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我国师范生免费教育研究进展及公费教育研究思路——基于CiteSpace的可视化分析 被引量：8
1
作者 马兆鹏 柏灵 李明爽 《教师教育学报》 2019年第5期11-19,共9页
我国师范生免费教育政策自2007年实施以来,相关研究经历了兴起阶段(2007-2012年)和深化阶段(2013-2017年),主要关注师范生免费教育政策、人才培养模式以及职业认同等方面的问题,对免费师范生政策实施成效、现实困境及解决途径进行了深... 我国师范生免费教育政策自2007年实施以来,相关研究经历了兴起阶段(2007-2012年)和深化阶段(2013-2017年),主要关注师范生免费教育政策、人才培养模式以及职业认同等方面的问题,对免费师范生政策实施成效、现实困境及解决途径进行了深入探讨,对完善我国师范生免费教育制度的顶层设计、保障地方政府对师范生免费教育政策的有效落实、促进社会形成良好的政策环境以及推动我国师范教育改革与发展起到了积极的作用。2018年,随着《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》和《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》的出台,师范生免费教育政策发生了改变,“免费师范生”这一称谓也随之成为历史,同时教育部等五部门明确要求“推进地方积极开展师范生公费教育工作。”因此,针对师范生公费教育提出以下研究思路:(1)继续探讨师范生公费教育政策、制度设计及法律规范等宏观层面的问题;(2)探索高等院校公费师范生培养模式和继续教育模式等中观层面的问题;(3)注重公费师范生个体与群体在校学习状况和就业后职业发展等微观层面的研究;(4)促进研究机构间的合作,构建立体化研究协作机制。 展开更多
关键词 师范生免费教育 免费师范生 职业认同 师范生公费教育 人才培养模式
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我国“三农”问题研究的发展历程、特点及展望 被引量：3
2
作者 马兆鹏 孔繁金 《未来与发展》 2023年第3期1-6,共6页
我国“三农”研究经过近30年的发展,经历了初步关注期(1993—2004年)、新农村建设期(2005—2009年)、城乡一体化期(2010—2017年)和乡村振兴期(2018—2022年)4个阶段的历史演进,形成以“三农”问题、新农村建设、乡村振兴和农村金融等... 我国“三农”研究经过近30年的发展,经历了初步关注期(1993—2004年)、新农村建设期(2005—2009年)、城乡一体化期(2010—2017年)和乡村振兴期(2018—2022年)4个阶段的历史演进,形成以“三农”问题、新农村建设、乡村振兴和农村金融等为中心的研究热点和研究主题。未来研究中,一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强新时代中国共产党“三农”思想理论的特点和创新点研究;二是通过深入农业发展和农村建设一线,加强“三农”实证研究,弥补理论研究的不足;三是加强国内不同历史阶段及国际不同国家有关“三农”问题的比较研究,为解决我国“三农”问题提供借鉴与参考;四是关注我国“三农”问题的区域差异化,注重“三农”问题宏观研究和微观研究的结合。 展开更多
关键词 “三农”问题 新农村建设 乡村振兴 城乡一体化
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知识图谱视角下我国专业学位研究生教育研究的热点及趋势 被引量：1
3
作者 马兆鹏 柏灵 《高等建筑教育》 2023年第2期8-19,共12页
我国专业学位研究生教育经过30多年的发展,已成为研究生教育的重要组成部分,并在学界形成了独特的研究领域。采用Excel和CiteSpace软件对CNKI数据库中有关专业学位研究生教育研究的3 431篇核心期刊文献进行计量和可视化分析,对文献的年... 我国专业学位研究生教育经过30多年的发展,已成为研究生教育的重要组成部分,并在学界形成了独特的研究领域。采用Excel和CiteSpace软件对CNKI数据库中有关专业学位研究生教育研究的3 431篇核心期刊文献进行计量和可视化分析,对文献的年度分布状况、核心作者组成和发文期刊进行统计和分析。通过关键词聚类分析归纳了专业学位研究生教育的研究热点。将专业学位研究生教育划分为借鉴探索期(1991—1995年)、实践拓展期(1996—2001年)、总结反思期(2002—2008年)和内涵提升期(2009—2022年)4个阶段,并对每一个阶段的研究内容及研究特点进行了论述。从3个层面总结专业学位研究生教育发展趋势,宏观层面以战略导向为指引,加强国家发展战略对专业学位研究生教育发展引导作用的研究;中观层面以目标导向为驱动,创新和构建专业学位研究生教育培养体系的研究;微观层面以问题导向为抓手,开展历史溯源、实践探索和国际比较与借鉴的研究。 展开更多
关键词 专业学位 研究生教育 全日制专业学位 培养模式 知识图谱
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