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卓越教师教学行为评价指标研究 被引量：16
1
作者 游森 秦建平 王逸尘 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2021年第12期72-78,共7页
选取我国优秀教师标准、我国及美英法奥日等国家教师专业标准对优秀或卓越教师的要求,进行共性因素萃取,最终得到22个行为群,约100条关键行为特征。将发现的优秀卓越教师教学行为的共性特征编制成教师行为问卷,归纳出卓越教师的关键行... 选取我国优秀教师标准、我国及美英法奥日等国家教师专业标准对优秀或卓越教师的要求,进行共性因素萃取,最终得到22个行为群,约100条关键行为特征。将发现的优秀卓越教师教学行为的共性特征编制成教师行为问卷,归纳出卓越教师的关键行为特征指标,这些共性行为特征可以作为培养优秀教师的标准参照,也可用于选拔教师的前期筛查。 展开更多
关键词 卓越教师 教学行为 评价指标
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全国教育治理现代化监测实证研究 被引量：3
2
作者 秦建平 邓森碧 张小慧 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第8期23-31,共9页
参考世界治理指数等国际国内治理指标体系,建立起了教育治理现代化监测指标框架。借鉴"以证据为中心"的评价设计模式,基于循证评价完成了全国教育治理现代化监测。监测结果表明,全国总体水平达到及格。我国教育治理现代化进... 参考世界治理指数等国际国内治理指标体系,建立起了教育治理现代化监测指标框架。借鉴"以证据为中心"的评价设计模式,基于循证评价完成了全国教育治理现代化监测。监测结果表明,全国总体水平达到及格。我国教育治理现代化进程中的主要优势与成效是,相对较清廉、公平、公开、效率较高、有质量,第三方评价和社会监督快速发展。主要短板与差距是,教育决策的科学化、民主化水平不高,教育法规建设数量不足质量不高,教育规划、计划实施的随意性较强,信息公开不到位。监测还发现,全国教育治理现代化在地区之间发展很不平衡,东部地区明显优于中西部地区。建议进一步健全教育法律法规制度,加快教育立法速度、提高教育法律法规的精细度,增强对政策法规和规划、计划的执行力,并加强跟踪监测。 展开更多
关键词 教育治理 现代化监测 实证研究
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中小学生公民素养测评工具研究 被引量：3
3
作者 秦建平 张惠 陈飞鹏 《上海教育科研》 北大核心 2018年第7期5-10,共6页
公民素养受到国际组织和世界各国高度重视,我国教育部已将公民素养作为中小学教育质量综合评价的关键指标。依据公民、公民素养内涵,公民教育目标内容,已有公民素养测验的公因子,提出中小学生公民素养测评维度结构假设,运用结构方程模... 公民素养受到国际组织和世界各国高度重视,我国教育部已将公民素养作为中小学教育质量综合评价的关键指标。依据公民、公民素养内涵,公民教育目标内容,已有公民素养测验的公因子,提出中小学生公民素养测评维度结构假设,运用结构方程模型对假设进行检验和矫正,开发出了中小学公民素养测验。信度、效度达到测量学要求标准,具有广阔的应用前景。 展开更多
关键词 中小学生 公民素养 测评研究
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以教育评价改革促素质教育落实——以成都市某县教育质量综合改革实验为例 被引量：1
4
作者 秦建平 姚春艳 《湖北教育（综合资讯）》 2016年第2期66-67,共2页
2013年,教育部启动中小学教育质量综合评价改革实验,并在全国确立了30个实验区,成都市是其中之一。2014年,成都市通过分层、随机抽样,在三个区县选取了一定比例的学生作为测试对象,采取"学业水平监测+综合素质评价+调查问卷"... 2013年,教育部启动中小学教育质量综合评价改革实验,并在全国确立了30个实验区,成都市是其中之一。2014年,成都市通过分层、随机抽样,在三个区县选取了一定比例的学生作为测试对象,采取"学业水平监测+综合素质评价+调查问卷"的评价结构,旨在将教育部的《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》的关键指标落地。2014年实测的指标有:学科知识技能、行为习惯、公民素养、学习动力、学习方法与技能。 展开更多
关键词 教育评价改革 质量综合评价 学习方法 教育质量 综合素质评价 学业水平 行为习惯 目标意识 指标框架 评价结构
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中国教育评价改革与国际教育评价发展趋势——兼谈国内教育评价改革经验 被引量：1
5
作者 张勇 《基础教育论坛》 2017年第9X期4-8,共5页
