基于微视频资源的课堂教学效果研究 被引量：7

1

作者 罗匡 张珊明 唐智斌 《中国教育信息化》 2018年第16期92-96,共5页

文章在梳理以往研究的基础上,采用教学准实验研究的方法,在一本高校选取225名大学生作为被试进行前后测设计,了解微视频在大学生心理健康教育课程中的实际影响和教学效果。实验数据表明:实验组在实验后积极结果定向情绪显著高于对照组,... 文章在梳理以往研究的基础上,采用教学准实验研究的方法,在一本高校选取225名大学生作为被试进行前后测设计,了解微视频在大学生心理健康教育课程中的实际影响和教学效果。实验数据表明:实验组在实验后积极结果定向情绪显著高于对照组,微视频在课堂教学实施过程中对大学生成就感体验有积极影响。但两组成员在积极活动定向情绪、消极活动定向情绪以及消极结果定向情绪的T检验差异不显著。结果表明:微视频教学效果关键在于高校课堂教学核心力量以及相关平台的建设与发展。 展开更多

关键词 微视频 课堂教学 核心理念 平台构建

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教师主观幸福感量表的中文修订

2

作者 谢家树 柳剑锋 +5 位作者 林欣欣 Chunyan Yang 魏宇民 蔺璐璐 Quennie Dong Tyler L.Renshaw 《中国临床心理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第4期887-892,共6页

目的:检验教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Well-being Questionnaire,TSWQ)中文修订版信度、效度及其跨教师性别、跨任教学段的测量等值性。方法:应用中文版TSWQ对来自全国9省份56所中学的1463名教师进行测量,以中小学教师职业... 目的:检验教师主观幸福感量表(Teacher Subjective Well-being Questionnaire,TSWQ)中文修订版信度、效度及其跨教师性别、跨任教学段的测量等值性。方法:应用中文版TSWQ对来自全国9省份56所中学的1463名教师进行测量,以中小学教师职业倦怠量表和特拉华校园氛围量表-教工卷为效标工具,一个月后随机抽取55名教师进行重测。结果:(1)验证性因素分析结果支持一阶二因子模型。(2)中文版TSWQ总分与教师校园氛围感知、个人成就感显著正相关(r=0.465,P<0.01;r=0.416,P<0.01),与情绪衰竭、非人性化显著负相关(r=-0.226,P<0.01;r=-0.232,P<0.01)。(3)中文版TSWQ总量表的Cronbach’sα系数为0.898,四周后的重测信度为0.813。(4)多组验证性因素分析结果显示,中文版TSWQ跨性别和跨任教学段的测量等值性假设成立。(5)在教师主观幸福感量表的教学效能感维度存在显著性别差异,男教师教学效能感优于女教师。结论:中文版TSWQ信度与效度良好,可在不同教师性别、任教学段之间进行跨组比较,是研究我国教师主观幸福感的可靠工具。 展开更多

关键词 主观幸福感 心理健康 信度 效度 测量等值性 教师

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青少年焦虑和抑郁情绪特征研究 被引量：62

3

作者 罗伏生 沈丹 张珊明 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2009年第4期468-470,共3页

目的:了解青少年焦虑和抑郁情绪的特征,为青少年心理健康教育提供依据。方法:分3个年龄组,从5所学校随机抽取学生2000人,进行问卷调查。结果:①初中生和高中生比大学生报告更多的焦虑症状,初中生与高中生无显著差异;②男生报告抑郁的时... 目的:了解青少年焦虑和抑郁情绪的特征,为青少年心理健康教育提供依据。方法:分3个年龄组,从5所学校随机抽取学生2000人,进行问卷调查。结果:①初中生和高中生比大学生报告更多的焦虑症状,初中生与高中生无显著差异;②男生报告抑郁的时点发病率明显低于女生;③抑郁症状高中生报告的最多,初中生次之,大学生最少;④焦虑和抑郁症状的年级差异不显著;但高三的抑郁症状显著高于高二和高一;⑤高三和大三的学生在焦虑症状上存在显著性别差异。结论:青少年焦虑和抑郁情绪存在显著的年龄和性别差异。 展开更多

