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展现物理学习自身的魁力——高中物理学习动机现状分析与优化建议 被引量:10
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作者 沈江天 徐冬云 吴新兵 《物理教师》 1999年第4期3-5,共3页
调查结果表明,当前许多高中学生的物理学习动机存在如下问题:以应试为明确目的的间接动机过强,负诱因成份过多,而直接动机、尤其是高层次的思维动机相对贫乏.物理教学中可以利用物理情景吸引注意,利用问题情境拨动思维,利用学习... 调查结果表明,当前许多高中学生的物理学习动机存在如下问题:以应试为明确目的的间接动机过强,负诱因成份过多,而直接动机、尤其是高层次的思维动机相对贫乏.物理教学中可以利用物理情景吸引注意,利用问题情境拨动思维,利用学习过程培植情感,使学习动机得到优化. 展开更多
关键词 物理学习动机 现状分析 优化建议
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培养学生地理信息获取和解读能力的策略——从学生典型错例分析引起的思考 被引量:10
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作者 王均海 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第1期87-89,共3页
引入新材料、创设新情境、提供新案例,考查运用知识分析和解决实际问题的能力,是目前高考地理试题中的普遍命题方式。这种命题思路与形式要求考生必须具备“提取信息、分析信息、解读信息、整合信息”的能力。本文中笔者通过分析学生... 引入新材料、创设新情境、提供新案例,考查运用知识分析和解决实际问题的能力,是目前高考地理试题中的普遍命题方式。这种命题思路与形式要求考生必须具备“提取信息、分析信息、解读信息、整合信息”的能力。本文中笔者通过分析学生的典型错例,对地理信息获取和解读能力的内涵、特征和培养方式做出如下阐述。 展开更多
关键词 解读能力 信息获取 地理试题 错例分析 学生 培养 命题方式 形式要求
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“克里克与中心法则”史料梳理及教学应用
3
作者 徐宏伟 叶卫杰 +1 位作者 刘永生 王云 《生物学通报》 CAS 2024年第4期90-91,共2页
根据原文文献及相关科学史书籍,对克里克(CrickFHC)提出的中心法则(central dogma)及其诠释的相关历史资料进行梳理,并就现行高中生物学教材对此部分内容的处理进行分析,以期在克里克极具前瞻性及预见性思想启发下,更好地理解中心法则... 根据原文文献及相关科学史书籍,对克里克(CrickFHC)提出的中心法则(central dogma)及其诠释的相关历史资料进行梳理,并就现行高中生物学教材对此部分内容的处理进行分析,以期在克里克极具前瞻性及预见性思想启发下,更好地理解中心法则。明确科学是一个发展的过程,沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的思路和方法,从而提高学生的生物学学科素养,增强科学探究的信心。 展开更多
关键词 克里克 中心法则 科学史
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研究性学习在历史教学中的渗透 被引量:3
4
作者 陈美芳 《学科教育》 北大核心 2003年第10期29-31,共3页
本文以转变观念、开放式题型、互惠教学法等策略 ,在历史教学中渗透研究性学习这门新课程的精神 。
关键词 研究性学习 历史教学 开放式题 探究能力 教学方法 学习方式 中学
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历史比较教学论略 被引量:7
5
作者 郭福华 《历史教学(下半月)》 北大核心 2000年第8期38-40,共3页
关键词 比较教学 比较对象 教学论 统一运动 历史现象 历史教学 唯物史观 比较研究 比较项 德意志
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数学思维在生物学试题解题中的应用示例
6
作者 徐宏伟 刘永生 叶卫杰 《教学考试》 2024年第16期36-38,共3页
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》以发展学生生物学学科核心素养为学科教学的宗旨,注重对学生科学思维能力的培养。学业质量水平也要求学生能运用数学知识解决相关知识模块的生物学问题,可见数学思维及数学方法的运用在... 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》以发展学生生物学学科核心素养为学科教学的宗旨,注重对学生科学思维能力的培养。学业质量水平也要求学生能运用数学知识解决相关知识模块的生物学问题,可见数学思维及数学方法的运用在培养学生科学思维能力、创新能力、解决问题能力等方面的重要性。一直以来很多生物学试题利用数学思维来解题往往能起到事半功倍的效果,本文选取斜率、一次函数、估算与概率、组合及二项式分布等几个方面,以具体试题作为案例,浅要分析数学思维在解题中的应用。 展开更多
关键词 学科核心素养 生物学试题 一次函数 数学思维 学业质量 二项式分布 知识模块 科学思维能力
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遗传密码破译历程及破译逻辑分析
7
作者 叶卫杰 徐宏伟 《理科考试研究》 2024年第5期61-63,共3页
对遗传密码破译历程进行较为详细的梳理,并对其破译逻辑进行分析,旨在帮助师生更好地了解此段科学史,并解决教学过程中的相关疑问.
