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好忙好忙的大街
1
作者 肖楠 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第6期71-72,共2页
作品分析《好忙好忙的大街》是一首充满诗意与生活气息的诗歌,形象、生动地描绘了行人、阳光、小猫与风儿的动态特征,勾勒出大街上生机勃勃、忙忙碌碌的场景。诗歌的内容来源生活,在欣赏过程中,能自然地调动幼儿对生活中各个事物的觉察... 作品分析《好忙好忙的大街》是一首充满诗意与生活气息的诗歌,形象、生动地描绘了行人、阳光、小猫与风儿的动态特征,勾勒出大街上生机勃勃、忙忙碌碌的场景。诗歌的内容来源生活,在欣赏过程中,能自然地调动幼儿对生活中各个事物的觉察和感受,引导幼儿学会留心生活、细心观察,萌发热爱生活的情感,体验生活的美好。 展开更多
关键词 体验生活 细心观察 欣赏过程 热爱生活 留心生活 生活气息 引导幼儿 动态特征
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大班歌唱游戏:公鸡的鼻子哪去了
2
作者 李琦 《早期教育（幼教·教育教学）》 2017年第11期42-43,共2页
小动物们对公鸡有没有鼻子这个问题很好奇,公鸡想逗一逗它们,让它们选派一名小动物蒙着眼睛摸一摸,看看公鸡到底有没有鼻子.游戏挑战循序渐进,鼻孔越来越不容易被摸到：找的范围越来越大,鼻孔越来越小.
关键词 公鸡 鼻子 游戏 歌唱 大班 循序渐进 小动物 好奇
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幼儿园情境式区域活动深探究
3
作者 赵雅岚 《山西教育（幼教）》 2020年第9期52-54,共3页
皮亚杰认为,应组织和创设一种合适的环境,让儿童在其中尽其所能,充分发展。这个环境不仅包括各种学习材料、工具、空间、时间,还包括创设分享情境及幼儿之间适当的交流与合作,从而共享经验。情境式区域活动是仿真的、有趣的、有学习目... 皮亚杰认为,应组织和创设一种合适的环境,让儿童在其中尽其所能,充分发展。这个环境不仅包括各种学习材料、工具、空间、时间,还包括创设分享情境及幼儿之间适当的交流与合作,从而共享经验。情境式区域活动是仿真的、有趣的、有学习目的的情境,幼儿自主选择区域、扮演各种角色,用积极的情绪与材料互动、与同伴和教师互动,主动探索,最终形成积极的学习态度。 展开更多
关键词 情境式 主动探索 学习材料 学习态度 幼儿园 皮亚杰 交流与合作 教师互动
原文传递
积木游戏中多元化评价策略的应用
4
作者 赵雅岚 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第1期64-65,共2页
评价作为一种重要的教育策略,被教师在积木游戏中广泛应用。但不少教师对积木游戏的评价趋向于一种模式化的“套路”,主要表现为:对幼儿搭建的作品进行简单的结果式评价,对幼儿搭建的热情进行情绪性评价,对幼儿能否遵守一定的游戏规则... 评价作为一种重要的教育策略,被教师在积木游戏中广泛应用。但不少教师对积木游戏的评价趋向于一种模式化的“套路”,主要表现为:对幼儿搭建的作品进行简单的结果式评价,对幼儿搭建的热情进行情绪性评价,对幼儿能否遵守一定的游戏规则进行表现性评价……致使评价对幼儿的作用低效甚至无效。我们尝试在积木游戏中对幼儿进行多元化评价,帮助幼儿形成正确的价值判断,激发幼儿的学习动机,促进幼儿的发展。 展开更多
关键词 多元化评价 表现性评价 教育策略 游戏规则 情绪性 学习动机 积木游戏 模式化
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到阿力山去
5
作者 赵雅岚 《东方娃娃（保育与教育）》 2021年第3期71-72,共2页
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域的目标中提出:5~6岁的幼儿要能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。爱因斯坦认为:智力的体现不是知识,而是想象力。想象也是文学作品的基础和灵魂。因此,... 《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域的目标中提出:5~6岁的幼儿要能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。爱因斯坦认为:智力的体现不是知识,而是想象力。想象也是文学作品的基础和灵魂。因此,我选择在大班开展《到阿力山去》的语言活动,引导幼儿根据故事情节发散思维、大胆想象,在交流和讨论的基础上合作续编,提升幼儿文学想象的经验,同时也能使幼儿感受故事中小蜗牛勇于战胜困难的信心和智慧,从而提升在生活中解决困难的信心。 展开更多
关键词 幼儿文学 大胆想象 发散思维 文学作品 创编故事 续编 学习与发展 想象力
