音乐教学中的情境教学 被引量：5

1

作者 李川 《音乐天地》 2013年第6期24-28,共5页

音乐情境教学法是中小学音乐教学中常用的教学法,尤其在2000年课改后,教师为实现课标（音乐课程标准）对音乐审美教育、音乐与相关文化之间的关系等方面的要求,在教学中充分利用音乐情境教学的优势进行教学导入、安排音乐活动,使音乐情... 音乐情境教学法是中小学音乐教学中常用的教学法,尤其在2000年课改后,教师为实现课标（音乐课程标准）对音乐审美教育、音乐与相关文化之间的关系等方面的要求,在教学中充分利用音乐情境教学的优势进行教学导入、安排音乐活动,使音乐情境教学的方式逐步多样化。但随着音乐情境教学法在中小学音乐教学中的广泛应用,在教学实践中也出现了各种各样的问题。 展开更多

关键词 中小学音乐教学 情境教学法 音乐审美教育 音乐课程标准 教学导入 音乐活动 教学实践 多样化

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新版义务教育音乐教材(人教版)编写思路及特点 被引量：4

2

《音乐天地》 2012年第8期14-17,共4页

根据教育部有关部门的部署，自2012年9月起，全国中小学在起始年级将使用修订后的新版音乐教科书。为帮助各地教师更好地理解教材、用好教材，现以人教版教材为例，将义务教育阶段修订后的音乐教材编写思路、教材特点与内容变化加以介绍。

关键词 义务教育阶段 人教版教材 音乐教材 编写思路 音乐教科书 起始年级 内容变化 教材特点

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小学低年级唱歌课中音乐要素教学的实施 被引量：3

3

作者 张莹莹 《音乐天地》 2014年第2期40-41,共2页

对于唱歌课而言，其最终目的是使学生通过学习唱好歌。无论在什么情况下，唱好歌的标准都应该是节奏、音高准确、音色愉悦。如果转换思路，将教学重点定义为抓住唱歌教学中的音乐要素，那么唱歌课的教学情况可能转换为：教师针对不同作... 对于唱歌课而言，其最终目的是使学生通过学习唱好歌。无论在什么情况下，唱好歌的标准都应该是节奏、音高准确、音色愉悦。如果转换思路，将教学重点定义为抓住唱歌教学中的音乐要素，那么唱歌课的教学情况可能转换为：教师针对不同作品重要或具有特点的音乐要素进行教学设计， 展开更多

关键词 音乐要素 唱歌教学 唱歌课 小学低年级 教学重点 教学设计 教学情况 学习

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力求思想性、艺术性、实践性的完美结合——义务教育中小学音乐教材介绍 被引量：2

4

作者 石秀茹 《人民教育》 北大核心 1993年第Z1期71-72,共2页

人民教育出版社音乐室依据九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学大纲(试用)的精神,编写了系列化的九年义务教育音乐教材。它的品种包括教科书、教师教学用书及教学用录音带等。教科书(分简谱版和五线谱版)和教师教学用书每学期一... 人民教育出版社音乐室依据九年义务教育全日制小学、初级中学音乐教学大纲(试用)的精神,编写了系列化的九年义务教育音乐教材。它的品种包括教科书、教师教学用书及教学用录音带等。教科书(分简谱版和五线谱版)和教师教学用书每学期一册。这套教科书根据义务教育音乐教学大纲中有关“五·四”制小学阶段一至五年级的教学内容和基本要求同“六·三”制小学一至五年级的教学内容和基本要求编写。在初中一年级第一学期还安排了复习小学所学的基础知识的内容,以适应两种不同学制的要求,也便于学生转学、升学。 展开更多

关键词 音乐教材 教师教学用书 中学音乐教学 教学内容 五年级 小学音乐 全日制小学 小学低年级 初中一年级 唱歌教学

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人教版与人音版课标(2011年)小学教材声乐作品之比较 被引量：2

5

作者 张莹莹 《音乐天地》 2013年第10期20-26,共7页

在中西方音乐史上，声乐是音乐教学的重要组成部分，在中西方不同时期都有对声乐教学方法、方式的论述。十九世纪末二十世纪初，学堂乐歌的兴起和发展是我国近现代音乐教育起源与发展的主要标志。此后，声乐作品的教学一直是音乐教材的... 在中西方音乐史上，声乐是音乐教学的重要组成部分，在中西方不同时期都有对声乐教学方法、方式的论述。十九世纪末二十世纪初，学堂乐歌的兴起和发展是我国近现代音乐教育起源与发展的主要标志。此后，声乐作品的教学一直是音乐教材的主体。中华人民共和国成立后，1956年11月颁发的《小学唱歌教学大纲（草案）》、1956年7月颁发的《初级唱歌教学大纲（草案）》和1979、1982年颁发的《中小学音乐教学大纲》中都规定： 展开更多