关键词 青少年 焦虑 抑郁 特征

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贫困大学生心理健康状况及其影响因素研究 被引量：57

4

作者 罗伏生 沈丹 +3 位作者 张珊明 王小凤 袁红梅 李志强 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2009年第3期272-274,共3页

目的:了解贫困大学生心理健康现状,为贫困大学生心理健康教育提供实证性依据。方法:根据某普通高校贫困生数据库提供的资料,随机抽取800名贫困大学生进行问卷调查。结果:贫困生的心理问题主要表现为强迫、人际关系敏感、偏执和抑郁,心... 目的:了解贫困大学生心理健康现状,为贫困大学生心理健康教育提供实证性依据。方法:根据某普通高校贫困生数据库提供的资料,随机抽取800名贫困大学生进行问卷调查。结果:贫困生的心理问题主要表现为强迫、人际关系敏感、偏执和抑郁,心理问题检出率为31.7%;不同性别贫困生在SCL-90的敌对、抑郁、焦虑和恐怖因子的差异有统计学意义(P<0.05);SCL-90总分及各因子分与社会支持3个维度和大五人格中的社交性、利他性和道德感呈负相关,与自尊水平呈正相关,部分因子与人格的适用性和开放性呈正相关;自尊、社会支持、人格中的利他性和适应性因子对心理健康水平有明显的预测作用。结论:贫困生的心理健康水平较低,社会支持、自尊水平及人格特征对大学生心理健康具有影响作用。 展开更多

关键词 贫困大学生 心理健康 影响因素

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大学生网络偏差行为与人格特征及应对方式的关系 被引量：30

5

作者 罗伏生 张珊明 +1 位作者 沈丹 罗匡 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2011年第4期492-493,共2页

目的:了解大学生网络偏差行为与其人格及应对方式的关系。方法:随机抽取湖南某高校600名在校大学生进行问卷调查。结果:大学生网络偏差行为主要表现为网络偏激行为,且网络偏激行为与网络色情行为存在显著性别差异;网络偏激行为及网络色... 目的:了解大学生网络偏差行为与其人格及应对方式的关系。方法:随机抽取湖南某高校600名在校大学生进行问卷调查。结果:大学生网络偏差行为主要表现为网络偏激行为,且网络偏激行为与网络色情行为存在显著性别差异;网络偏激行为及网络色情行为与网络成瘾行为呈显著正相关;EPQ-N、EPQ-L、退避应对方式、生活事件对网络偏差行为有明显的预测作用。结论:大学生网络偏差行为与生活事件、消极应对方式及神经质人格特征关系密切。 展开更多

关键词 网络偏差行为 人格特征 应对方式

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情感虐待与农村留守经历大学生社交焦虑:自我接纳和自尊的作用 被引量：19

6

作者 张珊明 陈先琼 +2 位作者 罗伏生 杨元花 杨子鹿 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第3期630-634,639,共6页

目的:探究自我接纳和自尊在情感虐待与农村留守经历大学生社交焦虑之间的中介作用。方法:采用童年期虐待量表、自我接纳量表、自尊量表、社交回避及苦恼量表对624名农村留守经历大学生进行问卷调查。结果:(1)情感虐待与社交焦虑呈显著... 目的:探究自我接纳和自尊在情感虐待与农村留守经历大学生社交焦虑之间的中介作用。方法:采用童年期虐待量表、自我接纳量表、自尊量表、社交回避及苦恼量表对624名农村留守经历大学生进行问卷调查。结果:(1)情感虐待与社交焦虑呈显著正相关,自我接纳、自尊与社交焦虑呈显著负相关;(2)情感虐待能够显著正向预测社交焦虑,在情感虐待和社交焦虑之间,自我接纳和自尊的独立中介作用、自我接纳-自尊的链式中介作用均显著。结论:情感虐待可以直接影响农村留守经历大学生社交焦虑,也可以通过自我接纳和自尊间接影响其社交焦虑。 展开更多

关键词 留守经历大学生 情感虐待 社交焦虑

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青少年情绪调节认知策略的特征研究 被引量：20

7

作者 罗伏生 王小凤 +1 位作者 张珊明 沈丹 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2010年第1期93-96,90,共5页