关键词 遗传密码 破译 科学史
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思维品质培养在高中英语应用文写作教学中的实践
8
作者 张仙女 《教学考试》 2024年第33期33-38,共6页
语言与思维有着紧密的联系。了解语言和思维之间的关系能帮助我们更好地理解和提升思维品质。思维品质是英语学科核心素养的构成要素之一。思维品质指的是在思考和解决问题时所表现出的一系列特征和能力。它包括思维在准确性、逻辑性、... 语言与思维有着紧密的联系。了解语言和思维之间的关系能帮助我们更好地理解和提升思维品质。思维品质是英语学科核心素养的构成要素之一。思维品质指的是在思考和解决问题时所表现出的一系列特征和能力。它包括思维在准确性、逻辑性、灵活性。 展开更多
关键词 思维品质培养 英语应用文写作教学 英语学科核心素养 提升思维品质 语言与思维 构成要素 语言和思维 高中
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一例贯穿的情境创设在生物学教学中的应用——以“种群具有一定的特征”第一课时为例
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作者 徐宏伟 叶卫杰 刘永生 《中学生物学》 2023年第12期83-85,共3页
以我国第六次人口普查年龄结构数据表及相关数据,创设一例贯穿的情境,引导学生发现、理解种群具有的基本特征,提升学生的科学思维,促进其生物学核心素养的发展。
关键词 一例贯穿 情境创设 种群特征 核心素养
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指向核心素养的“STEAM+学科”教学模式构建
10
作者 邓文杰 张伟选 《教育与装备研究》 2024年第3期53-59,共7页
STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环... STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 STEAM教育 学科教学 核心素养 教学模式
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基于STEAM理念的项目式教学——制备生物柴油
11
作者 邓文杰 张伟选 +2 位作者 薛松 李宏春 赵雷洪 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2023年第23期59-66,共8页
以“有机化学基础”中的酯交换反应为知识基础,选取“生物柴油”作为教学主题,基于STEAM教育理念设计并实施了2课时的项目教学活动。以“碳达峰、碳中和”社会背景创设情境,学生自主设计实验方案开展探究活动,利用超声波清洗机完成生物... 以“有机化学基础”中的酯交换反应为知识基础,选取“生物柴油”作为教学主题,基于STEAM教育理念设计并实施了2课时的项目教学活动。以“碳达峰、碳中和”社会背景创设情境,学生自主设计实验方案开展探究活动,利用超声波清洗机完成生物柴油的制备及检验。“制备生物柴油”探索了STEAM教育与项目式教学的结合,在发展学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养的同时,促进了高中化学课堂的跨学科整合。 展开更多
关键词 项目式教学 STEAM教育 生物柴油 碳中和
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关于错误的随想 被引量:5
12
作者 王红莲 沈江天 《中学物理教学参考》 2005年第6期5-6,共2页
当学生有了错误时,笔者就向学生讲了如下寓言:普通人问圣人:“世间什么最贵?”圣人回答:“错误.”又问:“何物最便宜?”圣人仍答:“错误。”学生想一想就能理解:会分析错误的原因,会吸取教训,错误是无价之宝;不分析原因,不... 当学生有了错误时,笔者就向学生讲了如下寓言:普通人问圣人:“世间什么最贵?”圣人回答:“错误.”又问:“何物最便宜?”圣人仍答:“错误。”学生想一想就能理解:会分析错误的原因,会吸取教训,错误是无价之宝;不分析原因,不吸取教训,错误一文不值. 展开更多
关键词 认知规律 物理教学 高中 教学手段 问题情景 建构主义
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以学术论文为情境的基因工程相关试题命制 被引量:1
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作者 叶卫杰 徐宏伟 《生物学教学》 2023年第7期61-63,共3页
