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汉语国际教育面临的若干理论与实践问题 被引量：87
1
作者 吴应辉 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期38-46,共9页
汉语国际教育具有学科与事业双重性。文章从宏观视角出发,探讨了汉语国际教育与国家五大战略的关系,提出了创建世界一流汉语国际教育学科理论体系,把汉语国际教育建设成世界一流学科的目标,阐述了该学科理论体系的理念、路径和重要研究... 汉语国际教育具有学科与事业双重性。文章从宏观视角出发,探讨了汉语国际教育与国家五大战略的关系,提出了创建世界一流汉语国际教育学科理论体系,把汉语国际教育建设成世界一流学科的目标,阐述了该学科理论体系的理念、路径和重要研究领域。文章强调,汉语国际教育研究需"教育"研究与"事业"研究并重,学科理论建设应继承、转型与重构并行,需重视对"国际汉语"、汉语国别及区域变体、海外汉语教学等领域研究。文章还指出,汉语国际教育长期可持续发展要加强顶层设计,充分发挥世界各国主体作用,提高"两教"国别针对性,发展中国家优先战略。 展开更多
关键词 汉语国际教育 国家战略 理论体系 可持续发展
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国际汉语教学学科建设及汉语国际传播研究探讨 被引量：77
2
作者 吴应辉 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2010年第3期35-42,共8页
本文探讨了建立国际汉语教学学科的必要性、国际汉语教学与传统的对外汉语教学的关系,阐述了对外汉语教学向国际汉语教学的转型、汉语国际传播研究与国际汉语教学的学科建设、国际汉语教学研究的理论基础和研究内容、当前汉语国际传播... 本文探讨了建立国际汉语教学学科的必要性、国际汉语教学与传统的对外汉语教学的关系,阐述了对外汉语教学向国际汉语教学的转型、汉语国际传播研究与国际汉语教学的学科建设、国际汉语教学研究的理论基础和研究内容、当前汉语国际传播研究的领域等问题。文章建议使用"国际汉语教学"替代传统的学科名称"对外汉语教学",提出了作为国际汉语教学两大组成部分之一的汉语国际传播研究的十个研究领域。 展开更多
关键词 建立 国际汉语教学 学科 汉语国际传播
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现代汉语类词缀的定量与定性研究 被引量：68
3
作者 曾立英 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第4期75-87,共13页
本文基于《现代汉语语法信息词典》8万词的词库，对类词缀的构词频率进行了统计和分析，同时也对类词缀的能产性、定位性以及虚化程度等构词特征进行了探讨，并区分了类词缀与部件词。我们采用定量研究和定性研究相结合的方法，对每一... 本文基于《现代汉语语法信息词典》8万词的词库，对类词缀的构词频率进行了统计和分析，同时也对类词缀的能产性、定位性以及虚化程度等构词特征进行了探讨，并区分了类词缀与部件词。我们采用定量研究和定性研究相结合的方法，对每一个类词缀从读音、义项、同形、词频、构词方式等方面进行全方位的考察，共确立了现代汉语的单音节类前缀23个、类后缀53个。 展开更多
关键词 类词缀 定量研究 定性研究
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泰国汉语快速传播模式研究 被引量：68
4
作者 吴应辉 杨吉春 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第4期125-132,共8页
本文以最新数据展示了泰国汉语热的基本情况，通过大量数据说明，泰国汉语热兴起于2003年，至今仍在持续。泰国汉语热开始的标志是泰国教育部第一次委托云南师范大学派遣第一批23位志愿者到泰国私立学校开展汉语教学。在深入分析泰国汉... 本文以最新数据展示了泰国汉语热的基本情况，通过大量数据说明，泰国汉语热兴起于2003年，至今仍在持续。泰国汉语热开始的标志是泰国教育部第一次委托云南师范大学派遣第一批23位志愿者到泰国私立学校开展汉语教学。在深入分析泰国汉语传播的特点之后，提取了泰国汉语传播模式：母语国政府主导、民间响应、中国支持、媒体造势、超常发展。文章最后提出了泰国汉语快速传播模式对汉语国际传播的五点启示。 展开更多