目的:探讨青少年的情绪调节认知策略的特征。方法:以认知情绪调节问卷(CERQ-C)测查1910名青少年在遭遇负性生活事件时使用的情绪调节认知策略。结果:中学生比大学生在适应性认知策略上的得分要高。女性更多使用适应性认知策略。青少年... 目的:探讨青少年的情绪调节认知策略的特征。方法:以认知情绪调节问卷(CERQ-C)测查1910名青少年在遭遇负性生活事件时使用的情绪调节认知策略。结果:中学生比大学生在适应性认知策略上的得分要高。女性更多使用适应性认知策略。青少年在适应性认知策略上的得分显著高于非适应性认知策略。结论:青少年在应对应激性生活事件时使用的认知策略存在年龄、性别差异。青少年在应对应激性生活事件时更多的使用适应性认知策略。青少年情绪调节认知策略的发展具有阶段性特征。 展开更多

关键词 青少年 情绪调节 认知策略

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传统课堂和翻转课堂的教学实效性对比——以《大学生心理健康教育》为例 被引量：19

8

作者 张珊明 刘述钢 《当代教育论坛》 2016年第5期102-107,共6页

文章选取湖南某高校两个大一班级,随机分配为实验组和控制组,每组有效被试各40人,实验组采用翻转课堂教学,控制组采用传统课堂教学,对两种教学模式应用于大学生心理健康教育教学中的实效性进行前后测实验对比。结果表明,两种教学模式下... 文章选取湖南某高校两个大一班级,随机分配为实验组和控制组,每组有效被试各40人,实验组采用翻转课堂教学,控制组采用传统课堂教学,对两种教学模式应用于大学生心理健康教育教学中的实效性进行前后测实验对比。结果表明,两种教学模式下的学生均显示出较高的课堂投入度;翻转课堂教学有效地降低了学生在情绪、自我概念和人际关系方面的非理性信念,并降低了学生的负性情绪。 展开更多

关键词 传统课堂 翻转课堂 实效性 大学生 心理健康教育 实验

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不同权力者人际敏感性的差异 被引量：13

9

作者 钟毅平 张珊明 陈芸 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第1期62-65,共4页

目的:探讨两种实验条件下不同权力者的人际敏感性差异。方法:实验一采用3(角色扮演启动权力:高权力组/低权力组/控制组)×2(性别:男/女)被试间实验设计对206名大学生进行人际敏感性测验。实验二对某企业91名高、低权力员工进行人际... 目的:探讨两种实验条件下不同权力者的人际敏感性差异。方法:实验一采用3(角色扮演启动权力:高权力组/低权力组/控制组)×2(性别:男/女)被试间实验设计对206名大学生进行人际敏感性测验。实验二对某企业91名高、低权力员工进行人际敏感性测验。结果:实验一:角色扮演的主效应显著,高权力组人际敏感性得分显著高于低权力组;性别的主效应、角色扮演和性别的交互效应均不显著。实验二:权力的主效应显著,高权力组人际敏感性得分显著高于低权力组得分;权力和个人权力感的交互作用接近显著,简单主效应显示,高个人权力感的高权力者人际敏感性显著高于高个人权力感的低权力者。结论:在角色扮演任务和实际工作情境中高权力者比低权力者更具有人际敏感性。 展开更多

关键词 权力 人际敏感性 共情精确性

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大学生心理健康教育翻转课堂教学模式设计 被引量：13

10

作者 张珊明 刘述钢 罗匡 《当代教育理论与实践》 2015年第7期137-139,共3页

在分析当前大学生心理健康教育课程教学困境的基础上,初步设计翻转课堂教学模式。该教学模式以腾讯QQ群和微信公众平台为网络平台,具体分为准备、课前、课中、课后四个教学阶段,每个阶段都有其不同的教学任务。将翻转课堂应用于大学生... 在分析当前大学生心理健康教育课程教学困境的基础上,初步设计翻转课堂教学模式。该教学模式以腾讯QQ群和微信公众平台为网络平台,具体分为准备、课前、课中、课后四个教学阶段,每个阶段都有其不同的教学任务。将翻转课堂应用于大学生心理健康教育课堂,是高校公共课教学改革的新尝试和新体验。 展开更多