关键词 声乐作品 小学教材 人音版 人教版 中华人民共和国 课标 教学大纲 音乐教学

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初中音乐教材使用情况调查与分析 被引量：1

6

《音乐天地》 2012年第10期20-23,共4页

自2001年音乐课程标准问世以来，课标版音乐教材已在28个省、市、自治区先后实验了10年的时间。在此期间，人教版教材编写组配合各地教育部门在暑假期间举办大规模的师资培训以及每年秋季的调研走访，并对教材作了及时跟踪。

关键词 音乐课程标准 教材使用 调查 初中 2001年 音乐教材 师资培训 暑假期间

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重视音乐要素 开展音乐教学 被引量：1

7

作者 张莹莹 《音乐天地》 2014年第1期24-26,共3页

教学中常说”教学有法，但无常法“。在音乐课教学中，此话该如何理解呢？笔者以为，音乐课包含十分具有创造性和灵活性的教学内容，更能体现“教学有法，但无常法”的深刻内涵。每一部音乐作品都是独一无二的，都充满了生命的气息和独... 教学中常说”教学有法，但无常法“。在音乐课教学中，此话该如何理解呢？笔者以为，音乐课包含十分具有创造性和灵活性的教学内容，更能体现“教学有法，但无常法”的深刻内涵。每一部音乐作品都是独一无二的，都充满了生命的气息和独特的个性， 展开更多

关键词 音乐教学 音乐要素 音乐课教学 教学内容 音乐作品 无常

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2000年—2012年音乐美学研究述评——以论文数据为研究依据 被引量：1

8

作者 张莹莹 《人民音乐》 CSSCI 北大核心 2013年第1期74-76,共3页

进入新世纪以来，中国的音乐美学研究在20世纪融合与发展的基础上，进一步拓宽了研究范围，并体现出新的时代特点。

关键词 美学研究 音乐 论文数 述评 20世纪

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试析人教版与人音版教材的课后练习设计

9

作者 胡宏莉 《音乐天地》 2012年第11期14-18,共5页

人教版与人音版新课标小学音乐教材在课后练习的提问方式、提问内容、表现形式以及教材中呈现方式上既有共同点，又有不同点。在小学阶段，随着年纪的增长，学生的理解能力和认知能力也逐步有所提高，人教版和人音版小学课标教材课后练... 人教版与人音版新课标小学音乐教材在课后练习的提问方式、提问内容、表现形式以及教材中呈现方式上既有共同点，又有不同点。在小学阶段，随着年纪的增长，学生的理解能力和认知能力也逐步有所提高，人教版和人音版小学课标教材课后练习的设计在符合学生年龄特性的基础上，采取了由少到多、由简单到复杂的编写原则。 展开更多

关键词 课后练习 音乐教材 练习设计 人音版 人教版 小学阶段 学生年龄 提问方式

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人教版与人音版(2011)初中音乐课标教材课后练习比较分析

10

作者 李川 《音乐天地》 2013年第7期19-26,共8页

人教版与人音版新课标初中音乐教材的课后习题。无论在内容、提问方式或表现形式上都存在着一定的共同点，但不同点更加突出。初中阶段．学生的理解能力和认识能力有了很大提高。并能够形成自己的见解。人教版和人音版音乐教材在初中阶... 人教版与人音版新课标初中音乐教材的课后习题。无论在内容、提问方式或表现形式上都存在着一定的共同点，但不同点更加突出。初中阶段．学生的理解能力和认识能力有了很大提高。并能够形成自己的见解。人教版和人音版音乐教材在初中阶段的课后习题编写方面都采用了初中学生易于接受的形式和方式。针对音乐教学的各方面内容进行展开。辅助学生完成音乐知识学习和音乐能力提高的任务。 展开更多

关键词 音乐教材 初中阶段 人音版 人教版 课后练习 课标教材 初中学生 课后习题

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《唱脸谱》教学设计

11

作者 胡宏莉 《音乐天地》 2010年第3期20-21,共2页

【教学目标】1、通过学唱歌曲《唱脸谱》使学生了解中国戏曲音乐的特点，培养学生热爱中国民族音乐。

关键词 《唱脸谱》 教学设计 中国民族音乐 教学目标 戏曲音乐 学生

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让传承回归原貌——谈民歌的记谱问题

12

作者 张莹莹 《中国民族博览》 2015年第8期130-132,共3页

我国音乐研究者一直没有停止对我国民歌的采集、整理工作,多年来采集了成千上万首不同地区、不同民族的民歌。但这些采集的民歌,由于采集年代、采集人等种种原因,在记谱方面存在诸多的问题,我国学界的学者也一直对民歌记谱问题提出种种... 我国音乐研究者一直没有停止对我国民歌的采集、整理工作,多年来采集了成千上万首不同地区、不同民族的民歌。但这些采集的民歌,由于采集年代、采集人等种种原因,在记谱方面存在诸多的问题,我国学界的学者也一直对民歌记谱问题提出种种讨论。本文概述了我国20世纪50年代以来对民歌记谱问题的相关论述,并指出已流传民歌记谱中可能存在种种问题,提出民歌记谱校订工作的重要性。同时,笔者论述了民歌记谱校订工作的几个方向。民歌是中国传统音乐的重要组成部分,我国音乐研究者对中国民歌的采集、整理工作从未停止过。由于中国地域广阔、民族众多,不同地区、不同民族的民歌又具有不同的特点,为中国民歌的采集和整理工作带来很大难度。多年来,我国音乐研究者对不同地区汉族及各少数民族的民歌分别进行了大量的采集和整理工作,以期使中国丰富多彩的民间歌曲得到继承。在对民歌的采集、整理工作中,记谱是至关重要的环节。只有准确地记谱,才能使民歌保存原有的风貌,真正实现民歌的继承。 展开更多