关键词 泰国 汉语 传播 模式
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国内外第二语言词汇习得研究综述 被引量：54
5
作者 孙晓明 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期54-62,共9页
本文旨在探讨第二语言词汇习得研究的发展现状,主要关注与词汇教学密切相关的问题,包括词汇知识的界定、词汇量的测量、词汇发展模式、词汇学习策略、影响词汇习得的因素以及伴随性词汇学习和直接词汇学习等问题,以期推动汉语词汇习得... 本文旨在探讨第二语言词汇习得研究的发展现状,主要关注与词汇教学密切相关的问题,包括词汇知识的界定、词汇量的测量、词汇发展模式、词汇学习策略、影响词汇习得的因素以及伴随性词汇学习和直接词汇学习等问题,以期推动汉语词汇习得研究的发展,为对外汉语词汇教学提供参考。 展开更多
关键词 第二语言词汇习得 词汇
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孔子学院发展中的“汉语+”和“+ 汉语” 被引量：58
6
作者 吴应辉 刘帅奇 《国际汉语教学研究》 2020年第1期34-37,62,共5页
本文对当前孔子学院发展中的热议话题“汉语+”和笔者提出的“+汉语”两个概念进行了阐释。笔者提出:“汉语+”需要大量增加财力和人力资源投入;而“+汉语”则是基于不同行业对汉语的需求,将汉语能力作为添加性能力,以便服务于存在汉语... 本文对当前孔子学院发展中的热议话题“汉语+”和笔者提出的“+汉语”两个概念进行了阐释。笔者提出:“汉语+”需要大量增加财力和人力资源投入;而“+汉语”则是基于不同行业对汉语的需求,将汉语能力作为添加性能力,以便服务于存在汉语需求的各行各业。添加性能力为职业技能还是汉语能力乃“汉语+”和“+汉语”的本质区别所在。不论是“汉语+”还是“+汉语”,都将对推动汉语走向世界发挥重要作用。“汉语+”蕴含的理念和目标指引汉语国际传播事业的发展方向,而“+汉语”作为一种新的理念和目标,更是实现“汉语+”的途径和方式。孔子学院发展应始终“不忘初心”,聚焦语言主业。 展开更多
关键词 孔子学院 “汉语+” “+汉语” 本土化发展
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关于国际汉语教学“本土化”与“普适性”教材的理论探讨 被引量：48
7
作者 吴应辉 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2013年第3期117-125,共9页
"本土化语言教材"与"普适性语言教材"是一组相对的概念。本文探讨这两类教材的基本特征、优势、不足和特质,对两类汉语教材的相对性和互补性进行讨论,提出"本土化"教材的四个要素。文章指出,"普适性... "本土化语言教材"与"普适性语言教材"是一组相对的概念。本文探讨这两类教材的基本特征、优势、不足和特质,对两类汉语教材的相对性和互补性进行讨论,提出"本土化"教材的四个要素。文章指出,"普适性"和"本土化"都是相对的。真正"普适性"的汉语教材是一个难以实现的理想,但可以作为一个永恒的努力方向,而"本土化"汉语教材则是一个看得见摸得着的目标,是提高各国汉语教材针对性的现实出路。努力编写优质"本土化"教材,应该是解决当前汉语国际传播教材问题的现实出路。 展开更多
关键词 本土化 普适性 汉语 教材
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文化传播背景下讲好中国故事的原则和策略 被引量：44
8
作者 阮静 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第5期178-184,共7页
在文化传播背景下讲好中国故事,是历史的必然,是时代的需要,是现实的选择。要求我们既要深刻认识和理解讲好中国故事的重要性,又要充分认清和把握讲好中国故事面临的问题、困难和挑战,并在严格遵循多方原则的基础上,用中国智慧和中国策... 在文化传播背景下讲好中国故事,是历史的必然,是时代的需要,是现实的选择。要求我们既要深刻认识和理解讲好中国故事的重要性,又要充分认清和把握讲好中国故事面临的问题、困难和挑战,并在严格遵循多方原则的基础上,用中国智慧和中国策略把中国故事讲全面、讲深入、讲透彻,向世界展示当代中国真实完整的良好形象。 展开更多
关键词 文化输出 中国故事 原则 策略