关键词 翻转课堂 网络平台 心理健康教育

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权力感对焦虑抑郁情绪的影响 被引量：10

11

作者 张珊明 罗匡 +2 位作者 陈芸 罗伏生 钟毅平 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第2期220-225,238,共7页

目的:探讨两种权力启动条件下权力感对焦虑抑郁情绪的影响。方法:实验一采用经验启动操纵权力,对480名大学生进行焦虑抑郁情绪测量。实验二采用角色扮演启动操纵权力,对388名大学生进行焦虑抑郁情绪测量。权力特质采用个人权力感量表测... 目的:探讨两种权力启动条件下权力感对焦虑抑郁情绪的影响。方法:实验一采用经验启动操纵权力,对480名大学生进行焦虑抑郁情绪测量。实验二采用角色扮演启动操纵权力,对388名大学生进行焦虑抑郁情绪测量。权力特质采用个人权力感量表测量。结果:实验一发现,低权力特质女生在高权力启动后,其一般性抑郁、快感缺失、焦虑唤醒得分显著高于控制组,而在低权力启动后,其快感缺失得分亦显著高于控制组;高权力特质女生在高权力启动后,快感缺失得分显著低于控制组。实验二发现,高权力特质者在高权力启动后,其一般性抑郁和焦虑唤醒的得分均显著低于低权力启动组,低权力特质者在高权力启动后,其一般性抑郁、快感缺失、一般性焦虑和焦虑唤醒水平均显著高于控制组或低权力启动组。结论:在经验启动条件下,权力启动和权力特质共同影响女性的焦虑抑郁情绪;在角色扮演启动条件下,权力启动对个体焦虑抑郁情绪的影响存在着权力特质的差异。 展开更多

关键词 权力感 启动 焦虑 抑郁

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大学生心理健康教育:从传统教学到翻转课堂教学 被引量：9

12

作者 张珊明 罗匡 《教育教学论坛》 2015年第39期164-165,共2页

大学生心理健康教育传统教学模式存在着教师课堂管理压力大、学生课堂参与差异大和课后内化难等问题。将翻转课堂应用于大学生心理健康教育课程教学中,具有理论上和操作上的可行性。该教学模式以腾讯QQ群和微信公众平台为网络平台,具体... 大学生心理健康教育传统教学模式存在着教师课堂管理压力大、学生课堂参与差异大和课后内化难等问题。将翻转课堂应用于大学生心理健康教育课程教学中,具有理论上和操作上的可行性。该教学模式以腾讯QQ群和微信公众平台为网络平台,具体可以分为准备、课前、课中、课后四个教学阶段。 展开更多

关键词 心理健康教育 翻转课堂 网络平台

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高校辅导员心理健康现状及自我修复策略 被引量：9

13

作者 罗伏生 沈丹 《中南林业科技大学学报（社会科学版）》 2009年第4期173-175,共3页

高等教育的快速发展,使高校与社会联系日益紧密,辅导员的社会角色内涵愈加丰富,工作范围越来越广。辅导员作为我国高校中的特殊群体和教师中的特定角色,特殊的工作性质和多重角色的冲突,使他们承受强大的心理压力。了解高校辅导员心理... 高等教育的快速发展,使高校与社会联系日益紧密,辅导员的社会角色内涵愈加丰富,工作范围越来越广。辅导员作为我国高校中的特殊群体和教师中的特定角色,特殊的工作性质和多重角色的冲突,使他们承受强大的心理压力。了解高校辅导员心理健康现状,认真分析他们产生心理问题的主要原因,并采取相应的措施维护辅导员的心理健康是高校思政教育工作面临的一个重要工作。 展开更多

关键词 高校辅导员 心理健康 自我修复

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人际敏感性的概念及其测量 被引量：7

14

作者 张珊明 钟毅平 +1 位作者 罗伏生 陈芸 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第5期606-609,658,共5页

