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结合艺术作品训练观察力在心电图教学的应用 被引量：1
1
作者 夏珂 裴志芳 +2 位作者 彭礼明 黄颖 吴静 《高校医学教学研究（电子版）》 2019年第6期60-64,共5页
在心电图教学中结合艺术作品观察训练,让学生首先观察中国油画作品30分钟,并阐述所看到的油画作品内容细节,之后完成心电图诊断任务。结合艺术作品的观察进行心电图教学,学生的观察力水平、诊断准确率及成绩优于传统教学方式。将艺术作... 在心电图教学中结合艺术作品观察训练,让学生首先观察中国油画作品30分钟,并阐述所看到的油画作品内容细节,之后完成心电图诊断任务。结合艺术作品的观察进行心电图教学,学生的观察力水平、诊断准确率及成绩优于传统教学方式。将艺术作品与医学教学相结合的心电图教学方法取得了良好的教学效果,值得进一步推广。 展开更多
关键词 结合艺术作品 心电图教学 观察力
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Seminar教学法在内分泌科住院医师规范化培训中的应用 被引量：12
2
作者 张冬梅 周敏 +3 位作者 吴静 雷闽湘 黄颖 彭勃 《高校医学教学研究（电子版）》 2015年第4期37-40,共4页
对在内分泌科参加住院医师规范化培训的学员采用Seminar教学法。在该种教学模式下,住院医师在带教老师的指导下进行专题研讨论。Seminar教学法充分调动了住院医师学习积极性,强化了住院医师的临床思维能力和科研能力,使其既能掌握所学... 对在内分泌科参加住院医师规范化培训的学员采用Seminar教学法。在该种教学模式下,住院医师在带教老师的指导下进行专题研讨论。Seminar教学法充分调动了住院医师学习积极性,强化了住院医师的临床思维能力和科研能力,使其既能掌握所学知识、了解学科新进展,还有助于培养创新思维,提高其个人综合能力,获得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 SEMINAR教学法 住院医师规范化培训 内分泌科
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检体诊断学教学中心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人实施效果的评价 被引量：5
3
作者 余国龙 杨天伦 +2 位作者 张冬梅 周顶 彭勃 《中华医学教育杂志》 2008年第1期78-79,106,共3页
通过问卷调查教师与学生对心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的作用，评价心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的优势与不足。心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人教学中的优势是：克服了教师... 通过问卷调查教师与学生对心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的作用，评价心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中的优势与不足。心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人教学中的优势是：克服了教师在传统检体诊断学实习教学中单调、呆板和过于抽象的缺点；克服了学生在传统检体诊断学实习中主动性差、接受知识不易的缺点；能够解决目前临床上典型病例不足、病人配合困难的问题；能够解决临床技能考核中缺乏统一检体对象与考核标准的问题。其不足之处是：心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人所包含的体征有局限性；只能单纯反映局部体征，不具备典型病例的整体观；心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人部分体征有失真。虽然心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人在检体诊断学实习教学中有不少的优势，但是，检体诊断学教学还是要注重学生在病房中见习的过程与作用，心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人只能作为学生学习与掌握临床技能的重要辅助手段。 展开更多
关键词 心肺听触诊和腹部触诊计算机模拟人 检体诊断学 教学效果 评价
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虚拟病例与标准化患者结合在内科学教学中的应用研究 被引量：5
4
作者 井然 杨天伦 +7 位作者 张国刚 周巧玲 吴静 张赛丹 余国龙 余再新 周顶 马琦琳 《中国现代医学杂志》 CAS 北大核心 2015年第3期109-112,共4页
目的与传统教学方法相比较,研究虚拟病例系统和标准化患者相结合的新型整合式教学方法(HTM)的教学效果。方法 448名医学生自愿参加测试以将学生分为两组:高分组(A组),低分组(B组)。进一步将A组和B组的学生随机分为四组:A1(79人)、A2(86... 目的与传统教学方法相比较,研究虚拟病例系统和标准化患者相结合的新型整合式教学方法(HTM)的教学效果。方法 448名医学生自愿参加测试以将学生分为两组:高分组(A组),低分组(B组)。进一步将A组和B组的学生随机分为四组:A1(79人)、A2(86人)、B1(138人)和B2(145人)。A1和B1组学生接受传统教学方法,而A2和B2组接受整合式教学方法。教学结束1周后对所有学生进行问卷调查,比较两种教学方法之间的教学效果。结果在学生反馈调查中,整合式教学在各方面均较优于传统教学方法(P<0.05),特别是在临床模拟方面。结论整合式教学方法可更好地帮助医学生获得临床经验,培养了学生自主学习能力、临床思维能力和沟通能力。 展开更多
关键词 整合式教学方法 标准化患者 临床教学研究
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6S延伸医患沟通模式下的医患沟通探讨 被引量：1