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云端上的绘本“1+N”研旅,让生活见证教育——以绘本《神奇校车》为例共探宅家阅读新模式
6
作者 戴燕英 《山西教育（幼教）》 2021年第1期76-78,共3页
人们常说"新的一年是新的开始",但我们从没有想过2020年的开头如此艰难,一场灾难就这样悄无声息地降临,给我们每个人的生活带来了很大的影响,每个人谈"疫"色变,人人自危。我园全面贯彻上级机关相关文件精神,经过前... 人们常说"新的一年是新的开始",但我们从没有想过2020年的开头如此艰难,一场灾难就这样悄无声息地降临,给我们每个人的生活带来了很大的影响,每个人谈"疫"色变,人人自危。我园全面贯彻上级机关相关文件精神,经过前期一线教师不分昼夜微课的学习制作,以及信息团队对线上课程发布方法研究后,于2月初正式向家长和幼儿发布"云乐园"线上指导课程。家长们反应很热烈,各个摩拳擦掌,不时地在群里分享孩子们游戏和居家学习的各种视频。 展开更多
关键词 一线教师 绘本 全面贯彻 指导课程 线上课程
原文传递
中班综合活动:滚动的秘密
7
作者 白橙 《东方娃娃（保育与教育）》 2019年第5期68-69,共2页
设计意图中班幼儿充满好奇心,乐于探索,充满神秘色彩的昆虫世界可以激发幼儿的探究欲望,了解不同昆虫的生活习性。屎壳郎是一种比较特殊的昆虫,它吃的是粪便,并且倒立着滚粪球。这个有趣的现象可以帮助孩子深入地观察和思考。于是,我们... 设计意图中班幼儿充满好奇心,乐于探索,充满神秘色彩的昆虫世界可以激发幼儿的探究欲望,了解不同昆虫的生活习性。屎壳郎是一种比较特殊的昆虫,它吃的是粪便,并且倒立着滚粪球。这个有趣的现象可以帮助孩子深入地观察和思考。于是,我们借助了《东方宝宝》杂志的绘本故事《滚呀滚,滚粪球》,让孩子在阅读时能够把自己融入故事情境中去,想象自己就是那只屎壳郎,经历故事中那些充满乐趣的情节。 展开更多
关键词 中班幼儿 综合活动 滚动 故事情境 设计意图 探究欲望 神秘色彩 生活习性
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幼儿园融合式区域活动的生成与思考
8
作者 肖婷婷 《早期教育（幼教·教育教学）》 2022年第6期51-52,共2页
融合式区域活动是指围绕活动主题,依据幼儿的年龄特点、兴趣及需求而创设具有游戏性、操作性和探索性的情境区域,实现主题背景下区域活动、集体活动、生活活动的融合,共同促进幼儿的综合发展。以下,笔者以“节日的糖果”为例,谈谈小班... 融合式区域活动是指围绕活动主题,依据幼儿的年龄特点、兴趣及需求而创设具有游戏性、操作性和探索性的情境区域,实现主题背景下区域活动、集体活动、生活活动的融合,共同促进幼儿的综合发展。以下,笔者以“节日的糖果”为例,谈谈小班融合式区域活动的开展。 展开更多
关键词 游戏性 主题背景 融合式 年龄特点 幼儿园 情境 兴趣 创设
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蝴蝶和蜜蜂
9
作者 李鸿 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第3期72-72,共1页
儿歌《蝴蝶和蜜蜂》用简单易懂、活泼生动的语言描述了蝴蝶和蜜蜂飞到花丛中的不同形态,展现了春天生机盎然、欣欣向荣的景象。我们设计了本次语言活动,通过欣赏视频、观察图片的方式,调动幼儿对春天万物复苏、百花盛开的感性体验,鼓励... 儿歌《蝴蝶和蜜蜂》用简单易懂、活泼生动的语言描述了蝴蝶和蜜蜂飞到花丛中的不同形态,展现了春天生机盎然、欣欣向荣的景象。我们设计了本次语言活动,通过欣赏视频、观察图片的方式,调动幼儿对春天万物复苏、百花盛开的感性体验,鼓励幼儿用语言、身体动作大胆表现儿歌内容,在角色扮演的过程中感受蝴蝶飞舞和蜜蜂采蜜的愉悦,提升幼儿的理解与表达能力。 展开更多
关键词 感性体验 身体动作 角色扮演 花丛中 理解与表达 蝴蝶 蜜蜂 观察图片
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舞蹈游戏法在幼儿舞蹈教育中的实践研究 被引量：1
10
作者 刘梦媛 《中学生作文指导》 2021年第12期0169-0169,共1页
幼儿园的舞蹈教育作为幼儿对美的感知和舞蹈的启蒙,通过简单的舞蹈动作和歌曲让幼儿沉浸其中享受舞蹈,但是鉴于幼儿年龄较小,不容易接受一些理论性的专业性的舞蹈教育,老师要通过舞蹈游戏来帮助幼儿提高对舞蹈学习的兴趣,舞蹈游戏具有... 幼儿园的舞蹈教育作为幼儿对美的感知和舞蹈的启蒙,通过简单的舞蹈动作和歌曲让幼儿沉浸其中享受舞蹈,但是鉴于幼儿年龄较小,不容易接受一些理论性的专业性的舞蹈教育,老师要通过舞蹈游戏来帮助幼儿提高对舞蹈学习的兴趣,舞蹈游戏具有的可操作性强、有趣且丰富,能够满足幼儿对舞蹈的学习,达到一个很好的幼儿舞蹈教学效果。本文主要对舞蹈游戏法在幼儿舞蹈教育的实践提出一些措施来提高幼儿的舞蹈兴趣和舞蹈学习能力。 展开更多
关键词 舞蹈游戏法 幼儿 舞蹈教育
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