人际敏感性是社会心理学尤其是社会认知研究领域中的一个重要概念。人际敏感性概念的发展与其测量发展密不可分。本文对人际敏感性概念和测量的发展过程进行系统回顾,并对不同的测量方法和范式进行了介绍。在此基础上对今后研究进行展望。

关键词 人际知觉 人际敏感性 知觉者 知觉对象

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内隐权力刻板印象:基于IAT和GNAT的测量 被引量：5

15

作者 张珊明 钟毅平 罗伏生 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第1期56-59,96,共5页

目的:探讨权力刻板印象是否在内隐层面存在。方法:实验1采用IAT对70名成人被试进行测验,实验2采用GNAT对66名成人被试进行测验。结果:1在IAT中,被试的相容反应时显著短于不相容反应时,D值显著大于0;2在GNAT中,被试在"高权力概念+... 目的:探讨权力刻板印象是否在内隐层面存在。方法:实验1采用IAT对70名成人被试进行测验,实验2采用GNAT对66名成人被试进行测验。结果:1在IAT中,被试的相容反应时显著短于不相容反应时,D值显著大于0;2在GNAT中,被试在"高权力概念+高权力属性"和"低权力概念+低权力属性"任务条件下的d’均显著高于被试在"高权力概念+低权力属性"和"低权力概念+高权力属性"任务条件下的d’。结论:权力刻板印象在内隐层面是存在的,人们更倾向于将高权力者与高能力、低热情联系在一起,而将低权力者与低能力、高热情联系在一起。 展开更多

关键词 内隐权力刻板印象 IAT GNAT

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内隐启动条件下权力对人际敏感性的影响 被引量：5

16

作者 张珊明 钟毅平 陈芸 《心理学探新》 CSSCI 2014年第4期355-360,共6页

采用内隐权力启动方法,探讨权力对人际敏感性的影响。结果发现,性别和权力启动的交互作用显著,不管男生还是女生中,高权力启动组人际敏感性成绩均显著高于低权力启动组。但是,男生中,高权力启动组得分显著高于控制组,控制组得分与低权... 采用内隐权力启动方法,探讨权力对人际敏感性的影响。结果发现,性别和权力启动的交互作用显著,不管男生还是女生中,高权力启动组人际敏感性成绩均显著高于低权力启动组。但是,男生中,高权力启动组得分显著高于控制组,控制组得分与低权力启动组差异不显著;女生中,高权力启动组得分与控制组差异不显著,低权力启动组得分显著低于控制组;而在控制组中,男生得分接近显著低于女生。权力启动、权力特质和性别三者间的交互效应接近显著,"权力启动"和"性别"的交互效应在个体权力特质指向"高权力特质"水平上时显著。结果表明,内隐启动条件下,权力影响人际敏感性,且这种影响存在着性别和权力特质的差异。 展开更多

关键词 内隐启动 权力 权力特质 人际敏感性

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高校教师职业倦怠成因分析

17

作者 赵京 沈丹 李晓敏 《大学（研究与管理）》 2023年第7期162-165,共4页

随着社会与高校对教师的要求越来越高,高校教师职业倦怠现象日益普遍。本研究为探寻高校教师职业倦怠的深层次影响因素,调查获取227份有效问卷,了解了高校教师职业倦怠的普遍情况和严重程度,然后测度了高校教师职业倦怠分值,最后,运用... 随着社会与高校对教师的要求越来越高,高校教师职业倦怠现象日益普遍。本研究为探寻高校教师职业倦怠的深层次影响因素,调查获取227份有效问卷,了解了高校教师职业倦怠的普遍情况和严重程度,然后测度了高校教师职业倦怠分值,最后,运用回归分析方法进行了高校教师职业倦怠的成因分析。研究结果表明,文化程度、职称、科研压力满意度、月收入和高校制度公平性对高校教师职业倦怠有显著影响。文化程度越低、科研压力越大、月收入越低以及高校制度越不公平,将导致高校教师职业倦怠程度加剧;职称越高,高校教师职业倦怠程度越高。建议高校合理安排科研工作量和考核制度,提高高校教师待遇并完善高校管理制度,提高制度公平性,从而解决高校教师职业倦怠问题,促进高校教师高效工作。 展开更多

