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聚焦创造力设计人工智能课程培养拔尖创新人才——以北京市翱翔计划专业拓展课程为例
1
作者 刘峡壁 李海花 +1 位作者 贾志勇 袁中果 《中小学数字化教学》 2024年第6期33-37,共5页
科技拔尖创新人才培养是目前基础教育中亟待解决的重要问题。人工智能是当前乃至未来科技的前沿与制高点,以及人类“认识自己”的学问,通过人工智能课程培养科技拔尖创新人才的创造力恰逢其时。人工智能课程在培养创造力要素上所能发挥... 科技拔尖创新人才培养是目前基础教育中亟待解决的重要问题。人工智能是当前乃至未来科技的前沿与制高点,以及人类“认识自己”的学问,通过人工智能课程培养科技拔尖创新人才的创造力恰逢其时。人工智能课程在培养创造力要素上所能发挥的积极作用包括:启发创新意识与思维、促进跨学科知识整合、提升实践创新能力、形成自主学习和终身学习能力。在此基础上设计的人工智能课程体系,在以培养科技拔尖创新人才为目标的北京市翱翔计划项目中成效明显,对借助人工智能课程培养科技拔尖创新人才有一定的启发意义。 展开更多
关键词 拔尖创新人才 创造力 人工智能课程 翱翔计划 基础教育
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以课程群建设推动中小学人工智能教育普及 被引量：2
2
作者 袁中果 常青 龚超 《中小学数字化教学》 2021年第4期14-18,共5页
近年来,我国中小学人工智能普及教育取得了初步成果,但在课程体系建设、课程方案设计、教材内容研究、师资队伍培养等方面仍存在较大改进和提升空间。若要加快推动人工智能教育在全国的普及,中小学人工智能课程应与信息技术课程群深度融... 近年来,我国中小学人工智能普及教育取得了初步成果,但在课程体系建设、课程方案设计、教材内容研究、师资队伍培养等方面仍存在较大改进和提升空间。若要加快推动人工智能教育在全国的普及,中小学人工智能课程应与信息技术课程群深度融合,根据学生的认知能力划分核心课程和进阶课程,立体化建设中小学人工智能课程体系,并建设实践共同体,通过设计共建共享的教学实践平台,共建人工智能课程群。 展开更多
关键词 人工智能 课程标准 人工智能课程群 教学实践共同体
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育人为本,求实创新——中国人民大学附属中学AI教育实践探索 被引量：1
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作者 刘小惠 袁中果 《未来教育家》 2021年第11期57-60,共4页
人工智能是一个新兴的学科交叉领域,全球对人工智能的关注使得不少国家开始积极布局人工智能,纷纷在国家层面制定人工智能发展战略。人工智能在大国间的角逐,尤其是人工智能人才的争夺,进入到了白热化阶段。为了培育人工智能专业人才并... 人工智能是一个新兴的学科交叉领域,全球对人工智能的关注使得不少国家开始积极布局人工智能,纷纷在国家层面制定人工智能发展战略。人工智能在大国间的角逐,尤其是人工智能人才的争夺,进入到了白热化阶段。为了培育人工智能专业人才并参与到国际竞争中,大学在布局;为了普及人工智能教育,提升全民的人工智能素养,中小学和校外机构也在积极行动。人工智能知识与技能的普及,已经上升到国家发展战略层面。 展开更多
关键词 人工智能 专业人才 知识与技能 实践探索 育人为本 白热化阶段 学科交叉 国际竞争
原文传递
人工智能助推教育教学变革
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作者 袁中果 《新课程教学（电子版）》 2024年第1期1-1,共1页
教育数字化经过近三十年的发展,经历了以计算机为基础的电子化阶段、以互联网为基础的网络化阶段,目前正在进入以大数据为基础的智能化阶段。在发展过程中,中小学的教育数字化经历了从盲目推进到理性实施的转变,中小学教师的数字素养与... 教育数字化经过近三十年的发展,经历了以计算机为基础的电子化阶段、以互联网为基础的网络化阶段,目前正在进入以大数据为基础的智能化阶段。在发展过程中,中小学的教育数字化经历了从盲目推进到理性实施的转变,中小学教师的数字素养与技能获得了稳步提升。不管是教育部《教育信息化2.0行动计划》的实施,还是人工智能助推教师队伍建设行动的推进,对中小学校长和教师教育观念的革新都起到了积极的推动作用。 展开更多
关键词 中小学校长 教育信息化 中小学教师 人工智能 教师教育观念 大数据 教育数字化 教师队伍建设
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