5
作者 黄茂鑫 张航 +2 位作者 何锴琳 吴静 黄颖 《清远职业技术学院学报》 2019年第4期67-72,共6页
医患沟通模式是进行医患沟通实践与研究的基础。针对目前国内提出的6S延伸医患沟通模式,可以应用移情偏好、批评语言学、符号互动论等医患沟通新理念,将6S延伸医患沟通模式中的步骤进一步具体化,对加强医患沟通和改善医患关系具有重要... 医患沟通模式是进行医患沟通实践与研究的基础。针对目前国内提出的6S延伸医患沟通模式,可以应用移情偏好、批评语言学、符号互动论等医患沟通新理念,将6S延伸医患沟通模式中的步骤进一步具体化,对加强医患沟通和改善医患关系具有重要意义。 展开更多
关键词 医患沟通新理念 6S延伸模式 医患关系
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床旁立体教学方法在心血管重症监护专科临床教学中的应用效果
6
作者 夏珂 李非 +1 位作者 赵震宇 杨天伦 《浙江医学教育》 2023年第1期37-43,共7页
目的探讨床旁立体教学方法在心血管重症监护专科临床教学中的应用效果。方法选择在中南大学湘雅医院心血管重症监护专科培训的65名住院医师为研究对象,将其随机分为试验组和对照组。试验组33名住院医师,采用床旁立体教学方法(联合并融... 目的探讨床旁立体教学方法在心血管重症监护专科临床教学中的应用效果。方法选择在中南大学湘雅医院心血管重症监护专科培训的65名住院医师为研究对象,将其随机分为试验组和对照组。试验组33名住院医师,采用床旁立体教学方法(联合并融会贯通“基于问题学习教学方法、基于案例学习教学方法、Seminar教学方法、临床路径教学方法”);对照组32名住院医师,采用传统教学方法。教学结束后,采用问卷调查和出科考试方式,评估并比较两组住院医师不同教学方法的实施效果。结果首先,试验组中认为自己各方面临床能力(检索文献、结合指南诊疗、结合量表评估疾病严重程度、临床思维、临床诊断、临床治疗、团队合作)有所提高的住院医师占比明显高于对照组住院医师(P<0.05)。其次,试验组中认为其对各种严重心血管重症监护专科突发状况的处理能力(急性心衰、急性冠脉综合征、急性肺栓塞、高血压危象、低血压休克、室上性心律失常)有所提高的住院医师占比明显高于对照组住院医师(P<0.05)。再次,试验组中认为其对心脏重症患者各系统严重合并症的处理能力(合并呼吸系统疾病、消化系统疾病、糖尿病、多器官功能不全、酸碱失衡、营养不良、严重感染)有所提高的住院医师占比明显高于对照组住院医师(P<0.05)。最后,试验组住院医师的出科考试成绩显著高于对照组住院医师(P<0.05)。结论床旁立体教学方法在心血管重症监护专科的临床教学中取得了良好的效果。试验组绝大多数住院医师认为,实施立体教学方法提高了他们的学习兴趣和各种临床能力,提高了他们处理各种严重心血管重症监护专科突发状况、心脏重症患者各系统严重合并症的能力;同时,提高了他们的出科考试成绩。床旁立体教学方法值得在心血管重症监护专科的临床教学中加� 展开更多
关键词 床旁立体教学方法 心血管重症监护专科 住院医师 临床教学 应用效果
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短视频情景式教学在心内科见习教学中的应用研究
7
作者 井然 黄颖 +3 位作者 欧雅莉 赵伊遐 李玲芳 夏珂 《中华医学教育探索杂志》 2024年第5期667-670,共4页
目的:探讨基于临床路径管理案例的短视频情景式教学在心内科见习教学中的应用。方法:选取2020年6月至2021年5月到中南大学湘雅学院心内科见习的30名医学生作为对照组,使用传统临床教学模式,另选取2021年6月至2022年5月见习的30名医学生... 目的:探讨基于临床路径管理案例的短视频情景式教学在心内科见习教学中的应用。方法:选取2020年6月至2021年5月到中南大学湘雅学院心内科见习的30名医学生作为对照组,使用传统临床教学模式,另选取2021年6月至2022年5月见习的30名医学生作为观察组,使用基于临床路径管理案例的短视频情景式教学,对比两组学生出科考核成绩、满意度评价结果、教学效果、批判性思维能力提升情况及教学方法评分结果。采用SPSS 20.0进行卡方检验和t检验。结果:观察组学生出科考核成绩[理论:(88.25±5.14)分vs.(80.23±5.34)分;操作:(90.36±5.23)分vs.(86.58±5.12)分]优于对照组,差异有统计学意义;观察组学生各方面教学效果与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生批判性思维能力评分优于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法的评分更高(P<0.05)。结论:情景式教学用于心内科见习教学中,可以提升医学生的批判性思维能力,满足临床需求,值得在诊断学教学中推广。 展开更多
关键词 情景式教学 心内科 批判性思维能力
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引导性反馈在情景模拟教学中的研究进展
8
作者 贺若曦 胡成平 +7 位作者 吴静 李敏 李园园 谢似平 徐美华 陈晓彬 黄颖 何雨晨 《中华医学教育探索杂志》 2022年第12期1648-1652,共5页
中南大学湘雅医院以国际上最新的研究结果为基础,结合团队在急性呼吸困难急救情景模拟教学中的经验,总结出引导性反馈的7大特点及方法,包括在模拟刚结束后立即反馈;反馈由具有临床经验的经过正规培训的导师来进行;反馈时间至少要长于模... 中南大学湘雅医院以国际上最新的研究结果为基础,结合团队在急性呼吸困难急救情景模拟教学中的经验,总结出引导性反馈的7大特点及方法,包括在模拟刚结束后立即反馈;反馈由具有临床经验的经过正规培训的导师来进行;反馈时间至少要长于模拟时间;反馈可采用多种国际上的方法;反馈的内容即学习目标;反馈以口头反馈为主;可以采用视频进行细节回顾。通过对引导性反馈研究进行回顾性分析,以期为国内情景模拟教学中引导性反馈的开展提供依据,最终提高情景模拟教学的有效性。 展开更多
关键词 情景模拟教学 引导性反馈 呼吸困难
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