关键词 职业倦怠 高校教师 成因分析

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累积家庭风险与大学生自伤行为:一个有调节的中介模型

18

作者 张珊明 刘嘉慧 +3 位作者 尹美 叶坤 杨元花 罗伏生 《中国临床心理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第3期562-567,573,共7页

目的:探究累积家庭风险对大学生自伤行为的影响以及抑郁的中介作用和自悯的调节作用。方法:采用累积家庭风险问卷、简版自我伤害问卷、流调中心用抑郁量表和自悯量表对1183名大学生进行调查。结果:(1)累积家庭风险能够显著正向预测大学... 目的:探究累积家庭风险对大学生自伤行为的影响以及抑郁的中介作用和自悯的调节作用。方法:采用累积家庭风险问卷、简版自我伤害问卷、流调中心用抑郁量表和自悯量表对1183名大学生进行调查。结果:(1)累积家庭风险能够显著正向预测大学生自伤行为,抑郁在累积家庭风险与自伤之间的中介作用显著。(2)自悯在累积家庭风险和自伤行为、累积家庭风险与抑郁、抑郁与自伤行为之间的调节作用均显著;大学生自悯水平越高,累积家庭风险对其抑郁和自伤行为、抑郁对其自伤行为的预测作用越弱。结论:累积家庭风险不仅直接影响大学生自伤行为,还通过抑郁间接影响大学生自伤行为;高水平自悯不但可以削弱累积家庭风险对大学生抑郁及自伤行为的影响,还可以削弱抑郁对自伤行为的影响。 展开更多

关键词 大学生 累积家庭风险 自伤行为 抑郁 自悯

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权力刻板印象及自我卷入的影响 被引量：4

19

作者 张珊明 罗伏生 +1 位作者 钟毅平 陈芸 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第5期751-753,759,共4页

目的:探讨中国文化背景下权力刻板印象的特点及自我卷入对权力刻板印象的影响。方法:以128名成人为被试,采用实证研究的方法,探究被试对高、低权力目标对象的刻板印象评分的差异,并探讨自我卷入对权力刻板印象特质评分的影响。结果:①... 目的:探讨中国文化背景下权力刻板印象的特点及自我卷入对权力刻板印象的影响。方法:以128名成人为被试,采用实证研究的方法,探究被试对高、低权力目标对象的刻板印象评分的差异,并探讨自我卷入对权力刻板印象特质评分的影响。结果:①被试对高、低权力目标对象的刻板印象特质评分差异显著,高权力目标对象能力(而非才能)的得分显著高于低权力目标对象的得分,而热情和亲和的得分显著低于低权力目标对象的得分;②被试对目标对象的刻板印象特质评分受其自我卷入程度的影响,低自我卷入条件下能力、才能和亲和的评分显著低于高自我卷入条件下的评分。结论:在中国成人中存在权力刻板印象,呈现出"高权力目标对象-高能力、低热情,低权力目标对象-低能力、高热情"的特点;刻板印象特质评分受到知觉者自我卷入程度的影响。 展开更多

关键词 权力 刻板印象 自我卷入

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“QQ平台+翻转课堂”的教学模式实践研究 被引量：4

20

作者 刘述钢 张珊明 詹杰 《当代教育理论与实践》 2018年第3期40-44,共5页

依托网络和信息技术,探索以学生为主体的"QQ平台+翻转课堂"的教学新模式,通过"线上+线下"方式增强师生间和生生间的交流互动,提高课程教学效果。在无线传感器网络课程中开展翻转课堂教学实践,教学效果统计结果表明... 依托网络和信息技术,探索以学生为主体的"QQ平台+翻转课堂"的教学新模式,通过"线上+线下"方式增强师生间和生生间的交流互动,提高课程教学效果。在无线传感器网络课程中开展翻转课堂教学实践,教学效果统计结果表明:实验组得分优于对照组得分,两者在教学过程和学习效果两方面都有P<0.05的显著统计学差异,验证了"QQ平台+翻转课堂"教学模式可提高高校学生的课堂参与意愿、自主学习能力和合作探究能力。 展开更多

关键词 翻转课堂 教学模式 自主学习 网络平台

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