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真实情境取向的学前儿童学习品质评价标准研究
1
作者 黄双 房阳洋 高静雅 《中华女子学院学报》 2024年第5期107-117,共11页
真实情境取向的学习品质观察评价,是更有效地支持儿童经历有意义学习过程、保障有质量学习与可持续学习的研究主题。学习品质评价标准研制遵循评价指标、指标区分点及区分标准研制、水平等级及案例描述等基本路径与逻辑,综合采用访谈法... 真实情境取向的学习品质观察评价,是更有效地支持儿童经历有意义学习过程、保障有质量学习与可持续学习的研究主题。学习品质评价标准研制遵循评价指标、指标区分点及区分标准研制、水平等级及案例描述等基本路径与逻辑,综合采用访谈法、观察法、专家评议法等展开循序循证研究。研制结果涵盖“学习动机”与“学习行为”两维度框架,“好奇心”“兴趣性”“主动性”等10项要素,及其下属“积极情绪”“喜欢询问”“对新事物敏感”“渴望学习”“尝试操作”“主动参与”“独立意识”“合理冒险”等26项评价指标的104项评价标准及其情境案例。基于评价标准研制成果,研究指出应以“真发展”引领以评促学的发展阶梯,在“真情境”中科学观察儿童典型行为,在“真操作”中提升学习过程质量,以“真支持”服务师幼与课程发展。 展开更多
关键词 学前儿童 学习品质 真实情境 评价标准 以评促学
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中华儿歌的美育价值与教学实践——以北京童谣《对鲜花》的教学实践为例
2
作者 王丹 《中华女子学院学报》 2024年第4期121-128,共8页
中华儿歌所蕴含的艺术之美、情感之美、智慧之美,构成了一个多维度的美的世界,滋养着一代又一代中国儿童的心灵。文章从文化传承和美育的双重视角,探究中华儿歌的艺术特征、文化传承、审美价值及教育功能,通过挖掘儿歌中蕴含的民族文化... 中华儿歌所蕴含的艺术之美、情感之美、智慧之美,构成了一个多维度的美的世界,滋养着一代又一代中国儿童的心灵。文章从文化传承和美育的双重视角,探究中华儿歌的艺术特征、文化传承、审美价值及教育功能,通过挖掘儿歌中蕴含的民族文化基因和审美精神,阐明儿歌对儿童审美素养提升、儿童健康人格塑造、民族文化传承都具有重要意义,提出音乐教育应该回归审美教育的本质,作为一种人格塑造、作为儿童全面发展的载体与途径的观点。并以北京童谣《对鲜花》为例,探索中华儿歌的音乐作品选择、教学目标的制定、教学环节的构成、教学策略的运用等美育教学实践,针对当前儿歌传承与发展面临的困境,从加强儿歌的搜集整理、创新传播推广、深化教育应用等角度提出建议。 展开更多
关键词 中华儿歌 文化传承 美育价值 教学实践
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母亲拖延对中高年级小学生拖延的影响:自尊的中介作用
3
作者 邱香 牛勇 张慧 《中华女子学院学报》 2024年第3期63-70,共8页
采用学生版一般拖延量表、自尊量表对452名4—6年级小学生进行问卷调查,同时采用成人版一般拖延量表对小学生的母亲进行问卷调查,考察母亲拖延与小学生拖延及其自尊之间的关系。结果发现:小学生拖延存在显著的性别差异、年级差异;母亲... 采用学生版一般拖延量表、自尊量表对452名4—6年级小学生进行问卷调查,同时采用成人版一般拖延量表对小学生的母亲进行问卷调查,考察母亲拖延与小学生拖延及其自尊之间的关系。结果发现:小学生拖延存在显著的性别差异、年级差异;母亲拖延和小学生拖延之间存在显著正相关,母亲拖延能正向预测小学生拖延;小学生自尊与母亲拖延和小学生拖延之间均呈显著负相关;自尊在母亲拖延对小学生拖延的影响中起着完全中介作用。研究揭示母亲拖延、自尊都是小学生拖延的重要影响因素,并且母亲拖延通过自尊间接影响小学生拖延。 展开更多
关键词 母亲拖延 小学生拖延 自尊 家庭教育
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幼儿园教师评价与激励能力的调查研究 被引量：1
4
作者 房阳洋 孙蔷蔷 《中华女子学院学报》 2023年第4期105-118,共14页
“幼儿评价与激励”是幼儿园教师应具备的核心能力,研制相关评价工具并展开现状调查对提升我国幼儿园保教质量具有重要意义。对自编的《幼儿园教师评价与激励能力自评表》进行验证发现,指标难度划分较为合理且具有较好的内部一致性,验... “幼儿评价与激励”是幼儿园教师应具备的核心能力,研制相关评价工具并展开现状调查对提升我国幼儿园保教质量具有重要意义。对自编的《幼儿园教师评价与激励能力自评表》进行验证发现,指标难度划分较为合理且具有较好的内部一致性,验证性因素分析表明理论模型与观测数据拟合情况较好,具有较高的结构效度。使用这一自评表对东、中、西部427名教师能力水平进行调研,结果表明,幼儿园教师幼儿评价与激励能力的整体水平一般,不同教龄、学历、职称、专业、园所地域、园所质量和园所性质等变量背景下的教师能力具有显著差异,幼儿园应有针对性地开展教师评价与激励能力的专业培训,为幼儿园教师掌握幼儿典型行为表现、理解评价与激励理念、实施评价与激励、运用评价与激励结果的全方面提升创设有利条件。 展开更多
关键词 幼儿园教师 评价与激励能力 发展性评价
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成人依恋与大学生网络利他行为的关系:性别的调节作用 被引量：1
