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区域经济协调发展与区域高等教育均衡
被引量：
30
1
作者
李波
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2005年第1期171-174,共4页
从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国区域高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。高等教育发展的不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因...
从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国区域高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。高等教育发展的不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素。国家应加强对区域高等教育发展的宏观调控,提高地方政府办学的积极性,坚持效率优先、兼顾公平的原则,正确处理区域高等教育发展中均衡与非均衡的关系,保证教育的均衡发展,促进区域经济的协调发展。
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关键词
区域经济
协调发展
高等教育
均衡
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职称材料
美国通识教育课程改革的经验与启示
被引量：
8
2
作者
李波
《临沂师范学院学报》
2008年第5期47-50,共4页
美国大学是开展通识教育较早且发展水平较高的国家,其通识教育课程改革的经验是改变通识教育课程设置的理念,提高通识课程设置的比例,构建完整的通识教育课程体系,加强对通识教育课程的管理,重视对通识教育课程资源评价。借鉴美国大学...
美国大学是开展通识教育较早且发展水平较高的国家,其通识教育课程改革的经验是改变通识教育课程设置的理念,提高通识课程设置的比例,构建完整的通识教育课程体系,加强对通识教育课程的管理,重视对通识教育课程资源评价。借鉴美国大学开展通识教育的经验,中国大学通识教育课程改革要重视通识教育课程的重要性,明确通识教育课程培养目标和要求,完善通识教育课程结构,提高通识教育课程的教学质量,改革通识教育课程评价模式。
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关键词
美国
通识教育课程
经验
借鉴
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职称材料
城乡经济协调发展中的教育均衡问题
被引量：
5
3
作者
李波
《齐鲁学刊》
北大核心
2005年第4期119-122,共4页
改革开放以来,我国城乡经济取得了巨大发展,但在发展的过程中依然存在城乡经济发展不平衡的问题。教育发展的不均衡是造成城乡经济发展不平衡的一个不容忽视的因素。要实施城乡教育均衡发展,其基本策略是通过更新观念,摆脱“城乡二元社...
改革开放以来,我国城乡经济取得了巨大发展,但在发展的过程中依然存在城乡经济发展不平衡的问题。教育发展的不均衡是造成城乡经济发展不平衡的一个不容忽视的因素。要实施城乡教育均衡发展,其基本策略是通过更新观念,摆脱“城乡二元社会结构”思维的束缚;深化高校招生制度改革,促进农村高中阶段教育的发展;大力发展非正规教育,积极推进农村教育结构多元化,促进城乡经济协调发展。
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关键词
城乡经济
协调发展
教育
均衡
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职称材料
大学课程资源优化配置探索
被引量：
5
4
作者
李波
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第1期59-65,共7页
课程建设水平是衡量一所大学教学质量的重要指标。大学课程建设水平体现在组成课程的各个要素的建设程度以及不同要素之间的配置水平上,大学也由此形成了以课程核心要素建设为载体的资源配置机制。分析研究大学教育质量与课程资源优化...
课程建设水平是衡量一所大学教学质量的重要指标。大学课程建设水平体现在组成课程的各个要素的建设程度以及不同要素之间的配置水平上,大学也由此形成了以课程核心要素建设为载体的资源配置机制。分析研究大学教育质量与课程资源优化配置的关系,探讨以完成培养目标的最低成本投入去获取最佳办学效益的策略,是保障大学教育基本质量的关键。
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关键词
大学教学质量
课程体系
要素设计
课程资源配置
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职称材料
植根教育调研 服务教育决策——评《教育调研与决策》
5
作者
李波
《临沂师范学院学报》
2008年第4期143-144,共2页
方今，我国的教育科研明显存在重定性研究轻定量研究、重学理研究轻应用研究、重思辨研究轻调查研究等一系列问题。在教育管理学领域也存在类似的问题。面对教育管理学的应用研究领域已经逐渐一分为四（教育决策研究、教育行政研究、学...