说到教育评价改革,就无法回避教育评价发展的历史沿革。梳理教育评价发展史,可以寻找到这一轮教育评价改革的基本走向、理论与技术方案;把握国际教育评价发展趋势,能够使我们从宏观的、历史的角度看一下教育评价的发展,也有益于我们研... 说到教育评价改革,就无法回避教育评价发展的历史沿革。梳理教育评价发展史,可以寻找到这一轮教育评价改革的基本走向、理论与技术方案;把握国际教育评价发展趋势,能够使我们从宏观的、历史的角度看一下教育评价的发展,也有益于我们研究现在的教育评价的改革,包括它实施的具体落实。 展开更多
关键词 中国教育评价 国际教育评价 发展趋势
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教育评价改革再认识
6
作者 张勇 姚春艳 《湖北教育（综合资讯）》 2015年第2期53-58,共6页
从关于教育评价改革的国家政策、规划、制度、意见中明确改革的目标与任务,是理解和把握中国教育评价改革的基础和核心逻辑在教育评价改革进程中,2002年、2010年、2013年和2014年四个年份,国家相继发布了一系列文件,对教育评价改革提出... 从关于教育评价改革的国家政策、规划、制度、意见中明确改革的目标与任务,是理解和把握中国教育评价改革的基础和核心逻辑在教育评价改革进程中,2002年、2010年、2013年和2014年四个年份,国家相继发布了一系列文件,对教育评价改革提出了越来越清晰,也越来越紧迫的要求和任务。2002年,教育部发布了《关于积极推进中小学教育评价与考试制度的通知》。通知中给出了中小学评价与考试制度改革的原则,针对学生、教师和学校的三类评价的目的、要求和基本框架体系,提出了中小学升学考试与招生制度改革。 展开更多
关键词 教育评价改革 考试制度改革 中小学教育评价 招生制度改革 综合评价 升学考试 框架体系 多元智能理论 档案袋评价 考试改革
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对改进评价方法的思考
7
作者 姚春艳 张勇 《湖北教育（综合资讯）》 2015年第12期59-61,共3页
改进评价方法是2013年《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中提出的要求。文件明确提出中小学教育质量综合评价改革的评价方法应以测试和问卷调查等方法为主,辅以必要的现场观察、访谈和资料查阅;其中测试和问卷调查是... 改进评价方法是2013年《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中提出的要求。文件明确提出中小学教育质量综合评价改革的评价方法应以测试和问卷调查等方法为主,辅以必要的现场观察、访谈和资料查阅;其中测试和问卷调查是较为常见的定量评价方法;现场观察、访谈和资料查阅则属于定性的评价方法。 展开更多
关键词 评价方法 质量综合评价 现场观察 档案袋评价 问卷调查 纸笔测试 人际行为 定性的 英语作文 学习成就
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关于健全评价标准的思考
8
作者 姚春艳 张勇 《湖北教育（综合资讯）》 2015年第11期57-59,共3页
2013年教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)中明确了若干个需要完成的实验任务,"健全评价标准"是其中之一。所谓评价标准,是指在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限,是对评价结果做出... 2013年教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)中明确了若干个需要完成的实验任务,"健全评价标准"是其中之一。所谓评价标准,是指在评价活动中应用于对象的价值尺度和界限,是对评价结果做出有意义解释的依据。如何健全中小学教育质量综合评价标准呢?根据评价指标的特点,确定指标适合绝对评价还是相对评价以评价标准分类,教育评价可以分为绝对评价和相对评价两大类。绝对评价(absolute evaluation) 展开更多
关键词 评价标准 意义解释 实验任务 质量综合评价 ABSOLUTE 评价指标 教育质量 变异系数 统计指标 标准分类
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中小学教育质量综合评价
9
作者 金春梅 《基础教育论坛》 2017年第9X期8-13,共6页
随着新一轮的教育改革和发展,教育评价改革已经成为推进教育改革创新的关注热点。运用ACTS这项新的评价技术,可以对学生、教师、学校和区域进行准确、及时、客观、多元的检测和评价,能够快速改变学生的学习状态和教师的教学方法,为学校... 随着新一轮的教育改革和发展,教育评价改革已经成为推进教育改革创新的关注热点。运用ACTS这项新的评价技术,可以对学生、教师、学校和区域进行准确、及时、客观、多元的检测和评价,能够快速改变学生的学习状态和教师的教学方法,为学校和区域教育发展提供决策服务。 展开更多
关键词 中小学 教育质量 综合评价
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