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汉语国际传播事业新常态特征及发展思考 被引量：44
9
作者 吴应辉 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2015年第4期27-34,共8页
本文探讨汉语国际传播事业发展新常态特征,提出汉语国际传播新常态的各国主体性、朝阳性、服务性、市场化等八个特征,并从战略高度提出汉语国际传播的远景目标、发展中国家优先战略、各国主体责任、寻求学术支撑等该项事业发展新常态的... 本文探讨汉语国际传播事业发展新常态特征,提出汉语国际传播新常态的各国主体性、朝阳性、服务性、市场化等八个特征,并从战略高度提出汉语国际传播的远景目标、发展中国家优先战略、各国主体责任、寻求学术支撑等该项事业发展新常态的六点思考。 展开更多
关键词 汉语 国际传播 新常态 特征 思考
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国际汉语师资需求的动态发展与国别差异 被引量：43
10
作者 吴应辉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期144-149,共6页
在汉语国际传播过程中,国际汉语师资需求具有国别差异性和动态发展性,其师资培养应以需求为导向。从总体上来看,国际汉语师资问题既表现为"量"的短缺,也表现为"质"的不足,在整体上"量"的短缺掩盖了"... 在汉语国际传播过程中,国际汉语师资需求具有国别差异性和动态发展性,其师资培养应以需求为导向。从总体上来看,国际汉语师资问题既表现为"量"的短缺,也表现为"质"的不足,在整体上"量"的短缺掩盖了"质"的需求,总体供不应求的现状掩盖了少数国家供过于求的现实,中国"供过于求"的假象与国外"供不应求"的现实并存,以及"超本土"汉语教师的巨大市场需求。对此,国际汉语师资培养规划应关注动态发展,力求按需培养;正视国别差异,努力定向培养;开展前瞻研究,实现超前培养;培养"超本土"师资,满足高端需求。 展开更多
关键词 国际汉语师资 动态发展性 国别差异性
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孔子学院评估指标体系研究 被引量：40
11
作者 吴应辉 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第8期30-34,92,共6页
孔子学院评估指标体系的建立必须坚持依章评估原则、导向性原则、科学性与系统性原则、非盈利性与可持续发展兼顾原则、定量为主原则、激励性原则、共性与个性兼顾原则、简明可操作原则、重点突出原则、相对比较原则。孔子学院评估的指... 孔子学院评估指标体系的建立必须坚持依章评估原则、导向性原则、科学性与系统性原则、非盈利性与可持续发展兼顾原则、定量为主原则、激励性原则、共性与个性兼顾原则、简明可操作原则、重点突出原则、相对比较原则。孔子学院评估的指标体系应涵盖孔子学院办学的主要方面,主要遵循关键绩效指标确立的SMART原则。基于以上基本原则,可建立包括10个一级指标、52个二级指标的指标体系。 展开更多
关键词 孔子学院 评估 指标体系
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“汉语国际教育线上教学模式与方法”大家谈 被引量：37
12
作者 巴丹 杨绪明 +16 位作者 郑东晓 杜敏 邵明明 白乐桑 杜修平 李芳芳 汤天勇 高小平 万众 陈宏 孟凡璧 唐师瑶 史艳岚 杨一飞 朱赛萍 张海威 刘玉屏 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期1-14,共14页
多元互动应是线上语言教学设计的重心教学生态环境的改变,使得线上教学表现出与线下教学迥然不同的互动样态。线上教学面对的是无生的屏幕,缺少肢体、表情等有"温度"的表达,加之网络信号不佳、学生回应不及时等,教师常有隔靴... 多元互动应是线上语言教学设计的重心教学生态环境的改变,使得线上教学表现出与线下教学迥然不同的互动样态。线上教学面对的是无生的屏幕,缺少肢体、表情等有"温度"的表达,加之网络信号不佳、学生回应不及时等,教师常有隔靴搔痒之感。因而需要将互动作为教学设计中最为关键的因素,以最大限度地还原线下课堂。建构"多元互动的线上教学模式"可从如下方面进行。 展开更多
关键词 线上教学 多元互动 线下教学 汉语国际教育 教学生态环境 教学模式与方法 网络信号 教学设计
