁 《新丝路》 2024年第1期136-138,共3页

文章以产教融合为背景,探讨了校企合作人才培养能够增强人才培养的实践性、推动产学研结合、增强就业竞争力的意义,并提出校企合作人才培养的策略,即灵活应用“互联网+”技术、优化产教融合管理体系、提升高校对产教融合的认识程度、积... 文章以产教融合为背景,探讨了校企合作人才培养能够增强人才培养的实践性、推动产学研结合、增强就业竞争力的意义,并提出校企合作人才培养的策略,即灵活应用“互联网+”技术、优化产教融合管理体系、提升高校对产教融合的认识程度、积极建设高校的实训基地、建立校企融合质量评价体系。 展开更多

关键词 产教融合 校企合作 人才培养

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产教融合背景下校企共建产业学院的建设途径

14

作者 居顺华 聂轮轮 《经济与社会发展研究》 2024年第3期242-244,共3页

随着社会经济的发展和科技的进步,产教融合已经成为推动高等教育和产业发展的重要手段。校企共建产业学院作为一种新型的合作模式,已经取得了显著的成果。在这种背景下,如何构建和完善校企共建产业学院的建设途径,成了一个重要的研究方向。

关键词 产教融合 校企合作 产业学院 建设路径

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新疆维吾尔自治区农村居民人均可支配收入的影响因素分析——基于主成分回归分析法

15

作者 卢芸潇 《乡村科技》 2024年第4期66-69,共4页

首先,对“十二五”和“十三五”时期新疆维吾尔自治区农村居民收入情况进行分析。2011年以来,新疆维吾尔自治区农村居民收入持续增长且以工资性收入为主,城乡居民收入绝对差距不断拉大。其次,运用主成分回归分析法对2011—2020年新疆维... 首先,对“十二五”和“十三五”时期新疆维吾尔自治区农村居民收入情况进行分析。2011年以来,新疆维吾尔自治区农村居民收入持续增长且以工资性收入为主,城乡居民收入绝对差距不断拉大。其次,运用主成分回归分析法对2011—2020年新疆维吾尔自治区农村居民收入影响因素进行了实证研究,发现农业播种面积、农村卫生机构个数和受灾面积等因素对新疆农村居民收入变动影响较大。最后,针对实证结果提出促进新疆农村居民可持续增收的对策建议。 展开更多

关键词 人均可支配收入 主成分回归分析 影响因素

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职业价值观对专业学习投入的影响:一个多重中介模型

16

作者 郭宇欣 聂轮轮 杜晶 《乌鲁木齐职业大学学报》 2023年第4期44-49,共6页

专业课程教学是高校人才培养工作的重要内容。为提升在校大学生的专业学习投入程度,构建“多重中介模型”对405名在校大学生进行实证研究,探究专业承诺、自我效能感在职业价值观和专业学习投入之间的中介作用。研究发现:职业价值观(志... 专业课程教学是高校人才培养工作的重要内容。为提升在校大学生的专业学习投入程度,构建“多重中介模型”对405名在校大学生进行实证研究,探究专业承诺、自我效能感在职业价值观和专业学习投入之间的中介作用。研究发现:职业价值观(志愿型和经济型)、专业承诺、自我效能感和专业学习投入四个维度的指标均正向相关;职业价值观(志愿型)可正向预测学生的学习投入水平;两类职业价值观都可以通过三条路径对学习投入产生间接影响。研究结果可以为提升在校大学生专业课程学习投入程度提供教学建议。 展开更多