方今，我国的教育科研明显存在重定性研究轻定量研究、重学理研究轻应用研究、重思辨研究轻调查研究等一系列问题。在教育管理学领域也存在类似的问题。面对教育管理学的应用研究领域已经逐渐一分为四（教育决策研究、教育行政研究、学校管理研究和课堂管理研究）的客观事实，很多学者仍将研究的侧重点放存定性研究、学理研究与思辨研究上。不可否认，定性研究、学理研究与思辨研究自有其特殊的价值，
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关键词
教育科研
课堂管理
学校管理
管理学
《教育调研与决策》
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职称材料
美国通识教育课程改革的经验与启示
被引量：
5
6
作者
李波
《教书育人（高教论坛）》
2009年第30期108-110,共3页
通识教育是所有大学生都应该接受的非专业性教育,旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民,是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。
关键词
通识教育课程
教育课程改革
课程设置
通识课程
核心课程
教育课程体系
专业课程
课程目标
性教育
自然科学
原文传递
题名
区域经济协调发展与区域高等教育均衡
被引量：
30
1
作者
李波
机构
临沂
师范学院
教育
经济
研究所
出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2005年第1期171-174,共4页
基金
国家社会科学基金项目"地市城乡经济协调发展研究"(03BJL033)
文摘
从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国区域高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。高等教育发展的不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素。国家应加强对区域高等教育发展的宏观调控,提高地方政府办学的积极性,坚持效率优先、兼顾公平的原则,正确处理区域高等教育发展中均衡与非均衡的关系,保证教育的均衡发展,促进区域经济的协调发展。
关键词
区域经济
协调发展
高等教育
均衡
Keywords
regional economy
coordinated development
higher education
balance
分类号
G646 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
美国通识教育课程改革的经验与启示
被引量：
8
2
作者
李波
机构
临沂
师范学院
教育
经济
研究所
出处
《临沂师范学院学报》
2008年第5期47-50,共4页
基金
教育部规划课题"大学教育质量与办学资源优化配置的研究"(FIB060388)
临沂师范学院课程与专业创新学术研究计划项目"大学课程资源优化配置研究"。
文摘
美国大学是开展通识教育较早且发展水平较高的国家,其通识教育课程改革的经验是改变通识教育课程设置的理念,提高通识课程设置的比例,构建完整的通识教育课程体系,加强对通识教育课程的管理,重视对通识教育课程资源评价。借鉴美国大学开展通识教育的经验,中国大学通识教育课程改革要重视通识教育课程的重要性,明确通识教育课程培养目标和要求,完善通识教育课程结构,提高通识教育课程的教学质量,改革通识教育课程评价模式。
关键词
美国
通识教育课程
经验
借鉴
Keywords
the United States
general education curriculum
experience
use for reference
分类号
G649.21 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
城乡经济协调发展中的教育均衡问题
被引量：
5
3
作者
李波
机构
临沂
师范学院
教育
经济
研究所
出处
《齐鲁学刊》
北大核心
2005年第4期119-122,共4页
基金
国家社会科学基金项目"地市城乡经济协调发展研究"(03BJL033)。
文摘
改革开放以来,我国城乡经济取得了巨大发展,但在发展的过程中依然存在城乡经济发展不平衡的问题。教育发展的不均衡是造成城乡经济发展不平衡的一个不容忽视的因素。要实施城乡教育均衡发展,其基本策略是通过更新观念,摆脱“城乡二元社会结构”思维的束缚;深化高校招生制度改革,促进农村高中阶段教育的发展;大力发展非正规教育,积极推进农村教育结构多元化,促进城乡经济协调发展。
关键词
城乡经济
协调发展
教育
均衡
Keywords
urban and rural economy
coordinate development
education
balance
分类号
G40-054 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
大学课程资源优化配置探索
被引量：
5
4
作者
李波
机构
临沂
师范学院
教育
经济
研究所
学报编辑部
国家
教育
行政
学院
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2009年第1期59-65,共7页
基金
教育部规划课题“大学教育质量与办学资源优化配置的研究”(FIB060388)
临沂师范学院课程与专业创新学术研究计划项目“大学课程资源优化配置研究”研究成果。
文摘
课程建设水平是衡量一所大学教学质量的重要指标。大学课程建设水平体现在组成课程的各个要素的建设程度以及不同要素之间的配置水平上,大学也由此形成了以课程核心要素建设为载体的资源配置机制。分析研究大学教育质量与课程资源优化配置的关系,探讨以完成培养目标的最低成本投入去获取最佳办学效益的策略,是保障大学教育基本质量的关键。
关键词
大学教学质量
课程体系
要素设计
课程资源配置
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
F124.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
植根教育调研 服务教育决策——评《教育调研与决策》
5
作者
李波
机构
临沂
师范学院
教育
经济
研究所
出处
《临沂师范学院学报》
2008年第4期143-144,共2页
文摘
方今，我国的教育科研明显存在重定性研究轻定量研究、重学理研究轻应用研究、重思辨研究轻调查研究等一系列问题。在教育管理学领域也存在类似的问题。面对教育管理学的应用研究领域已经逐渐一分为四（教育决策研究、教育行政研究、学校管理研究和课堂管理研究）的客观事实，很多学者仍将研究的侧重点放存定性研究、学理研究与思辨研究上。不可否认，定性研究、学理研究与思辨研究自有其特殊的价值，
关键词
教育科研
课堂管理
学校管理
管理学
《教育调研与决策》
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
G236 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
美国通识教育课程改革的经验与启示
被引量：
5
6
作者
李波
机构
山东
临沂
师范学院
教育
经济
研究所
出处
《教书育人（高教论坛）》
2009年第30期108-110,共3页
文摘
通识教育是所有大学生都应该接受的非专业性教育,旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民,是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。
关键词
通识教育课程
教育课程改革
课程设置
通识课程
核心课程
教育课程体系
专业课程
课程目标
性教育
自然科学
分类号
G652.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
区域经济协调发展与区域高等教育均衡
李波
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2005
30
下载PDF
职称材料
2
美国通识教育课程改革的经验与启示
李波
《临沂师范学院学报》
2008
8
下载PDF
职称材料
3
城乡经济协调发展中的教育均衡问题
李波
《齐鲁学刊》
北大核心
2005
5
下载PDF
职称材料
4
大学课程资源优化配置探索
李波
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2009
5
下载PDF
职称材料
5
植根教育调研 服务教育决策——评《教育调研与决策》
李波
《临沂师范学院学报》
2008
0
下载PDF
职称材料
6
美国通识教育课程改革的经验与启示
李波
《教书育人（高教论坛）》
2009
5
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