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东南亚各国政策对汉语传播影响的历时国别比较研究 被引量：39
13
作者 吴应辉 何洪霞 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2016年第4期80-92,共13页
对20世纪以来东南亚国家汉语传播发展历程进行国别比较研究后发现,东南亚多数国家华文教育发展轨迹都经历了"三起两落",呈现出"波段共振性",同时又具有明显的国别差异性;20世纪华语华文在东南亚各国传播中遭受打压... 对20世纪以来东南亚国家汉语传播发展历程进行国别比较研究后发现,东南亚多数国家华文教育发展轨迹都经历了"三起两落",呈现出"波段共振性",同时又具有明显的国别差异性;20世纪华语华文在东南亚各国传播中遭受打压的相似历史告诉我们,汉语国际传播应避免意识形态冲突,海外华人华侨的语言文化传承应在所在国法律法规允许的范围内进行;国家政策是语言传播的重要决定因素之一,往往受国际政治经济及国家间外交关系的影响。因此,中国应将推动语言文化国际合作交流纳入国家外交工作,推动签署语言文化国际交流协定,建立需求导向的东南亚汉语传播服务体系,以促进汉语和中华文化国际传播,提升中国软实力。 展开更多
关键词 东南亚 国家政策 汉语传播 国别比较
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缅甸汉语教学调查报告 被引量：31
14
作者 吴应辉 杨叶华 《民族教育研究》 CSSCI 2008年第3期95-99,共5页
通过对缅甸汉语教学状况进行调查,简要地介绍了缅甸教育及汉语教学概况,重点分析了缅甸汉语教学7个方面的特点,提出了推动缅甸汉语教学的6条建议。
关键词 缅甸 汉语教学 调查报告
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孔子学院经营模式类型与可持续发展 被引量：35
15
作者 吴应辉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期30-32,共3页
通过对全球孔子学院办学模式进行定量和定性研究发现,目前孔子学院经营模式可大致分为汉办项目型、基金捐助型和产业经营型三种;产业经营型应成为未来孔子学院的基本经营发展模式,但不是最佳模式。最佳模式应该是"产业经营+基金捐... 通过对全球孔子学院办学模式进行定量和定性研究发现,目前孔子学院经营模式可大致分为汉办项目型、基金捐助型和产业经营型三种;产业经营型应成为未来孔子学院的基本经营发展模式,但不是最佳模式。最佳模式应该是"产业经营+基金捐助+汉办项目"型,如果既能坚持产业经营型模式,又能努力争取各种基金及捐助和汉办项目,孔子学院的长期可持续发展就完全可能实现。 展开更多
关键词 孔子学院 可持续发展 经营模式
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泰国汉语教学志愿者项目调查报告 被引量：27
16
作者 吴应辉 郭骄阳 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2007年第1期8-11,共4页
通过对泰国170名志愿者的问卷调查、开调查会、个别访谈以及对泰国教育部有关官员的访谈调查，得出了泰国志愿者项目获得了广大志愿者发自内心的支持等6条结论;报告还提出了建立泰国志愿者网站等5条改进泰国汉语学志愿者项目的建议。
关键词 泰国 汉语教学 志愿者 调查报告
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国际中文教师数字能力现状与影响因素研究 被引量：34
17
作者 刘玉屏 李晓东 郝佳昕 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期139-146,共8页