基于现实情境,指向生物学学科核心素养评价,命制一道基因工程试题。从考查目标出发,经过素材的筛选与整合、情境的创设、问题的设置和试题的打磨等环节,阐述利用文献素材命制原创试题的过程。
关键词 核心素养 基因工程 情境创设 试题命制
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遗传密码破译历程及破译逻辑分析
14
作者 叶卫杰 徐宏伟 《中学生物学》 2023年第10期6-8,共3页
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,“科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的思路和方法,学习科学家献身科学的精神,这对提高学生的生物学学科核... 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,“科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的思路和方法,学习科学家献身科学的精神,这对提高学生的生物学学科核心素养是很有意义的”。浙科版新教材(2019版)和人教版新教材(2019版)《必修2·遗传与进化》都对遗传密码的破译历程进行了简单的介绍,浙科版简单地举了三个例子,人教版详细介绍了第一个遗传密码的破译过程,而其他密码的破译方法无详细说明。 展开更多
关键词 学科核心素养 遗传密码 密码破译 遗传与进化 新教材 生物科学史 浙科版 逻辑分析
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拆分法在随机交配类概率计算中局限性的原因分析
15
作者 叶卫杰 徐宏伟 《理科考试研究》 2023年第9期64-65,共2页
本文对随机交配类概率计算题中常用的两种解题方法,即配子法与拆分法的解题过程进行比较,就拆分法在使用过程中局限性的原因进行分析,并归纳总结其使用前提.
关键词 随机交配 概率计算 拆分法
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静息电位的离子基础——兼谈Nernst方程及其应用
16
作者 徐宏伟 叶卫杰 《中学生物学》 2023年第7期7-8,共2页
通过对静息电位的概念进行详尽解释,阐述导致静息电位产生的离子基础,并简单介绍Nernst方程及其应用。
关键词 静息电位 离子基础 Nernst方程
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优化高中物理实验学习动机的教学模式 被引量:3
17
作者 沈江天 徐冬云 吴新兵 《物理教师(高中版)》 2000年第6期40-41,共2页
关键词 物理教学 高中 物理实验 学习动机 教学模式
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高中历史教学中创新思维的追求 被引量:1
18
作者 陈美芳 《学科教育》 2000年第1期33-34,共2页
本文以聚合、迁移、发散等思维方式重新组织历史知识的教学,展示了认识历史的新思路。
关键词 历史教学 聚合 高中 创新思维
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探究化学高考中增加学生实验操作测试的必要性与可行性 被引量:2
19
作者 郭连清 张荣和 +3 位作者 郭君瑞 丁爱娟 尹沧浪 王素珍 《化学教育》 北大核心 2017年第13期-,共5页
探讨在高考中增加学生实验操作测试,有效引导各个学校及教师在教学过程中重视化学实验,从高考的功能性、课程的国际化、国外的经验、配套政策等方面分析了高考中增加学生实验操作测试的必要性与可行性.
关键词 化学实验 高考功能 高考实验操作测试 实验教学
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中国革命传统作品教学的三个策略——以《赵一曼女士》的教学为例 被引量:1
20
作者 沈坤林 陈忠诚 《教学月刊(中学版)(语文教学)》 2019年第10期3-5,共3页
中国革命传统作品的教学,有其一定的特殊性。就单篇文本的学习而言,中国革命传统作品的教学可以采用如下基本策略:还原情境,引领学生在活动中获得真切的情感体悟;沉入细节,引导学生在品析中走进人物丰富的内心世界;既入能出,引领学生在... 中国革命传统作品的教学,有其一定的特殊性。就单篇文本的学习而言,中国革命传统作品的教学可以采用如下基本策略:还原情境,引领学生在活动中获得真切的情感体悟;沉入细节,引导学生在品析中走进人物丰富的内心世界;既入能出,引领学生在多元探究中读出自我。 展开更多
关键词 中国革命传统作品 教学策略 《赵一曼女士》
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