关键词 民歌 记谱 传统音乐

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明中叶浪漫主义思潮对音乐美学思想的影响

13

作者 张莹莹 《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》 2009年第1期91-97,共7页

中国古代音乐美学思想的发展受到中国古代各时期哲学以及文化等诸多方面的影响,有着鲜明的时代特征。明末清初音乐美学思想是中国古代音乐美学史上一个辉煌的篇章,在明中叶浪漫主义思潮的影响下,明末清初的音乐美学思想焕发出生命的青... 中国古代音乐美学思想的发展受到中国古代各时期哲学以及文化等诸多方面的影响,有着鲜明的时代特征。明末清初音乐美学思想是中国古代音乐美学史上一个辉煌的篇章,在明中叶浪漫主义思潮的影响下,明末清初的音乐美学思想焕发出生命的青春色彩,突破了中国传统音乐美学思想中以音乐功能性为主体的音乐审美倾向。明中叶浪漫主义思潮是中国文化史上的一次革命,是对宋明理学统治的一次反叛,它给中国大地带来人文自由的呼唤,其对人间生活百态的关注和人本个性的张扬使社会文艺各阶层爆发出追逐生命个体情欲的热情,使明末清初的艺术创作尽显其真情本色。本篇文章将着重讨论明中叶浪漫主义思潮对明末清初音乐美学思想的影响,探讨此时音乐美学思想中的重大变化。 展开更多

关键词 中明叶 浪漫主义思潮 本色论 童心说 韵味

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记录与引领——谈中国近现代音乐史研究的责任和方向

14

作者 张莹莹 《北方音乐》 2015年第1期2-3,共2页

中国近现代音乐研究经过20世纪,进入一个新的时期。中国近现代研究具有自己的学科特点和研究对象,但对于该学科的研究者,仅明了学科特点和研究对象是不够的。作为对当代中国音乐发展具有重要意义的学科,中国近现代音乐研究需要明确学科... 中国近现代音乐研究经过20世纪,进入一个新的时期。中国近现代研究具有自己的学科特点和研究对象,但对于该学科的研究者,仅明了学科特点和研究对象是不够的。作为对当代中国音乐发展具有重要意义的学科,中国近现代音乐研究需要明确学科的责任和研究方向,笔者以为"记录和引领"能够代表该学科的研究责任和方向,并能够使中国近现代音乐的研究更具有高度和深度。 展开更多

关键词 中国近现代 音乐研究

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学唱《茉莉花》教学设计

15

作者 胡宏莉 《音乐天地》 2008年第11期23-25,共3页

　　[教学目标] 　　1、通过本课中国民歌<菜莉花>的学唱和欣赏,熟悉我国悠久的、丰富多彩的民歌,培养学生热爱祖国、热爱家乡和喜爱我国优秀民间音乐艺术的情感,从而产生学习民歌的兴趣和愿望.……

关键词 《茉莉花》 曲谱 江苏 低声部 中国民歌 曲调 茉莉花 高声部 范唱 图兰朵

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《流水》教学设计

16

作者 张莹莹 《音乐天地》 2008年第11期26-27,共2页

　　[教学内容] 　　人教版音乐教材七年级下册第三单元<流水>. 　　[教学目标] 　　1、激发学生对古琴音乐的热爱之情,了解古琴音乐的特点.……

关键词 《流水》 故事 视频 民间文学 古琴音乐 古琴曲 课件 子期 引子 伯牙 奏法 泛音 回答 大家 技法

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第三届全国音乐课程标准实验教科书(人教版)录像课、论文评比通知

17

《儿童音乐》 2004年第11期54-54,共1页

音乐课程标准实验教科书(人教版)自2001年在全国各实验区实验以来,在领导和广大教师的努力下,已取得丰富的经验,并有许多创新。为了交流大家对音乐课程标准的理解和体会,交流各实验区的课改经验,沟通信息,我们准备举办第三届全国音乐课... 音乐课程标准实验教科书(人教版)自2001年在全国各实验区实验以来,在领导和广大教师的努力下,已取得丰富的经验,并有许多创新。为了交流大家对音乐课程标准的理解和体会,交流各实验区的课改经验,沟通信息,我们准备举办第三届全国音乐课程标准实验教科书(人教版)录像课、论文评比,具体要求如下: 展开更多

关键词 人教版 音乐课程标准 实验区 实验教科书 教师 通知 音乐教材 教学班 东城区 教研员

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