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教材结构中的“双碳”教育融通点及分析策略——以湘教版高中地理教材为例
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作者 易品君 秦年秀 +1 位作者 汪军能 廖树山 《中学地理教学参考》 2024年第29期37-40,共4页
高中地理课程是开展“双碳”教育的重要阵地,但由于相关研究较少、地理课时紧张,直接开展“双碳”专题教学存在困难,然而通过分析地理教材结构中的“双碳”教育融通点则可以更高效地在地理教学中融入“双碳”教育。文章以湘教版高中地... 高中地理课程是开展“双碳”教育的重要阵地,但由于相关研究较少、地理课时紧张,直接开展“双碳”专题教学存在困难,然而通过分析地理教材结构中的“双碳”教育融通点则可以更高效地在地理教学中融入“双碳”教育。文章以湘教版高中地理教材为例,对教材的知识结构、能力结构和德育结构进行了分析,明确了恰当的“碳循环”融通点,进而在原有教学思路的基础上融入了“双碳”教育。最后,文章提出了“双碳”教育融通点分析策略:立足教材结构,有机融入“双碳”;把握时代要素,创设真实情境;强化实践指向,设计多样活动。 展开更多
关键词 “双碳”教育 教材结构 融入策略 地理教学
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