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题名小学生良好阅读习惯培养之我见
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作者
曾瑞红
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《师道（教研）》
2016年第2期42-43,共2页
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文摘
《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“总目标”中指出：“要使学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
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关键词
阅读习惯培养
小学生
《义务教育语文课程标准》
情感体验
独立阅读
阅读方法
文学作品
发展个性
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名为单亲家庭儿童倾注更多的耐心和爱心
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作者
罗洁玲
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《课堂内外（教师版）（初等教育）》
2019年第3期5-5,7,共2页
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文摘
随着我国经济的快速发展,离婚率也越来越高,或者是父母中一方意外去世的儿童,如失去妈妈的单亲孩子,导致单亲家庭儿童数量逐年增高。家庭教育对儿童的教育影响至关重要,而单亲家庭将为儿童教育带来不良影响,让他们出现心理上的缺陷。对此需要教师结合其实际特点,不断改进教育管理措施,注意防范的科学性与有效性,为单亲家庭儿童健康快乐地成长创造有利条件。本文将筒述单亲家庭儿童的特点,并提出了单亲家庭儿童的教育管理策略。
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关键词
单亲家庭儿童
特点
教育管理
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名永恒的教育之爱
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作者
张武珍
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《中小学德育》
2017年第12期75-76,共2页
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文摘
前几天,22年前的那班学生相约在广州聚会,我刚好在那儿出差,就欣然赴约了。当我来到聚会的酒店时,眼前的情景让我大为感动——同学们排成两队,穿着整齐的班服欢迎我!他们每个人都一脸坏笑,让我猜猜他们中每一个人是谁。幸运的是,我神奇地都正确地猜对了!这下他们可高兴坏了,一个劲地夸赞说：＂张老师真是最强大脑啊!＂我自然不觉得自己大脑有多强,也许只是当年用心地爱着这帮调皮鬼而已。
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关键词
张老师
爱着
班级
不知道
给我
一脸茫然
我大
小吴
李老师
就是你
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名小学生STEAM综合实践活动教材开发探索
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作者
张武珍
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《中小学德育》
2018年第8期52-55,共4页
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文摘
基于"点亮心,传播爱"的办学理念,实现政府、大学和基金会等多方协同,依托区域历史、地理、文化素材,将现代STEAM课程理念融入综合实践活动校本教材开发。顺应不同学段儿童的认知心理和行为特征,探索学生多样化学习方式,以"活动赋能"培养学生发展核心素养。
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关键词
校本教材开发
STEAM
综合实践活动
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名课前交流：点燃快乐课堂的火种
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作者
冯云凤
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《师道（教研）》
2011年第4期102-103,共2页
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文摘
作为教师，如何在课前短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种轻松和谐的学习环境呢？
一、调节情绪 给予鼓励
我在中心小学借五年级的学生上了一节六年级知识的全镇公开课。课前，听该班班主任说起，本班都是些“金口难开”的乖孩子。面对这样一帮孩子，我觉得，课前短短的几分钟必须好好利用，与他们进行友好地沟通交流，
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关键词
沟通交流
课前
快乐课堂
火种
紧张情绪
学习状态
学习环境
调节情绪
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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题名培养学生提出有价值的数学问题的策略
被引量：2
- 6
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作者
冯云凤
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机构
广东省丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《小学数学教育》
2016年第4期18-18,22,共2页
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文摘
爱因斯坦说过：＂提出一个问题远比解决一个问题重要得多。＂新课程强调要引导学生提出有价值的数学问题,培养学生的问题意识。究竟怎样才能培养学生提出有价值的数学问题呢？下面结合自己多年的教学实践谈几点策略。
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关键词
数学问题
问题意识
学习过程
新课程
数学实践活动
生活情境
数学信息
课堂气氛
小组讨论
圆柱形
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名引导有效探究 激活数学课堂
被引量：1
- 7
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作者
蔡志坚
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机构
广东省丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《小学数学教育》
2012年第12期28-28,55,共2页
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文摘
新课程倡导学生主动参与的探究式学习，构建以人为本、以学生为主体的课堂。那么，在教学过程中，应如何引导学生有效探究，激活数学课堂，提高教学实效呢？现结合本人使用北师大版小学数学教材的教学实践浅谈几点体会。
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关键词
数学课堂
有效探究
引导学生
激活
学生主动参与
以学生为主体
小学数学教材
探究式学习
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名用挚爱守望教育
- 8
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作者
张武珍
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机构
广东丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《师道（人文）》
2020年第10期56-57,共2页
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文摘
2019年7月18日,广东省中小学2018年正高级教师名单公布,我榜上有名,有幸成为丰顺历史上第一个正高级教师。这是我继10年前被评为全国模范教师、广东省特级教师后的又一殊荣,深感荣幸和自豪。我出身于教师之家,家里有6个老师。小时候爸爸、哥哥、姐姐在灯下一起备课的温馨情景深深地影响着我,长大后做一名光荣的人民教师成了我美丽的梦想。
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关键词
省特级教师
全国模范教师
中小学
高级教师
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学英语阅读教学中培养学生思维能力的思考
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作者
黄瑜敏
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机构
梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第2期80-80,82,共2页
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文摘
阅读能增加小学生接触英语的机会,提升小学生的英语水平。新课改后小学英语教学对学生的思维能力重点培养,阅读教学是英语学习的基础项,也同样受到关注,并在实际教学中明显改善。
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关键词
英语阅读
思维
小学英语
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分类号
G623.3
[文化科学—教育学]
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题名充盈生命绽放光彩——德育教育的实践与思考研究
- 10
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作者
蔡奕彬
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机构
梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《世纪之星—交流版》
2021年第23期7-8,共2页
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文摘
近些年,特殊教育的事业迅猛发展。这说明了我国对于特殊群体的重视。然而,特殊教育中依然存在一些问题。为了提升教育的质量,保证学校内有关特殊群体的教学提升,本文就小学学校的德育教育提出一些看法,并相应地进行了思考研究。
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关键词
特殊教育
德育教育
小学教育
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分类号
G
[文化科学]
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题名互联网时代的儿童文学阅读活动设计
- 11
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作者
张玉
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机构
梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2018年第8期250-251,共2页
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文摘
“互联网＋ 儿童文学阅读”并不是简单的互联网与儿童文学的相加.教师应利用好信息通信技术以及互联网平台,创造性地设计一些线上线下相结合的儿童文学阅读活动,让网络媒介与儿童文学作品、与孩子们的阅读行为进行深度融合,创造出“互联网＋ 儿童文学阅读”的发展新生态.