参考欧洲教师数字能力框架和国内高校教师数字素养评价指标,设计国际中文教师数字能力现状调查问卷,对205位在职中文教师进行调查,从知识、技能、态度三个维度考察国际中文教师数字能力的现状。结果显示:(1)研究参与者对数字能力的态度... 参考欧洲教师数字能力框架和国内高校教师数字素养评价指标,设计国际中文教师数字能力现状调查问卷,对205位在职中文教师进行调查,从知识、技能、态度三个维度考察国际中文教师数字能力的现状。结果显示:(1)研究参与者对数字能力的态度是正向的、积极的;(2)数字知识和数字技能呈现各维度发展不均衡态势,创新数字化内容、数据分析软件应用、解决数字化教学设备常见问题、基础编程知识、创作内容抄袭检测等方面的知识和技能有待提升;(3)是否参加过相关课程培训对国际中文教师数字能力水平具有显著影响,年龄和学历对数字能力的主效应不显著,但对数字能力的一些具体方面有一定影响。基于研究结果,应通过树立正确的数字技术观、构建国际中文教师数字能力标准和评估体系、加强在职中文教师数字能力培训和研发数字能力相关的教师教育课程,从而更好地促进国际中文教师数字能力的提升。 展开更多
关键词 国际中文教育 国际中文教师 数字能力
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北京高校留学生跨文化适应实证研究 被引量：32
18
作者 王祖嫘 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期91-96,共6页
北京高校留学生人数居全国之首,对其开展跨文化适应研究具有示范意义。从语言、生活、心理、文化等四个维度展开实证研究,结果表明:北京高校留学生跨文化适应状况显著高于中等水平,整体适应较好;不同维度适应性由高到低的排序为心理-文... 北京高校留学生人数居全国之首,对其开展跨文化适应研究具有示范意义。从语言、生活、心理、文化等四个维度展开实证研究,结果表明:北京高校留学生跨文化适应状况显著高于中等水平,整体适应较好;不同维度适应性由高到低的排序为心理-文化-语言-生活;呈现阶段性和区域差异性;不同国别生源的适应难点不同;适应呈三级阶梯结构;他们在京人际结构不理想,信息渠道不畅;一些学生易成跨文化适应的问题人群。北京留学管理应优化留学生源结构,扩大奖助范围;创新管理机制,推进中外学生趋同管理;加强目标群体研究,建立有效的文化传播渠道。 展开更多
关键词 跨文化适应 留学生 北京高校
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国家硬实力是语言国际传播的决定性因素——联合国五种工作语言的国际化历程对汉语国际传播的启示 被引量：31
19
作者 吴应辉 《汉语国际传播研究》 2011年第1期1-14,共14页
本文对汉语以外的联合国五种工作语言——英语、法语、西班牙语、俄语和阿拉伯语的国际传播历程进行了研究,最后得出结论,硬实力是一个国家语言国际传播的决定性因素。文章也对硬实力在不同历史时期的不同内涵、武力"殖民殖语"... 本文对汉语以外的联合国五种工作语言——英语、法语、西班牙语、俄语和阿拉伯语的国际传播历程进行了研究,最后得出结论,硬实力是一个国家语言国际传播的决定性因素。文章也对硬实力在不同历史时期的不同内涵、武力"殖民殖语"的刚性传播、现代柔性传播、语言传播态度和措施对语言国际传播的影响等问题进行了理论探讨,提出汉语国际推广的最终目标是,将来有一天中国不再需要向世界"推广"汉语,而是世界向汉语主动走来。 展开更多
关键词 硬实力 语言国际传播 决定因素
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国际中文教育数字资源建设现状与展望 被引量：27
20
作者 郭晶 吴应辉 +5 位作者 谷陵 周雳 侬斐 马佳楠 崔佳兴 董晓艳 《国际汉语教学研究》 2021年第4期86-96,共11页
大数据时代,数字资源已成为国际中文教育的重要基础性条件。通过对全球范围内国际中文教育数字教材、慕课、微课、网站、app,以及典型的中文教学平台资源的全面调研,我们发现:(1)海内外数字教材共3679册,其中中国开发的有1744册,占总量... 大数据时代,数字资源已成为国际中文教育的重要基础性条件。通过对全球范围内国际中文教育数字教材、慕课、微课、网站、app,以及典型的中文教学平台资源的全面调研,我们发现:(1)海内外数字教材共3679册,其中中国开发的有1744册,占总量的47.40%;(2)慕课共485门,主要分布于11个慕课平台;(3)微课共计近4700个,主要来自四大微课赛事和国内流行的视频网站;(4)中文网站共400余个,在架app 272款。在政府推动、企业行动、科技驱动下,各类数字资源整体呈现出资源种类不断增多、规模不断扩大的态势。随着高新技术的注入,越来越多的高科技产品将推动国际中文教育高质量发展。 展开更多
关键词 国际中文教育 数字资源 数字教材 网站 APP
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