关键词 职业价值观 专业学习投入 专业承诺 自我效能感 链式中介

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浅析“双减”政策下小学低段无纸笔评价方式

17

作者 朱婧雯 《商情》 2023年第43期149-152,共4页

随着“双减”政策的逐步落实和细化,针对小学低段提出了无纸笔评价要求.在一线教学推进过程中,这一评价方式在评价理念、评价内容、评价方式上没有突破原有传统纸笔评价方式的限制,导致无纸笔评价收效甚微.推进无纸笔评价要统一对评价... 随着“双减”政策的逐步落实和细化,针对小学低段提出了无纸笔评价要求.在一线教学推进过程中,这一评价方式在评价理念、评价内容、评价方式上没有突破原有传统纸笔评价方式的限制,导致无纸笔评价收效甚微.推进无纸笔评价要统一对评价理念的理解,根据课程标准重置评价内容聚焦核心素养,在探索已知的综合评价方法基础上合理整合无纸笔评价方式.基于此,本文从学理层面探讨无纸笔评价的应然状态,以期能为小学低段无纸笔评价实践提供参考. 展开更多

关键词 双减 小学低段 综合评价 无纸笔评价

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乡村振兴视角下乡村青年教师获得感提升策略

18

作者 张冬梅 邵世欣 +1 位作者 袁红 高莉 《西部素质教育》 2023年第3期125-128,共4页

文章论述了乡村振兴视角下乡村青年教师获得感提升策略,包括完善乡村青年教师的生活保障条件,提升教师的物质获得感;管理方面明确工作任务分工,减轻教学压力,提升教师的教学获得感;提高自主发展意识和能力,树立终身学习理念,提升教师的... 文章论述了乡村振兴视角下乡村青年教师获得感提升策略,包括完善乡村青年教师的生活保障条件,提升教师的物质获得感;管理方面明确工作任务分工,减轻教学压力,提升教师的教学获得感;提高自主发展意识和能力,树立终身学习理念,提升教师的专业获得感;等等。 展开更多

关键词 乡村青年教师 获得感 乡村振兴

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“双减”背景下数学实践性作业优化设计探研

19

作者 苏怀帆 房亚姿 《成才之路》 2023年第31期57-60,共4页

“双减”背景下,如何满足不同学生的需求,设计少且精的多元化作业,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,达到“减负增质”的目的,是教师面临的新挑战。数学实践性作业作为一种新型课外作业形式,具有提升学生核心素养、培养学生创新精神... “双减”背景下,如何满足不同学生的需求,设计少且精的多元化作业,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,达到“减负增质”的目的,是教师面临的新挑战。数学实践性作业作为一种新型课外作业形式,具有提升学生核心素养、培养学生创新精神和应用意识的育人价值。教师应在数学课程教学中创新作业类型,融入实践性作业,使之成为减负提质、发挥作业育人功能的重要途径。 展开更多

关键词 “双减” 数学教学 作业设计 实践性作业 减负增质 作业形式

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小学爱国主义教育实施现状的访谈研究

20

作者 张冬梅 陈铭言 《进展》 2023年第20期58-60,共3页

新时代爱国主义教育的主要对象是儿童与青少年,小学阶段的儿童正处于身心发展不成熟阶段,在多元环境的影响下容易形成错误的国家观念。因此,小学阶段开展爱国主义教育,可以有效引导学生形成正确的爱国主义思想与情怀。本文采用访谈法,... 新时代爱国主义教育的主要对象是儿童与青少年,小学阶段的儿童正处于身心发展不成熟阶段,在多元环境的影响下容易形成错误的国家观念。因此,小学阶段开展爱国主义教育,可以有效引导学生形成正确的爱国主义思想与情怀。本文采用访谈法,通过自编的访谈提纲对五位教师进行访谈,现状如下:教师较为认同爱国主义教育的重要性,校园爱国主义活动形式丰富,教师掌握爱国主义教学目标但仍缺乏可操作性,学科教师渗透爱国主义教育形式有待探索,因此,小学开展爱国主义教育必须在提升教师专业素养、设置可操作的教学目标、加强爱国主义教育资源的开发和利用、优化过程性评价方式等方面做进一步努力,以此确保真正地在小学各个环节贯彻落实爱国主义教育。 展开更多

关键词 爱国主义 爱国主义教育 小学生

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