科学课程的融入改变了语文课堂

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作者 薛杉 《小学科学》 2022年第17期91-93,共3页

经济社会的发展,对教育改革提出了更高的要求。学科融合是当今教育领域的重要改革内容。小学语文与小学科学在教材内容上有相似的知识点,有共同的主题单元。科学的融入,改变了语文的课堂结构、教学方式、教学环境。科学实验与习作训练... 经济社会的发展,对教育改革提出了更高的要求。学科融合是当今教育领域的重要改革内容。小学语文与小学科学在教材内容上有相似的知识点,有共同的主题单元。科学的融入,改变了语文的课堂结构、教学方式、教学环境。科学实验与习作训练的融合,既培养了学生的观察能力,更激发了学生习作的兴趣。学科的融合推动了教育的改革,为培养新时代的接班人奠定了基础。 展开更多

关键词 小学语文 小学科学 学科融合

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精心预设 关注生成 被引量：1

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作者 葛明辉 《中国农村教育》 2008年第1期103-104,共2页

预设与生成是教学中的一对矛盾体,又是一对相互促进体。精彩的生成正是源自于高质量的精心预设,教学过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程,不可能百分之百地按照预定的轨道进行,这就需要我们教师既要精心预设又要注重... 预设与生成是教学中的一对矛盾体,又是一对相互促进体。精彩的生成正是源自于高质量的精心预设,教学过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程,不可能百分之百地按照预定的轨道进行,这就需要我们教师既要精心预设又要注重生成,宽容接纳来自学生的生成,机智筛选课堂生成,从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。 展开更多

关键词 教学过程 学生发展 相互作用 课堂生成 师生 教师

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合理使用教材 促使教学效率最优化

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作者 郦志英 《小学科学》 2020年第11期74-75,共2页

苏教版牛津小学英语教材,集知识、趣味、实践于一体,符合小学生的生理和心理特点以及发展需求,符合儿童的认知特点,有利于培养他们的学习兴趣与语感;有利于学生了解英语国家的文化、习俗,培养他们对异国文化的正确态度。题材的选取生活... 苏教版牛津小学英语教材,集知识、趣味、实践于一体,符合小学生的生理和心理特点以及发展需求,符合儿童的认知特点,有利于培养他们的学习兴趣与语感;有利于学生了解英语国家的文化、习俗,培养他们对异国文化的正确态度。题材的选取生活化、现实化、趣味化;形式的设计情境化、活动化、开放化;为学生的自主探索、合作交流提供了充分的空间,是一套集中地体现基础教育课程改革理念,又有很强的实施可行性的教材,为教师转变教学方式,学生改善学习方式搭建了平台。 展开更多

关键词 转变教学方式 自主探索 情境化 牛津小学英语 基础教育课程改革 异国文化 趣味化 学习兴趣

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网络学习空间支持的探究式学习设计与实践——以小学综合实践活动课程为例

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作者 郦翔伟 《江苏教育》 2022年第44期66-69,共4页

网络学习空间支持的探究式学习是教育信息化的关键。当前,利用网络空间的探究学习存在在线学习空间没有得到充分利用、学习内容不够丰富等问题。因此,在网络学习空间支持的探究式学习设计中突出学生主体地位、教师引导和环境支撑作用,... 网络学习空间支持的探究式学习是教育信息化的关键。当前,利用网络空间的探究学习存在在线学习空间没有得到充分利用、学习内容不够丰富等问题。因此,在网络学习空间支持的探究式学习设计中突出学生主体地位、教师引导和环境支撑作用,以充分体现在线学习空间共享、互联互通、创新支撑的属性。 展开更多

关键词 网络学习空间 探究式学习 小学综合实践活动

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数学课堂:灵活地指导学生自主探索

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作者 葛明辉 《中国农村教育》 2007年第3期53-54,共2页

一般地说，数学课堂的教学内容的确定，学生以什么形式来学习，主动权是在教师手中的。结合实际来看看精彩的数学课堂，除了精心备课设计教案外，课堂上教师的指导作用是功不可没的。精彩的数学课，始终突出教学目标，教师的指导也是随... 一般地说，数学课堂的教学内容的确定，学生以什么形式来学习，主动权是在教师手中的。结合实际来看看精彩的数学课堂，除了精心备课设计教案外，课堂上教师的指导作用是功不可没的。精彩的数学课，始终突出教学目标，教师的指导也是随学生活动而灵活地改变，指导在学生学习的关键之处。灵活的指导是调动学生自主探索数学的奥秘，使数学课堂闪烁出精彩的亮点。 展开更多

关键词 数学课堂 学生自主 学生学习 教学内容 设计教案 教学目标 学生活动 教师

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培养学生创新意识初探

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作者 孙奋海 蒋成云 《江苏教育研究》 2000年第6期54-55,共2页

关键词 学生 创新意识 培养 教学过程

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小学心理健康教育发展困境和突破策略 被引量：1

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作者 李燕丹 朱铁军 《新校园（中旬刊）》 2018年第5期5-5,共1页

当前,我国的小学心理健康教育体制还不成熟,在具体实践过程中,存在着较多问题,这些问题是我国教育发展过程中需要关注和重视的内容,需要进行深入研究和探讨。本文主要对这些问题进行深入研究,并且提出相应的解决对策,以使小学心理健康... 当前,我国的小学心理健康教育体制还不成熟,在具体实践过程中,存在着较多问题,这些问题是我国教育发展过程中需要关注和重视的内容,需要进行深入研究和探讨。本文主要对这些问题进行深入研究,并且提出相应的解决对策,以使小学心理健康教育得到发展,使小学生的心理健康水平能够全面提升。 展开更多