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关键词
互联网+
儿童文学
阅读活动
活动设计
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分类号
I106.8
[文学—世界文学]
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题名口语交际教学要有“交际味”
- 12
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作者
林翠凤
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机构
广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《语文天地（小教版）》
2018年第11期88-89,共2页
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文摘
口语交际的实质是语言的实践与运用。所以,对小学生来说,课标强调其“能力”的培养,以最终“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”。由此目的出发,在小学语文的口语交际教学中,以口头语言为载体进行的、在互动中可体现出的浓厚的“交际味”,应是最重要的,并直指教学目标的达成。为此,教学实践中,可从以下两方面努力。
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关键词
教学目标
口语
社会交往
教学实践
小学生
语言
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名小学语文综合能力的培养
- 13
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作者
冯碧玉
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机构
广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第22期264-265,共2页
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文摘
语文作为小学教育中十分重要的一门学科,其综合能力主要指的是对听、说、读、写四个方面的运用。本文通过对小学语文综合能力的重要性和存在的问题两方面进行论述,进而对小学语文老师的课堂教学能力和策略提出针对性意见,从而有效提升学生的语文综合能力。
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关键词
小学语文
综合能力
培养策略
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名小学科学探究性教学
被引量：1
- 14
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作者
蔡文秀
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《小学科学》
2018年第7期27-27,共1页
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文摘
探究性教学活动的开设主要是教师指导学生开展探究活动,让学生的价值观和情感认知有所强化,进而让学生的科学知识能力、学习态度等出现变化。小学科学教学活动中,教师需要对学生进行探究性教学策略研究,并根据学生的实际情况,让小学生在科学探究中深化自身能力,并养成进行科学探究的良好学习习惯。探究性的教学活动主要是学生在教师的教学指导下,通过阅读、观察、实验等方式开展探究活动。
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关键词
探究性教学
小学科学
教师指导
教学活动
探究活动
科学探究
小学生
情感认知
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名如何在小学数学教学中渗透核心素养
被引量：1
- 15
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作者
罗安娜
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第12期39-39,共1页
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文摘
在新一轮基础教育课程改革中,为迎接课堂转型的挑战,结合教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,根据学生的成长规律和社会对人才的需求,发展学生德智体美全面发展,研究制定各学段学生发展的核心素养体系。
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关键词
核心素养
数学问题
课堂教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名让学生喜欢你的课堂
- 16
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作者
冯灵忠
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《师道（教研）》
2018年第2期108-108,共1页
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文摘
《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。”作为数学老师我们必须更新观念，转变角色，从而促进学生学习方式的改进和转变，使教师成为学生学习的组织者，引导者和合作者，而学生的学则成为主动参与、乐于探索、交流合作。
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关键词
学生学习方式
《新课程标准》
课堂
更新观念
数学老师
主动参与
交流合作
组织者
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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题名在窗口张望的孩子
- 17
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作者
张武珍
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《中小学德育》
2018年第4期77-77,共1页
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文摘
有一天，我发现一个胖乎乎的男孩趴在五年级办公室的窗口上，努力透过窗花间的缝隙向里张望。上前一看，原来是“大名鼎鼎”的小育。他是一个特殊的孩子，从入学起就是让老师头疼的特殊人物。
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关键词
孩子
窗口
办公室
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名让儿童在体验、互动、感悟中成长
- 18
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作者
曾瑞红
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《师道（教研）》
2019年第4期71-71,共1页
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文摘
在《品德与社会》学科教学中,笔者主要通过有效题材开发、有效活动开展、有效实践体验等课堂教学策略,使学生积极地投入学习,活泼、主动地体验成功的喜悦,感受生命的满足,最大化提高课堂的有效性,更好地促进学生的终生发展。
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关键词
课堂教学策略
《品德与社会》
儿童
感悟
学科教学
实践体验
体验成功
有效性
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分类号
G622.42
[文化科学—教育学]
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题名贴近生活 亲近数学
- 19
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作者
冯云凤
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机构
丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《师道（教研）》
2013年第4期93-93,共1页
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文摘
在教学中。我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，而且要引领学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，体会数学的价值，感受数学的魅力。
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关键词
贴近生活
数学
亲近
进课堂
教学
学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名探究小学数学生活化教学课堂
被引量：1
- 20
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作者
陈芬
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机构
广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学
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出处
《新课程》
2019年第8期97-97,共1页
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文摘
数学知识比较抽象,小学生不易理解掌握,对此,新课标强调小学数学教学要树立生活化的教学理念,把数学教学与小学生的日常生活相联系,运用生活中的事例开展课堂教学,才能有效提高数学课堂教学的有效性。对小学数学生活化教学的实施策略进行了探索,希望能对同行的教学起到参考作用。
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关键词
高效课堂
生活化教学
教学情境
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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