5
作者 邱香 付冰雪 牛勇 《中华女子学院学报》 2022年第5期94-100,共7页
采用成人依恋问卷和网络利他行为问卷对232名大学生进行调查,考察依恋焦虑、依恋回避与大学生网络利他行为之间的关系及其内在作用机制。发现男性大学生的依恋焦虑水平显著低于女性大学生,网络利他行为倾向显著高于女性大学生;成人依恋... 采用成人依恋问卷和网络利他行为问卷对232名大学生进行调查,考察依恋焦虑、依恋回避与大学生网络利他行为之间的关系及其内在作用机制。发现男性大学生的依恋焦虑水平显著低于女性大学生,网络利他行为倾向显著高于女性大学生;成人依恋中的依恋回避不能显著预测网络利他行为,依恋焦虑能够显著负向预测网络利他行为;性别在依恋焦虑与网络利他行为的关系中有显著的调节作用,相对于女性大学生,男性大学生的网络利他行为更易受其依恋焦虑水平的影响。 展开更多
关键词 依恋焦虑 依恋回避 网络利他行为 大学生 调节作用
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幼儿园教师培训课程模型建构与实施——以集体教育活动组织与实施为例
6
作者 孙蔷蔷 房阳洋 《中华女子学院学报》 2022年第3期108-115,共8页
当前我国幼儿园教师培训课程存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题。针对这些问题,基于全视角学习理论构建了由学习内容、动机和互动维度共同组成的“三脚架模型”,即包含加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个模块的学... 当前我国幼儿园教师培训课程存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题。针对这些问题,基于全视角学习理论构建了由学习内容、动机和互动维度共同组成的“三脚架模型”,即包含加深专业理解、解决实际问题和提升自身经验三个模块的学习内容体系,注意、相关、自信、满意四个阶段的学习动机系统,分布式领导、共同愿景、共享的个人实践、支持性环境、合作互助五个要素的学习互动平台。运用“三脚架模型”对北京市某区31名教师进行培训,通过单组前后测准实验法,从反应层、学习层、效果层和结果层四个方面验证“三脚架模型”的有效性,为我国幼儿园教师培训提供借鉴。 展开更多
关键词 全视角学习 幼儿园教师 培训课程模型
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城市夫妻金钱态度的差异性及其与收入的关系
7
作者 池丽萍 辛自强 《中华女子学院学报》 2022年第6期83-90,共8页
以332对城市夫妻为研究对象,采用修订版金钱态度量表分别测量了丈夫和妻子的金钱态度,以检验夫妻金钱态度是否有差异及夫妻收入与金钱态度的关系。研究结果显示:(1)夫妻的金钱态度具有相似性也存在差异,丈夫比妻子更认同金钱的象征意义... 以332对城市夫妻为研究对象,采用修订版金钱态度量表分别测量了丈夫和妻子的金钱态度,以检验夫妻金钱态度是否有差异及夫妻收入与金钱态度的关系。研究结果显示:(1)夫妻的金钱态度具有相似性也存在差异,丈夫比妻子更认同金钱的象征意义,妻子比丈夫更多表现出金钱焦虑和不信任,并表现出高于丈夫的金钱管理意识;(2)丈夫和妻子的收入对金钱态度的预测模式不同,当丈夫是家庭中的主要收入者时,其收入越高,其本人和配偶都更认同金钱象征成功,同时妻子的金钱焦虑也越高;当妻子收入与丈夫相当或高于丈夫时,妻子的高收入并不能让丈夫认同金钱的象征意义,却能预测丈夫的“不信任”得分,同时,妻子收入与自己的“权力—名望”得分呈倒U形曲线关系。 展开更多
关键词 金钱态度 夫妻 相对收入
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学前教育专业本科生健康素养状况研究——以中华女子学院为例
8
作者 王练 杨美男 《中华女子学院学报》 2022年第3期102-107,共6页
提升健康素养是增进全民健康的前提。采用2019版中国公民健康素养监测调查问卷对中华女子学院部分学前教育专业本科生开展调查。调查结果显示,学前教育专业本科生具备健康素养的学生占52.6%,具备基本知识及理念的占41%,具备健康方式和... 提升健康素养是增进全民健康的前提。采用2019版中国公民健康素养监测调查问卷对中华女子学院部分学前教育专业本科生开展调查。调查结果显示,学前教育专业本科生具备健康素养的学生占52.6%,具备基本知识及理念的占41%,具备健康方式和行为的占69.0%,具备健康技能的占60.8%,与2020年全国城市居民健康素养水平及《国务院关于实施健康中国行动的意见》中提出的2022年和2030年的全国居民健康素养水平目标相比,反映出学前教育专业本科生具备较好的专业素养。同时,调查也反映出该专业有近一半学生未具备健康素养,学生在健康理念、常见慢性病防治、健康信息和幼儿安全防护素养方面有待提高。建议高校高度重视大学生健康素养的培养,加强高校健康教育,促进大学生健康理念的建立,强化大学生健康行为养成;进一步梳理学前教育专业人才培养目标要求,加强健康素养和健康教育素养培养,增开促进幼儿健康类课程,优化“学前卫生学”课程结构和内容,加强学前儿童健康促进策略的学习。 展开更多
关键词 学前教育专业 健康素养 健康教育素养
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