关键词 小学心理健康教育 发展困境 策略

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一石激起千层浪,快乐促成长

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作者 景丽霞 《小学科学》 2018年第8期191-191,共1页

语文,即是听、说、读、写的总和。其中的“读”,在学习语文的过程中,最常见的便是“朗读”,它既可以规范学生的口语,增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维,是阅读教学中最基本的方式,也是小学低年级... 语文,即是听、说、读、写的总和。其中的“读”,在学习语文的过程中,最常见的便是“朗读”,它既可以规范学生的口语,增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维,是阅读教学中最基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点。《小学语文课程标准》也指出,从一年级起,就应该指导学生正确、流利,有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。而低年级的孩子刚接触系统的语言文字的学习,很难正确地把握文章、有感情地去朗读。如何在低年级的语文教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生的语文素养呢? 展开更多

关键词 《小学语文课程标准》 低年级语文教学 快乐 阅读教学 语言文字 课文内容 以读为本 语文素养

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体验生活 回归生活 联系生活

9

作者 刘雪花 《小学科学》 2016年第6期60-60,共1页

陶行知先生在生活教育理论中指出：＂教育要通过生活才能发出力量而成为真正的生活教育。＂他认为这样的教育才能成为培养人的教育。只有源于学生实际生活的教育活动,才能形成学生良好的品德行为。所以,作为品德与生活教学的教师就需要... 陶行知先生在生活教育理论中指出：＂教育要通过生活才能发出力量而成为真正的生活教育。＂他认为这样的教育才能成为培养人的教育。只有源于学生实际生活的教育活动,才能形成学生良好的品德行为。所以,作为品德与生活教学的教师就需要在平时的活动中,把生活内容点点滴滴渗透到活动的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活品德教学的课堂,给品德与生活的教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵,让品德课的活动贴近学生生活,使品德课堂生活化。 展开更多

关键词 生活教育 生活情境 教育才能 课堂生活 《品德与生活》 体验生活 生活素材 生活性 中更 思想觉悟

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开展技艺文化教育 培养学生综合素质

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作者 葛明辉 束东华 《科学大众（智慧教育）》 2015年第1期98-,共1页

技艺文化教育是以学习技艺制作,感悟技艺文化为主要内容,并与其他学科教育有机整合所开展的综合实践活动。这些活动能培养学生观察、想象、概括、创造等能力,提高审美情趣,培养创新意识和合作精神。

关键词 技艺文化教育 培养综合素质

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在综合实践活动课堂培养学生综合素质

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作者 朱学军 《小学科学》 2021年第10期134-134,共1页

新基础教育又一轮课程改革以来,综合实践课程就规定排列在日常的课表中,成了一门独立的学校教育课程。怎样在学校教育中实施这一课程,才能显现其独有的魅力呢?我们一边积极探索,开展课题研讨,一边改进总结,在有效可行地深入实施综合实... 新基础教育又一轮课程改革以来,综合实践课程就规定排列在日常的课表中,成了一门独立的学校教育课程。怎样在学校教育中实施这一课程,才能显现其独有的魅力呢?我们一边积极探索,开展课题研讨,一边改进总结,在有效可行地深入实施综合实践课程方面,有了初步的体会。一、以实践活动为主线,发挥课程效应综合实践课程,应当是组织学生,综合运用所学知识解决来自家庭生活、学校生活、社会活动与事件及对国内外大事所产生的疑惑、困扰问题,并选择相应形式,引导学生去实践。为保证课程顺利实施,可以从以下几方面进行尝试。 展开更多

关键词 综合实践课程 新基础教育 学生综合素质 课程改革 综合实践活动课堂 课表 课题研讨 困扰问题

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让数学课堂在“兴趣”中活起来

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作者 朱学军 《数学学习与研究》 2014年第6期68-68,共1页

有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,学生才会积极地探索,敏锐地观察;有了兴趣,学生才能主动地提出问题,创造性地运用知识.教师在教学中,可通过创设情境、巧妙设疑、比较归纳、演示观察、操作实践、自我反思... 有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,学生才会积极地探索,敏锐地观察;有了兴趣,学生才能主动地提出问题,创造性地运用知识.教师在教学中,可通过创设情境、巧妙设疑、比较归纳、演示观察、操作实践、自我反思等多种途径,激起学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性.一、创设情境,引发兴趣课堂的导入如同整台戏的序幕。 展开更多

关键词 设疑 课堂教学 操作实践 小学数学课 短除法 课堂活力 思维状态 发散思维 求异思维 立体图形

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小蝌蚪成长记

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作者 刘琦 《天天爱学习（四年级）》 2011年第11期J0012-J0012,共1页

放假了，我来到乡下爷爷家。吃过饭，我挽着爷爷的手漫步在田间小路上。田野里的庄稼碧绿碧绿的，微风拂动，掀起一波又一波的海浪，让人神清气爽。

关键词 蝌蚪 爷爷 田间

原文传递

如何培养学生的数感

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作者 朱学军 《数学学习与研究》 2014年第18期52-52,共1页

数感是人的基本数学素养,建立数感对学生学习数学有着非常重要的意义.但学生数感的建立不是一蹴而就的,是在学习过程中逐步体验和建立起来的.教学中应当结合数学活动内容,加强对学生数感的培养.

关键词 运算 实践 体验 数感

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从三问《寻隐者不遇》开始

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作者 林伟军 《小学教学研究》 北大核心 2007年第1期21-21,共1页

关键词 《寻隐者不遇》 内容比较 内心世界 古诗 心声 对话

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